教授英语基础比较差的初中生需要采用一些特殊的方法，以下是一些可供参考的建议：
1.创造一个轻松的学习环境：学生们需要感到放松和舒适，这样他们才会更愿意学习。你可以利用游戏、音乐、电影等方式来帮助学生们学习英语。
2.强调基础知识：在教授更高级别的英语知识之前，先确保学生们掌握了英语的基础知识，如词汇、语法、发音等。
采用多种教学方法：不同的学生有不同的学习方式，因此你需要采用多种教学方法，如口语练习、听力训练、阅读理解等，以满足不同学生的需求。
4.鼓励学生们多练习：英语学习需要不断的练习和反复，因此你需要鼓励学生们多练习，多听多说多读多写。
5.给予及时反馈：学生们需要及时的反馈，以便他们知道自己的学习进度和需要改进的地方。
6.建立信任关系：建立一个信任关系，让学生们知道你是他们的支持者和导师，这样他们会更愿意学习并且更有动力。
这个需要分几种情况来看。
第一类型:基础差但学习态度好，能和老师配合起来的，老师只要根据“不懂哪里补哪里”的原则来安排教学内容就好，同时在教学过程中多鼓励学生并创造机会让学生“获得成就感”，有助于激发学生学习动力，但是要防止学生课后做“无效的努力”。
第二类型:基础差且不爱学习，家长也管不了的，这个教起来就比较难了。首先，老师需要让学生认可并且老师要通过和学生接触，通过家长快速了解学生的个性和习惯，然后根据学生目前的“学习特点把知识的教学”结合起来，编排一套完整的教学计划，再一步一步地推进。但这个过程需要比较长的时间且话费比较多的费用，要求老师和家长都一定要有耐心。
第三类型:基础差理解力比较差一些的，这个需要老师有很强的责任心和耐心。因为可能很基础的知识很用心讲了学生还是听不懂或是下节课再复习又不会了，所以需要老师不断地重复同时也要多想一些技巧让学生理解并记住知识点。
总之，无论是哪一类型的学生，都需要教学的老师多了解学生，注重结合学生的特点来教育，多鼓励学生，激发他们的动力，同时家长要给与老师足够的信任，也要为学生营造一个良好的家庭氛围。
上学生先开口说英语，课堂针对不同的学生提出不同的问题，让学生回答。从最简单的句子开始，逐步增加难度。每堂课都提问让学生回答，反复操练。
其实，在我看来，老师就是传道、授业、解惑，永远不要低估自己在学生心中的分量。我们观察基础差的学生，不管什么年级，很大程度上都是因为老师不受他的喜欢，或者说是没有成为学生心中的“偶像”。作为一个想要把知识输送进别人大脑的传递者，如果不受学生的喜欢，你又怎么能船传递知识呢？所以，想要教好基础差的初中生，我觉得按以下几个步骤:
获得学生的喜爱
初中生了，他有自己的意识和价值观了，你得了解他是一个什么样的人，可以通过你的观察，也可以通过周围人的描述，知道他的喜好，知道他的脾气，知道他的性格，知道他的困难等等，先做一个可以和他成为朋友的人，让他觉得你可以懂他，那么，你说的话，他就会更容易去接受，他就会更愿意按照你建议的方式去学习生活等。
通过做题快速提分
基础差的学生，并不一定不爱学习，而是在一次次的厌恶老师的情况下，越来越不爱听他讲课，才导致现在的他。所以，想要让自己在他心中不一样，高大起来，就一定要给他成就感。对于英语这么学科，初中阶段还是相对容易的，很多分数都是可以通过解题技巧得分的，比如听力，完形填空，阅读理解，语法填空等，所以给孩子按照题型给孩子总结做题方法和技巧，快速取得一定程度的进步，孩子如果在学校被表扬了，那简直不得了，腰杆子都直了，孩子也不会怀疑自己学不好了，不是自己的问题，是学校老师没教好，当然不是说学校老师不好，而是为了给孩子提升自信。
制定学习计划，先攻克词汇
孩子一旦接受了你，那么就要开始制定学习计划了，虽然刚开始辉南一些，但是坚持下来之后就成为习惯了，就顺其自然了。对于英语这样的语言类学科来讲，最基本的还是要认识单词才行，一看两眼一黑的，你说怎么会有动力学，还没开始就结束了。所以老师要帮助孩子提升词汇量。
①首先是要跟上现在学校学习进度，帮助他记下现在单元的单词和短语，但是不是一定要全部都会，老师要把握重点，不然一下子那么多个，书都会扔掉，这就看老师的功力了。在记忆单词和短语的时候，老师可以使用各种方法帮助他，比如自然拼读法，拆词法，搞怪记忆法（老师根据单词编离奇的段子啊，故事啊都可以），情景记忆法，或者联想法等，从中选取他喜欢的方式就好。
②在完成学校任务的情况下，培养孩子打卡的习惯，老师根据自己的经验，把词汇分类，按照题材类型主题等分好，先挑选常考词汇打卡背诵，多少看孩子具体情况决定。
语法
词汇在提升的过程中，语法知识也是要同步跟进的。切记，再讲语法知识的时候一定不能按照讲义讲，因为太枯燥了，老师自己估计都不愿意接受。语法的传输一定要简单，因为各种成分啊，词性啊，在语文里孩子自己是懂得，只是语文并没有系统讲过语法。不过，一般的老师都是有一套方法的，这都简单，就看老师在讲解过程中是否既简单又生动形象。当然，一些相关的技巧和思路也是肯定要告诉学生的。如果自己感觉自己做不到，那就网上学学那些厉害的老师，模仿别人先。然后造句的时候可以结合孩子自己的口头禅啊，时下流行语啊都可以。反正一个一个简单语法先学会为止。当然要结合大量的题目进行练习，培养孩子的语法感觉，形成语法所涉及的逻辑习惯。
作文
孩子基础差，不建议背课文，那是学校要求，对于基础差的，读都读不顺，你还想他能背下来吗?刚开始的时候把各个题材的范文拿来熟读就好了，培养感觉，然后一些固定句型啊，对应题材作文一定会出现的句子背下来就好了。让孩子至少能差不多表达作文要求就好，能从10分或者15分的作文里拿个4-7分就好了。
为什么上面没有提到听力，那是因为初中的听力真的简单，正常的练习就好了。
上面讲的是初期阶段分板块快速提分的一些思路，但是后续如果要继续提高分数，原来培养的打卡习惯，背诵习惯坚持就好了，再一步一步地相应拓展延伸提高难度，孩子一旦有进步，后续的方案开展就容易了，这个时候只要不放弃，基本上有足够的时间，孩子就会一步一步进步的。但是，切记熟了之后老师自己没有严格执行，不然到时候就功亏一篑了。
现在生活水平提高了，每个孩子营养不缺，智商都是OK的，都很聪明，只要他喜欢你，不愁成绩不进步，学生的套路总没你这个老师多吧！
希望每个孩子都能学好英语，不是为了分数，而是为了以后学历越来越高之后，英语不会成为你的绊脚石，不会成为你展翅翱翔的牢笼。
我的一个同事的孩子小学英语很好，上了初一马上不及格，她们班英语老师要求一天背一篇短文，就这样坚持了三年，中考英语96。有人说英语不用背课文，但是初高中留的英语作业都是背和默写。背诵不是死记硬背，要根据句子结构，结合语法背，词汇记住了，语法也巩固了，语言也提高了。初中就靠答题技巧取胜的话，高中怎么办？初中是打基础最重要，技巧不能代表英语实力强。
先抓拼读，然后单词，再抓阅读。
对于学英语，大部分家长和孩子都是一件很头疼的事。因为在生活中确实使用很少，小孩子学英语都是为了应付考试，所以导致许多学生没有兴趣学。
那么，怎么教基础差的初中生英语呢?基础差确实令人头疼，这就意味着要把别人付出得更多，方法更加贴切学生。
首先，英语基础差要从基本的英语词汇抓起，一定要教孩子先记好单词，只有把单词记熟有一定的词汇量，孩子才能把英语短语英语句子学好，才能更好理解语法。没有词汇量，怎么讲学生都是没有兴趣的，所以单词是基础也是重中之重。就像语文一样，最简单的就是会认字，只有会认字才能读出句子，理解课文。
其次，就是不断开口练习，让学生有一定的语感。也能对记忆单词有帮助，其实英语的音标要学好，然后在读单词上就很容易了，会读单词根据音标规律也能很好写出单词，所以可能在记忆单词上节省不少时间，也增加学生的信心。
还有语法，在有一定量词汇后就可以精学语法了，把每一类语法学精，反复学习达到记录深刻，反复练习达到应对自如。其实，英语的语法不算多，反复学习就是那么几类。在学习语法之初，首先要让学生了解词性，只有了解词性知道词性才能更好地掌握语法规律，理解语法结构。
最后就是掌握总结一些技巧或者顺口溜。便于记忆或者节省时间，也是为了增加学生的兴趣与信心。就如学拼音一样，标音的特点:有a在a先带。
学好英语许多特点和语文差不多，只是语文在生活中使用比较多，学生容易记住。
在学生学习过程中还需要家长引导与坚持，坚持才有有质的变化。
改变孩子英语学习成绩不理想的有效方法，就是从基础抓起，首先，突破听说关，让孩子听得懂，说的出就能改变目前的状况，如果把英语学习定位到背单词及语法的传统思路上来，基本上就把孩子学习的兴趣磨光了，当一个没有兴趣的人在学习的海洋中遨游的时候，基本上就没有什么希望了，只有当孩子听得懂，说得出的时候，这个学习才能被称为有效的学习，有效的学习才会产生成果。而无效的学习，无论你是下了多大的功夫，甚至天天去上补习班，效果都趋近于零。
单词量，单词量，单词量。再优秀的老师也教不会没有单词量的学生。先把单词量搞上去，没有单词量，其他一切都是白扯。
英语基础差的初中生在学习过程中会遇到很多困难，甚至连一些基本的英语拼写都不会，考试就好像盲人摸象一样乱猜。对于这部分学生来说，要学好英语除了必须下苦功外，作为老师更要细心去辅导。那到底怎么才能教好基础差的初中生英语呢？
首先，老师要从最基础的基础去讲英语有关的知识。每位老师都有一整套的备课计划，让学生从易到难去学好英语。但基础较差的学生可能听不懂，这就要求老师还要讲得更细更基础一点。如果学生连二十六个字母都不会读，老师就教他背单词，这样就算背熟也很快遗忘。应该是先学会二十六个字母再学习音标，然后到单词。
其次，老师应该建立一定的学习氛围去鼓励那些英语成绩较差的学生。当然，如果老师一直费尽口舌地讲英语，学生还是一点都不明白，老师发脾气也是很正常的。但更重要的是要有耐心，建立以鼓励为主的教学模式。多与学生沟通，找出问题原因所在。为什么学生会听不懂？换另外一种表达会不会让学生更好去理解呢？其实老师的教学与学生的学习是息息相关的，学生不懂意味着老师的教学水平不合格，两者是相互影响的。学生和老师应建立一定的互动沟通渠道，只有双方都合格才能算得上真正的合格。
再次，定期召开英语学习方法交流会议，表扬一些成绩进步的学生。可以适当发奖一些文具用品作为奖励，例如奖励笔记本，老师可以在上面写一些鼓励的话，让学生有更大的动力去学习。通过同学们的心得交流，老师总结一些好的学习方法介绍给同学们，真正做到团结就是力量。英语成绩好的同学组成学习小组，定期去帮助学习成绩较差的同学。
最后要补充一点就是，任何科目的学习除了学习刻苦外，好的方法和兴趣也是非常重要的。如果能让英语成绩不好的初中生提高分数，最重要还是要他自己不放弃，肯努力去学习。老师并不是万能的，只是起到一个辅助的作用。师傅领进门，修行在个人。成绩差的同学，你们一定不能放弃，要努力去学习，因为在你们身旁还有很多人在默默鼓励你。加油！
孩子进入初中基础差，先帮助孩子梳理一下哪里不会，例如：单词、短语还是语法等，如果词汇积累的少就先突破记忆单词这关，然后加强基础语法的学习，逐渐加入答题技巧的学习和强化训练，孩子的成绩会提升很快的，有英语方面困惑我可以帮助。
谢谢邀请!因为长期执教乡村英语，接手过许多英语基础相对较差的学生。对于他们的英语学习。我的心得如下:
1.尊重学生的学习差异，不唯成绩评价学生优差按照对班级纪律的影响，学习基础差的学生，一般情况下分为两类:一种是学习基础差，但不太违纪，有完成作业的意识，。他们不大扰乱英语课堂氛围，这类学生一般认知能力较弱，课堂反应迟缓，学习能力差；另一类其实是属行为习惯有问题的学困生。他们性格好动，自控力差，遵纪意识淡漠。但是一般情况下认知能力正常，学习上有进步上升的潜力。对于第一类学生，老师看重他们的是学习自觉，因为学习效果缓慢，对待他们要有耐心，要培植自己静待花开的心态；因为急躁督促对于他们只能适得其反。对于第二类学生的频繁违纪，及时指出问题，必要时有适度批评责罚，
2.注意发现并肯定学生的闪光点，给予具体的指导要求课堂上关注发现学生的闪光点比如书写端正，课堂上的积极反应、认真做笔记，甚至他们的读音准确以及记忆单词中的趣味创新等具体变化都值得老师肯定鼓励。学生自己往往并没有意识到他们学习上的这些点滴变化，但是老师的表扬使他们会有逐渐入门的感觉，也会增加他们对于学习的注意力3.鼓励他们参与英语活动。好些学生学习差，是因为他们对英语很无所适从，自己还没有感受到英语的实用性和趣味性。他们可能还不理解抽象的语法知识及复杂的语言内容，但是他们具体的动态参与不仅有利于营造实用的班级英语情景教学氛围，也有利于他们感受理解所学的语言内容：比如学习将来时，请好动的学生依据句型用单词、用词组、用句子描述他们的周末活动及他们的梦想，发挥他们思维活跃的优势；学到有关爱好能力的话题，可以指定某一学困生用can，begoodat，enjoy等语言点描述自身特长、能力强项等，树立他们的自信及对学习的信心和兴趣4、依据学情对学困生提出具体、可以达到的要求。比如，有些学生只要求单词书写规范即可。有些学生课堂任务是能认读理解常用的单词；对于好动的成绩处于上升期的学生，尽量鼓励他们确定同等程度的竞争对手，在学习习惯上对他们可以严加要求，对于习惯性不写作业的学生也设法激励他们从写作业起步。当你看到大部分学困生在英语课堂上愉快的、开心的笑脸，和积极学习的状态时，老师的心里定然也是欣慰和自豪的。因为我们的职责就是引导每一个学生尽最大可能的学有所获，快乐成长！