爱不爱学习有很多原因，尤其是农村留守儿童，家长疏忽对孩子的教育
兴趣是最大的爱好，不学习可根据他的爱好慢慢的引导去激励他，但这需要一个过程。
孩子不爱学习，家长先找出原因吧，综合去从孩子自身、家庭教育、学校师生关系、及其他外部因素分析一下，为什么孩子不爱学习。
再有一个，引导孩子执行学习计划，建立合理的学习目标，要将目标分解成一个个小目标，这样孩子容易达到，自信心也起来了。
还是要软硬兼施，不然孩子大了后悔就来不及了。孩子都是贪玩的，由着他的性子来长大后做父母的就有苦头吃了。
感谢提问：
每个孩子都热爱学习，但厌恶反复、无趣地练。因此，可以被感知的直接劳动收益最能调动孩子主动学习的热忱。否则，就只能使用体力劳动对比，让孩子选择是要用智力成长还是要锻炼体力劳动技能......
《道德经》：“天地不仁，以万物为刍(chú)狗。”天地看待万物都是一样的，不会对谁特别好，也不会对谁特别坏，一切随其自然发展。生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......自然生命悄无声息地形成了具有相对均衡稳定性的“生态食物链”，自然“生态食物链”中的生命群体之间并不存在真正意义上的高级、低级之分。
人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求通过主动劳动创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业、辅助孩子们学习成长的教育业......主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。当然，人类也是自然生命中，综合主动适应能力最强的动物族群。
使用水火蒸煮食物、利用自然物质制作生产劳动与生活辅助用具、总结形成以字符+发音+寓意为基础的智慧成果存储&交流系统......现代人类掌握了许多其它自然生命不具备的文明生存技能。然而，这些有别于其它自然生命的人类文明生存方式并不具备生理遗传特质，也就是说所谓的人类文明生存方式形成于后自主探索实践，比如鲁班因茅草割伤手指发明木工锯、牛顿因被苹果砸中而察觉了万有引力、富兰克林通过风筝导引雷电发明了避雷针等等。
出生在原始丛林里的人类祖先会辨识&采摘植物果实+捕获猎物+防御敌害、出生在农牧时代的人类先辈会耕种+畜牧+加工制作生产劳动与生活辅助用具、出生在中国的孩子们讲汉语+写方块字+使用筷子吃炒菜&米饭&馒头&面条、出生在印度的孩子们讲印地语+写भारतगणराज्य+吃手抓饭、出生在英国的孩子们讲英语+写ABC+使用刀叉吃面包&酱汁......非遗传性人类社会文明生存方式的传习具有时代+地区+民族差异性。
“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”意思是说天下人为了利益蜂拥而至，为了利益各奔东西。知道播种的植物种子未来可收获更多，农民才会积极播种、知道动物幼崽未来可以产出更多肉+蛋+奶，牧民才乐意饲养鸡+鸭+鹅+猪+牛+羊+鱼+虾、知道开采的矿物能够制成便于人们使用的生产劳动与生活辅助用具，工人才会积极开采&加工......有利可图是人类甘愿努力主动劳动创造的根本动力。同理，自从辅助人类孩子学习成长的工作成为社会分工协作的基础部分以来，教育也有了自己的工作成效追求。
幼儿园入园率、中小学入学率、大学入学率、各级给类考试分数、成年职业劳动者的人均受教育年限......现代人类教育工作被赐予了众多成效考评指标。那么，这些综合教学成效和部分孩子厌学有什么关系呢？
书读百遍，其义自见、读书破万卷，下笔如有神、天才是1%的灵感，加上99%的汗水，但那1%的灵感才是最重要的、人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力，1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件......人类社会文明进化历程告诉我们，勤学苦练是个人在某个特定方向快速成才的基础。当然，勤学苦练也能让更多的孩子考得高分。
私立学校比公立学校每天平均多授课约1个小时、私立学校的综合课后作业比公立学校多30%左右、每个望子成龙&盼女成凤的城镇家长都会主动课外给孩子“加餐”......当学历成为个人融入现代人类职场的最佳“入场券”之后，教育便进入到以刷题挣学分的“军备竞赛”模式，学校教育除体育课之外其它科目全在教室里完成，为了辅助孩子们尽可能考得高分，孩子们在学校超过80%的时间都在按照老师的教学节奏学习。
《曹刿论战》
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
一鼓作气，再而衰，三而竭。意思是第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。同理，孩子天性好动，每每接触到新事物时都能展现出充沛的活力，想要弄清楚新事物的真面目。但是，如若新事物不能被快速弄明白、不能给自己带来积极的感官回报【比如能吃饱、能玩儿高兴】，绝大多数人都难以持续坚持做那件事儿。
如果耕地+播种不能收获更多粮食，人类肯定不会主动农耕；如果动物幼崽不能被喂养长大+不能产出更多肉、蛋、奶，人类肯定不会主动饲养；如果开采自然矿物不能加工成人类日常生活辅助用具，人类肯定不会主动挖地洞......人类一切主动劳动创造的核心动机就是为自己更惬意的生活服务，比如饥饿时有食物可吃、困顿时有地方可以睡、烦闷时有同伴可以解忧、高兴时可以和同伴分享喜悦等等。所以说，每个孩子都热爱学习，但厌恶反复、无趣地练。
你好，关于学习要看孩子的年龄段，如果是那幼儿园小学，那就强制让孩子学习，如果是初中高中还不喜欢学习，那就趁早想办法让孩子学习些一技之长，总之我认为，人最怕的是懒惰，孩子不懒就行！！！
爱不爱学习其实是天生的，是天赋，有的孩子天生就是体育的料，身体非常好，一学习头就疼，一动脑子发怵，学不进去！顺其自然！行行出状元！
班里的孩子，有几个经常不写作业，跟学生沟通也无果，跟家长沟通也没用，真是头疼。
顺其自然，别老想着去改变小孩，先改变好自己吧。自己都改变不好，自己就是只小鸟，就是个青铜，还天天指望小孩成龙成凤，成为王者，真是可笑。
第一，对于小学生，应该以教育为主，引导为主。
当然也可以选择虎妈虎爸的教育方式。
总之，要:
具体问题，具体分析！
第二，对于初中生，如果不爱学习，先教育为先。
如果教育不听，到暑假就给他（她）去搬砖就好！
要让他（她）知道，该学习而不学习的后果是很严重的问题才好！
孩子不爱学习，不能使用暴力。要正确引导孩子，家长以身作则，空闲的时候看看书，写写字，给孩子创造一个良好的学习环境。孩子自然而然就喜欢学习了。
不爱学习的孩子真的是没办法，总不能去打孩子吧！这样的孩子最好学一门技术，