我曾是幼儿园老师，也是两个小学生的妈妈，对这个问题有一定的经验和看法，希望我的回答能帮助到你
儿童写字需要有几个条件：1、手的小肌肉群成熟到一定程度；2、大脑控制手的精细动作到一定程度；3、手眼较好和协调能力；4、一定的模仿动作的能力。在智力测验量表上，儿童在18个月时能拿笔乱画；2岁半时能模仿画直线；33个月能模仿画圆；42个月能模仿画十字和正方形。汉字的笔划里有横、竖、横竖交叉、弧形、撇、纳等。至少在3岁左右才可能模仿写几个笔划简单的字。凡是主张早期识字的人，也都是只主张识字，而不是连识带写的。阅读和识字需要的是不同的能力。善于写字，还有两点想谈：1、他对他在纸上乱画的线条说是石头、是蛇等，这正是他想象力丰富的表现，当然也反映他智力比较好。你千万不要批评他，应该欣赏、表扬，否则会扼杀他的想象力。你说他自以为是，这是不对的。2、写字要训练，你说教了画一根直线，他全然不理会，这是可以理解的，他还不懂为什么要画这根直线，画它干什么。一开始，可以定写字这件事弄得像玩一样，使它有兴趣，而不是像教小学生那样一横线、一竖线、一个点那样教。比如，可以买几枝彩色笔，你先在纸上画一条红色的线条，让他在上面用绿色的笔描，一边说：“你看，妈妈画的小红蛇你让它变成小绿蛇，好吗？”也可以你画个蓝圆圈让他接画一个黄圆圈……，这样接下去，就说是一串珠子(注意，圆圈画得不圆没关系，多练，就好了)。等到他玩得有兴趣了，再开始画横线、直线。写过一两个简单的字，就大大表扬。这样，就会愿意写字了。这个过程可以延长一年，到他五岁了，就可以正式学写字了，但也只是笔划简单的、常用的。
幼儿园写字不着急啊，每个孩子不同，大人太着急和焦虑反而会影响孩子，相信孩子，他能写多少是多少。
我家大儿子当时也是私立幼儿园，因为写字都不肯去上学了。老师要求名字写一页，我让他写多少是多少，他不肯，一定要按照老师要求又不愿写，天天痛苦。后来我找到老师说是不是一开始太多了，从两三行开始慢慢增加。老师说看到大多数孩子可以完成量应该还可以。
再后来我干脆让他把写的作业部分全拿掉了。当时我也有担心，我倒不担心小学后适应问题，慢就慢点，公办不都不让写吗？本来就提前学习学多少是多少，何况这个阶段适合多读多背，写字太机械多了反而会影响孩子的想象力发展。
我担心的是就他不写，老师会不会又什么想法，他会不会融不进班级集体。后来我放下了这些担心，他也正常，就是不做写的作业。不过他自己开始用自己的方式写，比如给爸爸写信，给我写纸条等，那是他自愿的他开心地在做。
现在三年级了，一年级时也没在写字方面遇到问题。
我幼儿园时和他说了，那是提前学的，你根据自己情况。小学了上课真听讲，课后按老师要求完成作业，也不加额外学习。目前除了读点经典和练字（也没强迫），其他学习方面没额外增加。
我觉得因为写字扼杀了学习兴趣得不偿失。
之前分享过关于3-6岁学龄前幼儿识字与写字的问题，明确了在幼儿园的教育中，语言课程的学习是不包含写字的，当然孩子的发展程度是不同的，如果孩子性格比较安静，愿意写写画画，宝妈也可以开始培养孩子的前书写练习，那么就如何开展书写训练和宝妈分享以下三点建议～
1、手部训练阶段，这一阶段旨在训练孩子手指的力度和灵活性，宝妈可以和孩子玩折纸，捏泥，插塑玩具等，重点在于精细，要有助于训练手部小肌肉群的。
2、手脑协调训练阶段，这是孩子前书写学习的重要基础阶段，宝妈可以让孩子进行涂鸦练习，开始要给孩子提供大些纸张，供孩子任意涂抹，家长不要干涉，孩子在涂抹中学会了流畅的画线，当达到了线条很有力量也很完整时，就可以进行到下个环节了。
3、前书写练习阶段，进入书写练习阶段，可以先给孩子提供带点子图案的纸，开始让孩子学习连线，这样孩子比较有兴趣，经过一段时间后，在给孩子提供田字格本，就可以开始写简单的汉字偏旁部首了[玫瑰]
这就是现实教育中的悲哀啊，很多幼儿园担心他们园毕业的人孩子上小学后不会写字，没有积累汉子数量，拼音也没有学会这会砸幼儿园的牌子……一到中班就突然开始要求孩子学文化知识，没几个月下来孩子就害怕上课，甚至有时候听不懂老师的讲解内容，为达目的，老师们开始用类似小红花奖励激励孩子们热爱学习…殊不知，很多孩子并没有真正的热爱学习。孩子在学校产生焦虑，回到家不愿意配合家长们又开始做类似惩罚的方式，不写字不能买玩具，不好好写，不能看动画片…
天呐！这完全就是在扼杀孩子们对新生事物探索的热情，殊不知只有学习带来的愉悦才是学习内在的动力啊！
这个年纪本来就很难把字写好，更多的原因是孩子们生理没有成熟到使他的肌肉运作能力达到最高的标准。家长们往往就忽略了这些情况，以为只要对他们严厉些，孩子害怕了就会拼命往好写…孩子的比划不对，老师家长们就给擦掉要求重新写，这么幼小的机体在完全内心抵触，劳累的情况下肯定会逐渐开始讨厌害怕学习，从而破坏了他们的学习热情。
我觉得正确的方法应该从帮助孩子发展的角度，尊重孩子成长的自然规律，在等待孩子练习和熟练的过程中，引导他对事物学习的探索热情，逐渐再完善与之相关的技术内容。
1.写字使用的是手部的小肌肉群，如果不经过练习，直接让孩子写字，他肯定会感到困难。当他总觉得自己写不好的时候自然就不愿意写了。孩子的肌肉发展从大到小，先是大把的抓握，逐渐过渡到用指尖捏东西。日常可以多锻炼一下食指跟拇指的拿捏。比如说将绿豆与红豆混合一起，让孩子进行分拣的游戏。
2.不要去逼迫孩子去背东西！人不可能通过背东西背的聪明起来。也不要逼迫他去按照字帖每天要去必须写几页。学习过程不止是记忆的过程。从小可以培养孩子良好的思维形式，不是单单只靠向孩子提问题和让他们回答。也不单单让他们重复去做着完全不感兴趣的事情。惩罚跟强迫只会扼杀兴趣。
3.日常可以多一些游戏训练。比如说利用三角板这样类似的有轮廓的工具，陪他一起用笔在白纸上沿着边进行轮廓的画描。而不是单单的乱花随意的线条。逐渐进一步使手臂肌肉按照大脑的指令运行。给孩子多设计一些这样的趣味练习过程，而不是让他直接抓起笔写在田字格里。