以史为鉴可以知兴替，那是大智慧。懂历史的孩子还要学会去思考，质疑，反省，要用历史的智慧去参与社会生活，去解决可能遇到的各种生活问题和社会问题，绝知此事要躬行，否则只是纸上谈兵，夸夸其谈。
资治通鉴
读史可以名志，可以内敛稳重，可以知人性善恶，以史为鉴博古通今，自然遇事不慌，处事圆润，知道如何用力如何借力如何增强凝聚力，以助自己心想事成万事如意。
也许懂了历史增长了知识懂了奋斗
事非经过不知难
历史是根基！
细读历史，可以看到事物发展规律和人性，明白了这些，在现实中就超过了大多数人。
历史乃龟鉴也。
不平庸的孩子一定懂历史，懂历史的孩子未必不平庸。
历史是惊人的重复，以古为镜可知兴替。历史中有智慧
因为历史如镜知得失，可以避免走弯路，还可以学到智谋。如何处事处世。
懂历史的孩子，由于吸收了历史人物的進展过程，提髙了孩子的智商，情商水平。将来步入社会就会在认知事务的能力上出类拔萃，垫定了事业成功的基础。
没有任何理由表明，懂历史的孩子不平庸。
懂历史与平庸，它们一点关系都没有。
一个人是否平庸，是否能脱颖而出，鹤立鸡群，跟他的环境有关，跟他的行动有关。
懂历史，就是承接古往今来优秀人物的经验，相当与比同龄人多活了几千年，能不优秀么？
懂历史，并不是指懂书上别人记载的历史，而与自身环境的历史，才是能够切身感悟的历史，包括父母前辈的历史，都是自己能够切身感悟的历史，则必然能够提高自身的人文情怀与环境下的历史经验与教训，这本身就是学问。
人生短短几十年，历史是我们生命向前的延伸，知前辈与前朝乃至于环境历史，就能够使人在历史的感悟中去经历历史。历史依然是自己的由来因素与环境阅历的积累。
我能够知道千万年的历史，也就能够体验千万年的生命历史的感悟。。。
及至于天地未画前，这宇宙的历史，其实都与自身存在的历史与之相关，没有周围这一切之一切的历史，也就没有我们与之存在的原由。明白了这个道理，他就不会平庸。
平庸是指活得像一个蒙蔽的生物一样才叫做平庸。。。
是这样。人生的平庸、不平庸与一个人平常的知识面有关系，只有对祖国的命运，深有感触的人，才对祖国有一种历史的担当。做出的作为由此而不一样！
历史是前车之鉴，历史是后世之师～
历史是经验者，历史是预言家～
这个题目实际上是个悖论。对历史的了解包括历史知识的学习和对历史认知。无论中国还是世界各国，历史的记录依据的是历史文献、文物等资料，而各国都经历了从原始社会向现代资本主义或社会主义制度的进化。在这个过程中由于各种主客观原因，导致对史料的收集、加工处理产生偏差，这就需要进行大量印证才能接近史实。例如《史记》就因为司马迁的人生经历以及汉代政治统治的影响，不能也不可能对秦代的一些史实予以求证，甚至不可能不在《史记》中产生谬误、以及主观的修改。因此，对于历史的学习是一个漫长的过程，既包括对已有历史记录、文献的学习，又包括不断发现和求证的过程，否则很难说是学习到了历史。而对历史的发展和历史事件形成的基于政治、社会发展、文化、民族变迁等各方面的正确认识才是指导行动的思想源泉，这更需要深入的研究。实际上即便是经历过一个历史过程的“过来人”也未必能对历史全然了解，更勿论有深刻而正确的理解。所以说一个孩子深解历史的前提是不存在的。即便如此，学习历史对于孩子的成长是有好处的，因为历史总是遵循着一种规律循环往复，了解这个规律就可以洞悉社会的发展方向和发展前景，更利于投身其中。不得不承认，社会发展往往夹杂着某种历史惯性，也可以说是某种因果关系，这正是研究历史的价值所在，即知其所来，判其所往。至于平庸与否，这个概念也比较笼统，在现代社会很难以职业去区分人的价值，只要自己的作为有益于社会、有益于他人就算得有意义。
历史是每民族的文化积存！又是面镜子！能教育，自敛，感恩！也就是圣人讲的中庸之道！民族大众如能读史，爱好！那这个民族必然令兴旺发达！！！
懂世事历代变化明眼前繁华乱象，对日常生活虽无此许变化，但精神生活充实许多，人活着是需要点精神的