第一，玩乐高可以锻炼孩子的空间构造能力。乐高积木里面有很多是一些建筑模型比如房子比如汽车，孩子在拼乐高的同时也了解了某一些建筑它本身的建筑结构。对孩子的立体性思维是非常有帮助的。第二，玩乐高可以锻炼孩子的精细动作能力。乐高积木，有一些非常的小，而且不太容易拿起。因此，对于小朋友的精细动作锻炼是非常有帮助的。
不过有一些乐高积木因为比较小，因此孩子的驾驭能力有限，扣上拿起的动作不太容易做，父母还是需要在旁边进行帮助的。第三，玩乐高可以锻炼孩子的创造性思维。每一个孩子对于规定的建筑完成其实是很容易的。但乐高积木，还有一个非常重要的作用，就是可以让孩子除了在拼固定模型要求之外还可以进行自我发挥。
我家儿子今年四岁十个月，特别爱玩乐高积木，一般情况下他打开一个乐高积木之后，最先做的事完成图册里面的模型拼装。已经拼装好之后，他就喜欢通过自己的一些想象，拼成自己想要的动物或者动画人物的样子。
在这个过程中，孩子是在进行自我创作，这样的锻炼对孩子的创造性思维是非常有帮助的。
第四，玩乐高还可以锻炼孩子的与人合作的能力。有一些乐高积木，他是需要几个人合作，才能够完成一个大型的场景。因此在这个拼装的过程中，孩子是需要与他人进行沟通的。这个时候孩子能够在拼装的过程中也能感受到与人合作的重要性。
每一种玩具，他都有自己的存在价值。而我最喜欢能够锻炼孩子多方面能力的玩具，像乐高这样的玩具还有一些木质的拼搭积木，都是孩子玩的很久的一种玩具。不同时期都能够有不同的玩法，这才是玩具的最高境界。
（陪你长大的墨宝妈：85后教师宝妈，愿与爱学习盼成长的宝爸宝妈们分享我的育儿心得）
嗯，培养孩子的动手能力，手是在大脑的指挥下活动的，肯定会促进智力发育，还会开发孩子的空间想象力，逻辑思维能力等。
可以开发智力。
那个和搭积木有相通的地方，但是差别也很大，搭积木有时可随意，但是玩乐高要动些脑子才行。各有各的优点，各有各的缺点。
乐高它有一定的技能在里面，比如卡扣。之前上过一节乐高的课，挺好的，孩子跟老师学习，拼了一个大巴车。孩子很有成就感。
主要是学习乐高的课程真的是太贵，再一个家长也挺忙的，也没有那么多时间送孩子去学了。
乐高的玩法：
大小的组合：高低、长短、大小故意把明显的拿走，引导孩子发现完整的玩具里缺少了哪些？乐高里少了哪几块？乐高大小的不同，高低长短拼接，神经元的三维感出来了；颜色的组合：对称的发现与意识图形可以搭各种各样的，要发现对称，父母做孩子模仿，渐渐让孩子自己做；图形的意思：是什么、多少块、做记录玩乐高父母要做记录：块数、面积、拍照，数感空间感同时培养了；玩乐高一定要平稳过渡，控制难度。既要激发孩子的兴趣，又不能挫伤积极性。尽量让孩子少看指导手册。要启发他从生活中观察并进行模仿，进而通过想象而创造。家长得不断学习，还得有耐心、恒心。如果你都是几天热度，乐高也只能沦为孩子的“玩具”。
别说女孩不适合玩机械组之类的话。只要有兴趣，无论男孩女孩都有潜力可挖。当然，如果确实不喜欢别强求，因为兴趣永远是学习的最佳助力。购买别贪多！有一两套经典的孩子能玩好久，只要想象力足够，可以搭建出许多新奇作品。
乐高每两三年同系列就出新款，与其买太多旧款，不如把钱花在刀刃上。“做中学”，是乐高教育的一贯理念。很多知识概念，念文字孩子可能不懂其中的含义，但通过动手搭建，就能深刻感受其中的原理。
因为“告诉我的，我会忘记；给我看的，我会记住；但我参与了，才能理解”。带孩子玩乐高，旨在培养他严谨的逻辑思维，良好的挫折容忍力，独立解决问题的能力等。就算将来他并没有从事物理、机械或编程方面的工作，这些锻炼都很有益处。
孙路弘老师说：与其买20种不同的玩具，不如只拥有乐高300块或者磁力片300片
首先是培养孩子的专注能力、立体结构与平面设计的逻辑关系。女孩喜欢角色扮演，培养的情绪表达与感情沟通。最主要的是培养家庭亲子关系，乐高不是一定要去学校学。家长尤其是爸爸们就是最好的老师。乐高众多总有一个系列适合爸爸妈妈加入。现在二胎政策，两个孩子一平均乐高的价格就下了。尤其是初期一定要买乐高正品，不要山寨版的。乐高的链接与结构力学设计有时山寨的达不到。培养智利不如培养能力。我只是一个喜欢陪孩子一起玩乐高的爸爸，希望更多的家庭充满和谐的亲子关系。乐高是个不错的纽带！
应该可以，对于任何玩具，起到什么作用，都在与孩子怎么玩家长怎么引导，而不在于玩具。有研究表明跟随说明书的孩子们在创造力方面的得分明显低于自由玩耍的那些孩子，但他们的选择题的正确率却并不比后者高。
在同一篇论文中提到的另一个研究里，孩子们在玩乐高后被要求回答这样一个问题：“曲别针都可以用来干什么？”那些自由玩耍的孩子们，明显想到了曲别针的更多用途。
乐高本身并不能开发智力，但乐高背后的老师或父母的正确引导是可以开发智力的。要明白这句话，首先得要明白乐高玩具和乐高教具的区别。
乐高玩具的组合是有限的，跟乐高教具相比，丰富多变的教具，多样的课堂形式和内容，教具更能激发孩子智力的开发。
相比于乐高教具，更重要的是来自家长或老师的引导。结合孩子的身心发展特点，适当的引导可以开拓孩子的创造性思维，避免纯知识性的输入和生搬硬套的模仿，同时不仅应该注重孩子智力方面的培养和训练，还要重视非智力方面的塑造和养成，这才是早期智力教育的意义所在，它对儿童智力教育有着巨大的作用。
在做一件事情之前问问为什么，这个总是对的。但是我们家长给孩子选择一些兴趣班或者看待孩子的一些行为的时候，可不能把任何事情都看得太功利！
乐高自己的网站和员工会给大家讲出很多乐高的好处：
1.锻炼精细动作；
2.训练空间建构能力；
3.训练表达能力；
4.促进团队合作；等等等等。
我呢，作为一个陪玩了近4年的家长，我想说一些我看到的真实的现象。
精细动作
这个在我家老三的身上表现得很突出。她因为早产等原因在动作上一直落后，但喜欢跟姐姐一起玩乐高。从最初的搭大颗粒也边哭边搭，到现在可以很专注地搭一些小颗粒，动作能力不是提升了一点半点，而且自信心也明显增强了。
空间建构能力
我想很多家庭最初接触乐高，一定是看图搭建的，因为我们能够脱离图纸进行自由创作是不太容易的。如何用普通的颗粒搭建出心目中的结构，正是一种空间能力的展现。也正是如此，乐高才能够让全世界那么多人着迷。我们在度过了最初利用图纸进行颗粒和结构的基本学习之后，就开始了自由创作和图纸结合的阶段。现在姐姐7岁（一年级），虽然在算术上并没有展现出太多天赋，但是在数方砖这类题目上却是游刃有余。
表达能力
像画画一样，我们平时可能更多会关注孩子的成品，却很少听孩子表达，听她讲自己的创作思路或者说想表达的内容。其实我们是丢失了最好的交流的机会和提升孩子表达能力的机会。乐高很容易实现场景式教育，一块砖就可以是一张桌子，一把椅子，一台电视机，配上一个乐高小人，孩子们就可以导演他们的故事了。
团队合作
可以说这是当代孩子最欠缺的一项能力。他们习惯了做家庭的中心、以及在外面争第一，很多孩子是不知道怎么在一个团队里生活的。真正的乐高教育是很在意孩子在团队合作能力方面的培养的，可惜的是我接触到的一些培训机构，很多都还是一对一的模式，自己搭自己的。
那么我家呢，尤为挑战，因为小的两个帮倒忙的实力那是杠杠的，所以要驾驭好家里几个娃，必须给她们派任务啊！让她们去找材料或者搭一些容易的部位就是一种合作的关系了。
除此之外，其实还有很多会潜移默化地影响孩子，以及家庭成员之间的关系，这里我就不赘述了。善于观察和总结的家长，一定可以从中找到适合自己孩子的一些养料。
我家孩子上乐高已经一年多了，从快三岁开始上，不说开发智力吧，只是让孩子多动动手，锻炼下平衡能力。
乐高课上每一节课都使用乐高积木进行搭建，给孩子们无限的想象的空间，让他们自由发挥释放想象力。乐高积木可以搭建一个小人，也可以搭建一栋摩天大楼，还可以搭建一只大象、一条鱼、一只老虎等等。如何让乐高实现它的模块性，不单单是把一块积木搭到另一块上，是需要一定的思路。搭建同一个作品，每一个孩子有不同的表现形式，每一个作品都是独一无二的。
而且现在很多孩子都爱玩iPad，对眼不好，孩子通过一个小故事，每次拼装不同的积木很有成就感，现在也会用螺丝刀了，上次把家里的小推车都给我卸了，所以觉得还是有帮助的。
我们家参加了乐高组织的公益体验活动。感觉还不错，孩子的想象力比我们大人的想象力要丰富得多，很多的小零件看着视频的介绍，认识了不少，我家娃小，还没有一个成型的概念。写阶段就是初步在各种拼插玩耍的阶段，跟着视频介绍，找各种零部件的过程也是一个学习的过程我觉得挺好的。丰富孩子的想象力，锻炼孩子的动手能力。
可以。乐高不仅仅是一些积木颗粒的堆砌，还涉及到机械动力，孩子不仅可以锻炼手部肌肉，还可以创新思维，他在拼插的过程中，会想会思考会动手，这样就可以起到开发智力的目的。孩子从找零件开始，就在分辨寻找，别小看这一步，乐高小颗粒分辨起来也很难，孩子找到合适的对的零件，然后开始拼插。乐高积木拼插起来也不容易，很抠手，对孩子手部力量和精细度也有要求，孩子只有正确的拼插才能把颗粒拼起来。
我觉得孩子玩乐高确实可以开发智力，但关键还是需要孩子有兴趣。乐高的优势是具有无限可能性，但需要一定的想象力和执行力。
如果孩子感兴趣，就愿意去钻研，乐意尝试和改进，拼装不同造型，实现不同功能。在这个过程中，肯定对孩子的智力是有促进的。
对于孩子来说，一开始照着图纸，寻找对应零件，进行组装；发现成品与图纸的不同之处，逐步修正。在游戏中锻炼了孩子的观察力和手眼配合。
熟练后，孩子逐渐摆脱图纸，自创新的拼法和功能，提高了创造力和面对挫折的能力。