大学的学习：大学相对较自由，时间宽裕，在学习上老师是不会过多的干预你的，主要是自学。先给自己定定目标，把时间阶段性、有条不紊的细化，高效的利用有限的时间。知道自己要做什么，这才能很好地去实行。
自学是宽泛的，各种学科、书籍、资源都可以成为你的学习范围，图书馆将会是一个你长时间奋战的地方。为了汲取大量的知识，必须要提高看书效率，学会快速阅读。快速阅读是一种高效的阅读和学习方法，快速阅读不仅体现在阅读速度是上（帮你节约阅读、学习、复习时间），更有利于你抓住文章脉络和重点帮助理解和记忆，活跃思维。快速阅读的具体练习见《精英特全脑速读记忆软件》。用软件每天坚持练习一个多小时，不影响其他安排，一个月的时间就可以提高阅读速度5、6倍，相应的记忆、理解力，注意力，思维等方面的能力也能得到相应的提高，建议你去练习一下。
另外，就是一个坚持的问题了，坚持一天容易，一个星期有点难度，一个月、一年或这个大学阶段就不容易了。所以，养成一个好习惯，坚持学习，莫要荒废青春。
讲真，你没真正接触到社会那个工作环境，你都不知道大学有很多提升的机会给你，而你自己却没有把握，大学的动力基本就是为了顺利毕业，可是也有好多人为更好的证书奋斗了，现在社会，证书这一块，更容易被人接受！
您好，感谢邀请！
作为一个大学生，斗胆来回答这个问题。
首先，谈一谈什么是学习的动力。我们要区分两种状态，是“被推动”的动力，类似于中小学老师监督式的学习，伴随着不完成就XXX的惩罚制度，我们被“鞭打”的动力。还是源自自身意念的“我要好好学习”，不论是为了一个大好前程，还是看起来脸上有光，为了超越谁谁谁，又或是为了改善家庭状况，这种“主动”的动力。
“被推动”的动力其实在大学里已经不多了，没有几个老师追着你要作业，要成绩，下了课除非你去问问题，否则基本没有老师回来主动问你“学得怎么样“”有没有什么疑问“。你怕完不成作业被扣平时成绩，怕上课不听考试不会，怕怕不好被人嘲笑，都是你自己的自尊心或者你养成了高标准要求自己（这种人不需要问什么事学习的动力了吧）的习惯，归根结底，还是你自己要推动自己。君不见每天睡到日高头，中午喊带饭，晚上鏖战通宵的室友乎？放弃的人也有不少。所以，总结来说，你的动力来源于对未来的期待，对自身的要求，家庭，面子，正因为你在乎这些，它们才成了你的动力。
在现实生活，我们学习动机是具体且多样的。我国当代大学学习动机调查结果表明，大学生的学习动机多种多，概括起来有：
（1）为了祖国建设，为了振兴中华。（2）为了人类的进步（3）为了当一名科学家。（4）为了实现自我价值。（5）渴望得到更广阔的知识。（6）不甘落人之后。（7）为了谋求职业。（8）为了取得一张大学文凭。（9）为了跳出农村，过优裕一些的生活。（10）为了出人头地，光宗耀祖。（11）为了不辜负父母的希望。（12）为了适应社会的形势。（13）听从亲朋的劝说。1、跳出农村，在城市工作；14个大学生有较高的声誉，能被人尊重；15够获一个好的工作岗位，得到较好的物质生活待遇；16一个学识渊博的人，以便更好地推动社会的进步；17甘人后，超过别人，使自己在同龄人中保持强者的地位和形象；18己对本专业学科有浓厚的兴趣，希望能够深造发挥自己的才能；19答父母的养育之恩，实现亲人的美好期望；20周围事物和自身有更多的了解；21一个有用的人，更好地为人民服务；22逃避一种不可名状的孤独感，希望从书堆中找到某种精神上的寄托。
这只是从总体上对大学生学习动机的分析，影响大学生学习的动机因素还有许多，我们必须根据每个人的不同学习动机的特点，对之进行引导，以使其形成真正能推动学习的学习动机。而我的学习动机就是为了实现自我价值以及不辜负父母的希望，可能还有其他的次要因素。
没有学习动机便没有学习活动。学习动机是推动我们进行一定的学习活动的内部力量。它在我们学习活动中的作用主要表现在以下三个方面。第一，学习动机决定学习方向。一个人只有明确了学习的目的和方向，才会进行学习活动。第二，学习动机决定学习的进程。学习动机的强弱直接影响到学习进程的稳定性和持久性。一个有着强烈的学习动机的人在学习过程中就会表现出坚强的意志和认真的学习态度。第三，学习动机影响学习的效果。具有较强学习动机的人一般成绩较好。
大学生想要提高自己的学习成绩，很重要的一个方面就是努力提高自己的学习动机的水乎，即激发自己的学习动力。我觉得根据学习动力特点，可采用以下几种方法来激发和培养自己的学习动力。第一，形成学习需要。一般来讲，学习需要是健康的人所固有的，重要的是要使自己明确意识到这种需要，并进而使这种需要成为促进学习动力产生的直接动因。第二，形成对学习的兴趣。兴趣是人们从事某种活动的强大动力之一。一个人对某些未知事物的强烈兴趣，会推动他产生了解它们的强烈愿望，从而形成学习的动机。第三，创造各种外部条件，满足个体学习的需要和兴趣。这实际上是从动机产生的外在原因——诱因入手，激发学生的学习动机。这些外部条件包括活泼新异的学习环境、浓厚的学习风气以及对学习效果的及时反馈等等。这些条件的满足会激发我们的兴趣及学习需要，从而使自己产生较强烈的学习动力。
摘要大学生的学习动机，是由其学习需要引起并指向一定学习目标的，一种心理倾向和态度。本文通过对大学生采取问卷的方式，调查了他们的学习动机，根据调查结果就大学生学习动机的内容谈几点认识，探讨影响大学生学习动机的原因。
学习动机是直接推动一个人进行学习活动的内部心理动力。动机以需要为基础，当一个人认识到学习的重要性和迫切性，并将学习需要转化为自身的需要时，同时又具备了满足这种需要的客观条件的情况下，需要就会变成活跃的状态，促进大脑中枢放出一定的能量，引发内驱力，成为激发学习者的学习动机。
简述学习动机与学习效果的关系
学习动机与学习效果的关系不是直接的，他们以学习行为为中介。两者的关系是学习动机强，学习积极性高，学习行为好，则学习效果好；学习动机不强，学习积极性不高，学习行为不好，则学习效果不好；学习动机不强，学习积极性不高，学习行为好，则学习效果也好。因此，学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯
判断分析:在学习生活中，学习动机越强，学习效率越高，成绩提高越快
学习动机的强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒U型曲线关系。也就是说，学习动机的强度有一个最佳水平，此时学习效率最高；一旦超过了顶峰状态，动机程度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用。因为动机水平过强，会造成人们内心过度焦虑和紧张的状态，以致干扰了正常的学习记忆和思维活动
请说一说你的学习动机是什么?请在内在动机和外在动机两方面进行分析
外在：为了奖励，金钱实物等等内在：为了充实自己，为了让父母觉得自己优秀，为了让小伙伴们都喜欢自己，崇拜自己为了让自己以后能考一个好大学，为了得到老师的点名表扬等等分精神和物质两方面来说滴，其实。
学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作()。A．学习动机B．学业动机C．成功期待D．成就需要
审题:题目明确指出是学习上争取得好成绩的主观愿望，那C、D就可不选，相信你纠结在A、B项。学习动机指学生的学习愿望或意向，是学习活动的动力，注重学习本身。而学业动机是学生对学习成果和成就的期望，侧重学习结果和成就感。那么很显然是B。人的需要产生动机，不同年龄阶段的学生动机有各自的特点并且不同文化背景下的学生动机亦有不同，研究中国四至六年级小学生的动机表明小学生学习动机包括:回报动机、求知动机、交往趋利动机、利他动机、学业成就动机、生存动机、实用动机等。其中学生的学业成就动机与学习成绩成正比。
大学生学习动机
只要不危害社会不危及其余人安全，其余自己的动机思想都是允许的，大学作为高等学府，对所有思想是兼容并包的，所以学习动机是什么只是个人了的价值观不同而已，不存在调整
要有目标和理想，才会有动力，最有力度的当然是我们敬爱的周总理，“为中华之崛起而读书”