当然能啦。很多生活在海外的华人孩子基本上都会掌握至少两种语言，一个是当地的官方语言，还有一个就是父母所说的母语，基本上就是一种家庭语言。不仅仅是华人家庭接触到一些从欧洲括，南美洲或者是韩国，日本来的家庭基本上都会是这样一种状况。所以说在新西兰这样一个移民国家，很多的孩子能够讲两种语言是非常普遍的现象，而这些孩子并没有刻意的去学习，只不过是他们在家里边会接触一种语言，而且是少量的接触一些当地的语言，而在学校会用当地的官方语言，自然而然的就形成了两套语言体系。
这是最有利于需要学习的家庭氛围哦，前提是家里的成员都愿意和孩子说话和教育孩子。一开始不用纠结可能产生的语言的混乱或者学习缓慢，吸收到一段时间，量变就能到质变了，孩子会在语言方面展现出令人惊异不同于其他孩子的能力
我觉得是可以的，因为这种案例并不少见，无论在网络上电视上我们都可以看到有很多的孩子，他从小生活在一个多种语言的大家庭中，他很小就可以掌握几种语言。
虽然从小的时候他分不清之间的区别，可能在一句话中同时包含着几种语言，但是随着他年龄的增长，语言慢慢的就会变得越来越清晰，从而可以熟练的应用各种语言，所以这种情况我觉得是完全可能的。
当然可以。看这个问题，东南亚华人尤其是马来西亚华人就是最好的说服力。
鄙人在新加坡生活过8年，所以对这个问题还是比较有发言权。拿我的马来西亚籍好朋友小云举个例子，她的祖籍是中国福建的，爷爷是福建人，奶奶是客家人，所以福建话和客家话是小云从小听着长大的语言，自然会听会说。而小云的邻居有好几家是广东人下南洋过去的，所以又有广东话的语言环境，日常的听说自然也是没有问题。生活在马来西亚，自然得会说马来西亚的母语巫语，也就是马来语，这也是在马来西亚读政府学校的通用语言。马来西亚的华人家庭的小孩，通常是小学时是读华校，中学时转去读英校，所以华语（普通话）和英语基本也是马来西亚华人必通的两种语言。何况马来西亚华语和英语的语言环境非常好，说这两种语言的人很普遍，所以不会说也就逼着会说了。
所以，一个生活在马来西亚的华人，能随口说出福建话，客家话，广东话，马来语，华语，英语等六七种语言也就不足为怪了。
有效语言学习本身就是浸入式的这个问题之前很多人都已经回答了两个地区一个东南亚特别是以广东福建人为主一个人会n种语言非常正常另一个人就是瑞士及周围很多人也能将多种欧洲语言包括英语
我大侄子，妈妈带时讲日语，爷爷奶奶带时讲普通话加方言，爸爸妈妈在一起时讲英语，结果到2周岁多还不会讲话，语言环境实在复杂。后来实在没办法，带去日本养了一年，终于开口了。但现在十几岁了，还是只会说日语，家里没办法，只能再花钱报中文班。老二就好得多，一样的语言环境，中文和英文就比老大溜多了。
只有两种可能行，多的话应该不行
外来媳妇本地郎里面有一集
阿祖的儿子保罗很大了还不会说话，他们就担心他是不是哑巴。
去了医院一查，其实是家里的语言环境太复杂了。
爷爷奶奶跟他说广州话，二嫂跟他讲潮州话，大嫂跟他说河南话，爸爸跟他说普通话，麻麻跟他说英语
难说，我看过报纸报道，一家父母都是留学回来的，也是想让孩子从小学会多语言，于是从孩子几个月大开始，爷爷奶奶用普通话教，爸爸只用法语和孩子交流，妈妈用英语，结果到了两三岁，一般孩子都表达很清楚了，这个孩子说的话除了爸妈能猜个大概意思，别人谁也听不懂，不是乱用单词，而是非常含混，根本不成逻辑
把孩子放在多种语言环境中，孩子会需要更多的心思去倾听，去整理这些语言信息，所以他的理解和学习过程需要更长时间。这也就是为什么多语言环境家的孩子比较晚学会说话。
但是等这个孩子接收的语言信息理顺，开口那一天起，他可能就同时学了两门或者三门语言。也许他不是每一门语言都能说的非常好，但是他能听得懂。所以也不是说让孩子在更多种语言环境中他就能都学会。正常来说两到三种是可以被接受的。
当孩子慢慢长大他会选择一门作为他的主要的语言，是他在日常跟你或同学交流需要的主要语言。父母亲和他经常在交流的那种语言就会让他更倾向于去使用这种语言，因为他能够使用的得心应手。
一个家庭父母跟孩子讲家乡话，长大一些孩子上幼儿园开始他运用普通话，你会发现孩子就开始更倾向于普通话而少用家乡话了。一个是因为他的日常生活大部分时间都需要运用到普通话，而且以后他写作文可能也需要用普通话，把家乡话家乡话翻译成普通话再来写成作文着对他也是不利的。所以孩子会很聪明的去选择一种语言作为主要的交流。而另外一两种是需要一个学习过程的，也许超过第二门外的其他语言不是很常用但是在他生活中也经常出现，他会去听，他听得懂，但是他不一定会喜欢讲，但在他未来的人生中他如果想再去重新学这门语言他会快得多。
比如从小的时候让孩子听英语磨耳朵，对他以后学习这门语言是非常有帮助的。
当然可以了，西方科学研究发现，婴儿的耳朵是非常灵敏的，他的耳朵是全天24小时，360度全方位都能吸收的。
婴儿周围无论有多少种声音，他都是可以完全吸收的，这是婴儿特殊的具有非凡的吸收能力。不像大人，大人必须靠注意力，才注意到某一种声音，如果很多声音同时出现，大人就会受不了的。可是小孩子是不需要用注意力的，只要身边有哪些声音，都被他全盘吸收，以待他以后所用。比如说南方的的小孩子，长大后必然说南方口音的话，北方的孩子，长大后必然说的是北方口音的话。而我们认为很难学会的英语，在国外的小孩子，长大后肯定是会说英语的。
只要孩子身边有哪种语言，不需要特意教他，他在婴儿时期，每天耳濡目染的，早就学会了，只是还不能表达出来，一旦会说话了，那开口说的肯定是身边所具有的语言。所以说语言环境非常重要，不要担心有很多种语言了，孩子会有负面影响。反而婴儿身边长期有多种语言环境熏陶，对他的成长是非常有利的，他一定会把这好几种语言都学会的。这都是有很多事实证明出来的，比如一家里爷爷奶奶说家乡话，爸爸妈妈说普通话，那这个孩子肯定是方言也会说，普通话也会说，当然再多几种语言，也是同样的道理。
孩子是天生的“语言学家”。婴儿期知觉和认知的发展，为人类一项非凡成就——语言的获得——奠定了基础。在7至12个月，婴儿就能区分自己语言的基本发音，把连续的语音流分割成词或短语，也开始理解一些词语的意思，12个月左右会开口说话。一岁半到两岁，孩子就会说双词句，6岁时，说的句子就会比较准确，而且能随意与人交流。
学术界对孩子的语言发展有三种观点：
1、行为主义观念
行为主义者斯金纳指出，语言就像其他行为一样，是借助操作条件反射获得的。当孩子发出声音时，父母就用微笑、拥抱和言语强化他们那些像是话语的声音。一些行为主义者用模仿来解释。他们认为，强化和模仿共同促进了早期的语言发展。比如，家长教孩子说“我想要一个玩具”，当孩子说出“要玩具”后，就给他一个玩具作为奖励。这就是一次模仿与强化的过程。
2、先天论观点
语言学家诺姆﹒乔姆斯基提出的先天论观点认为，儿童令人惊奇的语言技能好像是被铭刻在人脑结构中的。他认为，所有儿童天生就带着一个语言获得装置，它是一个与生俱来的系统，系统中有一套适合所有语言的规则。它使儿童无论听到的是何种语言，只要积累足够多的词汇，都能以符合语法规则的方式听懂别人说话并自己说话。
3、交互作用观
近年来，又出现了关于语言发展的新观点，强调内在潜能与环境影响的交互作用。这种理论认为，儿童的社交技能和言语经验在语言发展中起着核心作用，一个积极主动的儿童会更好地理解语言，努力去交流。在此过程中，他们促使养育者提供适当的语言刺激，帮助他们把语言的内容与结构同社会意义关联起来。
从目前来看，学术界基本上倾向于第三种语言发展理论。而从儿童习得语言的各个方面去观察，我们同样也能得出与交互作用观类似的结论来。
我觉得不一定，我小时候在新加坡长大，虽说新加坡双语教育，可是本地人普遍华语英语都不好，都是半褂子，还拽得要死呢！我说美式英文还说我装b。哎，我又设么办法，我也很绝望啊～中文差的就更不用说了。
在海外长大的孩子基本上都能讲好几种语言：“国语、英语、广东话、福建话、潮州话”。我的亲戚还多了日语和家乡话。这里面有七种语言、这对我们中国国内的人来说、是不敢想像的。
教育或科学的事情不懂。在云南多民族混居的地区，三四岁的孩子熟练使用四五钟语言的比比皆是。缅甸更明显。我问过我一朋友（粗通九种语言，精通四种）会有什么坏处？他说思考的时候，几种语言会在大脑混合，比如3+2。3会是景颇话，＋就会是小茶山话，2或许就是傣族话。答案5会是别的。最后嘴说出来有是根据对方需要的语言。会卡住或者慢半拍
这个是可以的。
什么样的环境可以造就什么样的孩子，如果把婴儿话在多语言的大家庭中，这个孩子一定会掌握多种语言的。而且孩子的接受能力是非常强的，不要小看婴儿，因为你给他什么样的信息他就会接受什么样的信息。
什么样的家长造就什么样的孩子，你给孩子一个什么样的环境，孩子就会就着环境成长。为什么说环境影响孩子，是因为他接触的多。
你想想看，婴儿的世界处于未开发的状态，你给多种语言他自然就会学会多种语言了。如果孩子有这样一个家庭真得很幸福，孩子可以掌握很多种语言，为以后孩子的人生准备了很多铺垫。多掌握一门儿语言对现在大多数的孩子来说真得很辛苦，因为他们接触的晚，自己的语言已成型，接触新的事物就会无比困难了。
而婴儿则是不同的，你给予他什么，他就会学会什么。
以前看过一个新闻。父母是语言学家孩子从小被教育学习多国语言，夫妻俩会十一种语言。。在孩子五六岁的时候已经无法和人正常沟通。经常一句话里包含了几种语言的词汇句式。。