站在孩子的角度站在孩子的视角去思考看待问题这样会对孩子有更多理解和包容
出现问题，应该说是行为上有偏差。每个孩子从一开始都是自尊自爱的，只是由于父母的教养，周围的环境等原因，出现了行为上的偏差。所以，当出现问题，当务之急是从孩子不当的行为，找出深层次的原因。孩子的问题，大多与父母自身的问题相关，就是所谓的原生家庭，育儿必先育己。
有个妈妈，又一次被自己家的小学生逼疯了。
事情是这样的。
老师在家长群里发出了一份通知
我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天，多么辛苦啊--
妈妈：乖乖，你语文测试卷考了多少分？
乖乖：88分。
妈妈：什么？88分？我还以为你考了90多分呢，90多分有25个小朋友。你考了88分，你还学习委员呢？还三好学生呢？你也配？平时让你写作业你不写，磨磨蹭蹭，还不认真。你活该！下学期的三好学生想都别想了！
乖乖的眼泪瞬间就出来了。
可悲的妈妈，可怜的孩子。
这又让我想起了另外一个故事。
孩子放寒假，拿成绩单的最后一天，我接孩子回家的路上，偷听到了一对母女的对话。
妈妈：你们班上有几个三好学生？
孩子：不知道，老师没说。
妈妈：你就是个蠢货，自己没被评上三好学生不说，连自己为什么没被评上也不知道，连几个三好学生都不知道。你活着干什么？还不如死了算了。----
孩子一句话也没说，就这样被咒骂了一路，真担心她回到家以后会发生什么？
妈妈们，这些场景是不是似曾相识？
我相信你对孩子的爱是真的，我也相信你对孩子的伤害也是真的。
没有约束的爱，只会彼此伤害。
你想过吗，这样做，你是痛快了，后果是什么？
如果你的老板也这样骂你，你会怎么对待她？你怎么对待她要求你做的事？
你准备让孩子怀着什么心情唱《妈妈下班回家》《世上只有妈妈好》？
将心比心吧，孩子虽小，但她是个人，其次是个男人或者女人，再次才是你的孩子。
和孩子交往四原则：
1.先把她当成一个独立的人来对待。
l经常看到有些老人强行拥抱、亲吻小孩，小孩都会挣扎。他是在嫌弃老人没有把他当成一个人来对待。他只是不知道也没能力扇你一个巴掌而已。
l经常看到父母强迫孩子写作业、逼迫孩子上兴趣班，孩子就在那里磨洋工。他是在那里嫌弃你没有把他当成一个人来对待。他只是没有能力反抗也没处躲藏而已。
2.然后把她当成一个男人或女人来对待。
l经常看到家长不让孩子做这做那（洗碗、洗衣服等），孩子就在那里委屈。他是在那里嫌弃你没有把他当成一个男人或女人来对待。他只是不知道该怎么和你说才能征得你同意而已。
l经常看到父母打击孩子天真的梦想，孩子就灰溜溜的臣服于你。孩子为什么长大了就一定要当律师当医生呢？看看《三傻大闹宝莱坞》这部电影吧。
3.最后把她当成一个孩子来对待。
l孩子的自制力还不够，家长要做的是引导、提醒、让她体验失败、安慰、鼓励、帮助；而不是强迫、命令、创造真空环境、打击、要挟、假装。
l作为家长，你没有能力陪她走完一生的历程（再说了，他也不要）。犯错要趁早。犯小错误长大经验，才是社会需要的核心能力。
4.做好自己，影响孩子。
l有一种鸟，自己不飞，下个蛋，孵出来，让她飞。她都没见过怎么飞的，她能飞多远呢？
l如果你想找一面镜子，照一照自己的为人处世，不妥当的地方做调整。恭喜你，孩子就是你要的那一面镜子。他越小，这一面镜子就越清晰，照射出来的就越真实。做个榜样，言传不如身教。
四原则在写作业问题上的实际应用：
1.乖乖，写作业的事情是你的事情还是爸爸妈妈的事情？老师布置的作业是布置给了你还是布置给了爸爸妈妈？
2.作业是练习本事一个方法，练习的越多，本事就越大。你看，你在数学方面练习的多，所以你数学成绩就高。你认为你该怎么对待写作业这件事？
3.写与不写，你自己说了算。不写作业被老师点名批评的时候，爸爸妈妈也会跟你一起接受批评。什么时候写，也是你说了算。你要安排好自己玩的时间、写作业的时间。写累了，需不需要要休息一下，也是你说了算。但是，写就要认真、用心，感觉不想写了就玩。如果需要爸爸妈妈提醒你，爸爸妈妈就提醒你。如果你遇到不会的，可以请爸爸妈妈帮忙。写完了，也可以请爸爸妈妈帮你检查一下。我相信你能做好你自己的事。
4.爸爸妈妈也有要做的作业和练习，爸爸要练习###，妈妈要练习###。我们共同进步，到时候看谁进步快？
过来人对你说：不要把伤害当成爱！
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我想简单的谈一谈，我觉得孩子出现的问题，就是父母的问题，也就是家庭的问题、夫妻之间的问题，所以当孩子出现这样或者那样的问题时，首先，我们不要先去找孩子的原因，而是去了解其父母，去了解其父母的夫妻关系出现了什么问题，以及父母的教养方式和代际遗传问题等！
孩子出现问题，我们首先确定自己的位置，比如你是孩子的父母或者监护人，还有就是你是孩子的老师。当出现问题是不同的位置对孩子的帮助跟教育是不同的。作为父母首先要反思自己，孩子身上的缺点或者出现的问题是否是自己身上也存在过的问题，孩子是在模仿或者是学习而来的，如果答案是自己身上的问题，那么我们就要除了孩子的教育还有自己的问题也需要及时纠正，与孩子一起改正，一起进步。如果孩子身上的问题不是源自父母的问题，那就要从细微的观察入手，首先要掌握清楚孩子到底出现了哪些问题，具体的表现方式是怎样体现的，然后在找出出现这种问题的原由，找出正确的方法后在陪着孩子发现问题，从而改变问题。这里最为忌讳的就是对孩子有了打骂、或者埋怨的态度，一旦有了这样的态度孩子的内心是非常敏感的，容易让孩子“破罐破摔”。
另一种情况就是自己不是父母不是监护人，是孩子的老师，发现了某一个孩子出现了问题，首先要第一时间与家长沟通，但这里的沟通最好是在孩子不知情的情况下，跟家长把孩子的问题交代清楚，然后制定一些小的策略。分别从家庭跟学校两个方面帮助孩子改正。
无论是家庭还是学校，对待出现问题的孩子一定要有耐心，有责任感，孩子太小太单纯根本不怕他会出错，但是一旦出错了理性的面对就是了。我在学校工作，看到出现问题的孩子不少，不认为自己有什么特别的教育孩子的方法，但我的学生中如果出现了有问题的孩子，我都是先与家长沟通，我要看家长的态度是否意识到孩子身上问题的严重性，还要看家长是否能够配合老师帮助孩子。
谢谢邀请，荣幸之至！
很多家庭教育出的孩子总不那么令父母满意，其实孩子的问题都是父母的问题，那么做家长的怎样才能意识到自己的问题并有效应对，帮助孩子克服这些问题呢？
下面举几个例子，供大家参考：
一、孩子爱说谎。
孩子满口谎言，而且养成了恶习，不诚实，这时家长就要反省，刚开始面对孩子犯错时是否反应非常激烈，而且过度严厉，让孩子害怕受责的滋味，所以面对孩子的错误，要动之以情、晓之以理，把焦点放在帮助孩子认识到错误本身以及找到解决、克服问题的方法上，而不是简单粗暴。
二、孩子动不动就生气。
如果孩子喜欢莫名其妙地生气，说明孩子没有得到过足够的关注，平常很少赞扬孩子，只有在孩子表现生气时，才能得到家长的关注，因此孩子会用生气地方式来跟家长亲密接触。
三、孩子太黏人。
如果孩子对父母太粘，总是不自觉地想打扰父母，背后的原因可能是孩子跟父母身体的亲密度不够，孩子渴望与家长接触，这时父母就应该多关心、爱抚孩子，如拥抱、亲吻、抚摸头部、牵手等。
四、孩子没有自信。
孩子唯唯诺诺，没有自信，说明家长在培养孩子时，总是包办一些决策，提出过度建议，而没有经常鼓励孩子去大胆尝试，家长要学会放手，让孩子自己去经历并体验不同做法带来的不同后果，从而丰富人生的经历，总结成功的经验，获得自信。
家庭是教孩子最重要的地方，一方面我们要找到孩子问题的根源，纠正长期以来咱们错误的教育方式，用一些合适的方法来引导孩子，并且养成好的习惯，从而给孩子立了规矩，找到的目标和方向，还能制约家长错误的做法。
希望我的回答对大家有所帮助。谢谢！
谢谢邀请回答，非常荣幸~
这个问题有些片面，孩子出现问题，到底是哪方面的问题呢？是性格上的问题，还是行为上的问题？
当孩子犯错的时候，父母的第一反应定一定不要训斥。有一句话：“小错不断，大错不犯”，重点是出现问题了，父母应该如何去解决。
Alex老师在音频课程中提出了这样一个观点。无论孩子做错了什么，家长都不可以使用过激的语言或者是暴力来惩罚孩子。
家长应该先冷静下来，分析孩子的问题，然后用真心实意想要帮助孩子的心情，用问与答的方式，温柔地和孩子进行沟通。
孩子出现了问题，一定不是突然出现，一定是有原因的，家长在和孩子的沟通中，要慢慢地引导孩子说出他的困惑和让他感到不舒服的原因。
孩子出现问题不是一朝一夕的，所以首先要找到出现问题的原因，才能对症下药。一般来说叛逆期的孩子独立心、自尊心都非常强烈，如果一味的说教甚至打骂会使孩子更加叛逆，严重的还会离家出走，或是在网吧彻夜不归，这样以来孩子的安全隐患就变大了。所以做家长的千万不能心急。一定要有足够的耐心了解孩子的喜好，和孩子交朋友，取得孩子的信任。孩子才会同家长说心里话，才会明白父母的良苦用心，理解父母。另外父母一定要维护孩子的自尊心，把他们当成大人，多听取孩子的意见和建议。孩子的尊心得到维护和满足，自然就会有所改变。
激励措施也是一个行之有效的好方法，孩子的点滴进步都是他们努力的结果，所以家长一定要搽亮眼睛，多发现孩子的优点。著名教育家魏书生先生就是这样，每天给老师找优点，给学生找优点。结果是学生越来越自信，老师越来越优秀。
谢谢邀请，不甚荣幸。
该怎样对待出现问题的孩子？这个问题有点过于宽泛笼统。由于学生所处的家庭、社会、环境、网络等现状的不同，由于学生在成长过程中生理、心理的变化，出现问题学生也很正常。问题学生的表现是多方面的，当学生在学习中有一定的困惑时就有学习问题，当学生在生活上有一定的困难时就有生活问题，当学生的日常行为出现了一定的问题时就有习惯问题，当学生在遵守公民社会公德校规校纪上出现问题时就要纪律问题等等。请允许我站在一个教师的角度来回答这个问题。
一、尊重问题学生的人格。每个孩子都是重要的，每个孩子都是独立的生命个体，人格面前人人平等。学生出现问题，作为班主任、学科教师应该和问题学生所在的年级组的教师们一起，和问题学生所在的整个班级的同学联合起来，帮助问题学生分析他们出现问题的原因，发现他们出现问题的地方，和问题学生一起解决问题。这一解决问题的过程是互帮互助的过程，是循序渐进的过程，非一日所达成。
二、挖掘问题学生的优点。人非圣贤，孰能无过？是人都会犯错误，是人都会出问题。但当学生出现问题的时候，并非这个学生就变得臭不可闻，千万不能过街老鼠，人人喊打。这个时候当老师的就要拿出一个高姿态，以显微镜看学生的问题，用放大镜发掘学生的优点。每个学生的身上都有闪光点，而这些优点和闪光点，并非其他学习好、纪律好、习惯好的孩子所具备。这个时候就需要老师用问题学生的优点来教育他的缺点，用问题学生的亮点来克服他的问题。
三、给问题学生一份宽容。班上出现问题学生的时候，无论是教师还是班上的其他同学，都不应该把这个学生孤立起来。教师要用平常心来看待问题学生，用包容心来对待问题学生，用宽容心来理解问题学生。一块冰凉的石头如果你用手捂着捂着，久而久之它就会变得热起来；一头犟驴，如果你长期把它拴在学校，久而久之他不会乱踢乱叫；一车大粪，如果长期把它放在药房，久而久之也不会臭不可闻。
四、给问题学生一片爱心。伟人说没有爱就没有教育。爱是一副良药，它能唤醒沉睡的灵魂；爱是一副良药，他能治愈久病之人；爱是一场春雨，它能催生春天的绿苗；爱是一滴甘露，它滋润夏日的荷莲；爱是一股秋风，它能知晓秋日的劲草；爱是温暖的阳光，它能驱散冬天的寒冷；爱的力量是无穷的……
面对问题学生无论家庭、学校还是教师，都不能对他放弃。而是要培养他在践行社会主义核心价值观的道路上，树立政治认同热爱党，培养国家意识爱家国，增强文化自信有认同，提升公民人格有担当。
一家之言，敬请批评指正。
若水---2019年3月29日。