给她制定计划，比如说某半个小时必须认认真真做作业，如果不做作业就在半个小时后予以惩罚.做作业拖拉和家长不盯着有关，所以您要常盯着，一开始尤其重要.等孩子形成习惯就不用老盯着了.最重要的是培养习惯.常常鼓励孩子.作业和休息要交替进行，不能老让他写作业.儿童注意力最佳也就30分钟。
您好！非常感谢您的提问。我将以科学、专业的家庭教育视角为您答疑解惑。
首先，孩子没问题，只有当时的状态。
我们必须明白像孩子写作业比较慢，或者做其他事情相对缓慢。这些都是孩子呈现出的状态与现象。孩子是没有问题，只有当时的那个状态。
其次，“磨蹭”是家长给孩子贴的标签。
我们家长朋友们在看孩子这些现象，和自己心中的期待不符，同时又不接受孩子当前那状态。心中便有了“不爽”的感觉。
又或是，看到孩子班级的其他同学写一页口算用1分钟，而自己的孩子却用了3分钟。内心就有了不平衡，开始担忧，焦虑起来。
好了，一旦家长开始焦虑，担忧起来，便对孩子开始教育。这时候，家长的情绪是紧张，焦虑的，在面对孩子时，不是苦瓜脸，就是毫无表情；在心态上，就不断盯着孩子，督促孩子赶紧些；在言语上，不断对孩子说，你怎么这么磨蹭啊，王同学一页口算用1分钟，你都用了3分钟了，还没做完。这么磨蹭，你以后还可以干什么呀！
孩子在家长如此声色俱厉的督促下，内心是恐惧的，害怕的，身心系统处于混乱的状态。这样的状态下，孩子哪里还能集中精力，调动全身器官学习呢？
最后，具体如何做呢？
1.相信孩子，相信孩子有能力自己完成作业。
法国著名教育家卢梭说：“儿童与生俱来就具有积极向上的生长力量”。
也就是说，孩子，一个生命本质是向上，向善，向好的方面发展的。这种向上生长的内在力量蕴藏在一个胚胎中。胚胎是否能健康，顺利地沿着其自有的生命发展轨道成长，很大一部分取决于教育者，家长以及成长的环境。
相信孩子具备自主学习的能力，给孩子自我成长充足的自由与空间。日常孩子学习任务可以自由交个孩子自主完成。家长可以这样和孩子说：
“爸爸相信你能自主完成作业，你可以自己安排。如果有什么需要爸爸帮忙的，可以随时喊我，我都在的。”
孩子听到爸爸这样一番话后，内心感觉是被信任的，被肯定的，其内心也坚定了自己的价值。随后，孩子就会依靠自主的力量去解决问题。
2.无条件接纳孩子，呵护状态。
根据费尔德曼的发展心理学，孩子在特定年龄段的不合理行为，符合其年龄段的特征，是正常的。
孩子是孩子，思考的没有成人周全，做的成人到位，这都是正常的，可以有的。
当孩子出现注意力不集中，做口算题时间较长，考试漏题，放学后想先玩会再写作业的等现象都是非常正常的。这里家长不可期待孩子如自己想象中的那样完美。需要无条件悦纳孩子的任何状态。
3.协助当下。
当我们相信孩子，给孩子充足的自由与空间，无条件悦纳孩子的状态后，孩子在依靠自己的能力去面对处理问题，遇到自己无法解决的困难。如阅读理解不理解文章的意思，数学应用题不理解题意等，需要家长帮助的时候，家长需要第一时间到孩子身边，协助引领孩子一同解决问题。
这样一来，孩子的作业问题不但解决了，孩子更感觉到了安全感，有爸爸，妈妈在身边。
当我们家长做到了相信孩子，接纳孩子，呵护孩子的发展状态，协助孩子。此时“爱”就真正在亲子之间流通起来了，孩子获得了生命成长的亲密感，归属感，价值感，安全感，孩子也具备了生命成长的能量。像写作业较慢的现象，自然而然就化解了。
感谢您的阅读思考。希望您有收获。了解科学的家庭教育理念，系统落地的家庭教育方法，习得家庭教育的能力，欢迎关注我们。@怎么做家长
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到了睡觉时间还没写完就给他收起来，跟老师沟通好，因为他作业没完成要有小小的处罚
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可以带着孩子一起做时间表
这个问题，我明天整理一下，写成文章形式，你有空去看看吧
我家也是特别特别拖拉。
目前我们家采用的教育方法就是，老公红脸，我白脸。
每次一磨蹭老公就板着脸催，实在孩子太磨蹭的不像话，会假装发火。我等孩子被训哭了再出来跟她讲道理。
基本上擦干眼泪，孩子又会懂事一点点，效率会高一点。
还有我看别的妈妈买个小的沙漏，让孩子有新鲜感，看着沙漏写作业。
但不知道长期效果如何，新鲜头几天总还是有的。
诱，逼，练，学
要有原则的投其所好，鼓励他好好学习
规定时间，完成超出时间范围的任务！
从十分钟做起。
加强紧迫感和注意力
你们说的都对，自己的孩子自己教。
昨晚作业才可以玩，才可以看电视，要鼓励，要慢慢来引导，