全身心投入到孩子的身上吧，我们的奋斗普遍都是为了孩子。
高二最为关键的一年，孩子的叛逆影响的可能是人生第一个转折点大学
叛逆是每个青少年所要经历的事，家长对此需正确引导，顺着孩子叛逆的想法，带他亲身感受对错之分，一件事情，不要立即否定或批评孩子，用实例让他自行体会理解。
受教之父母，成长关键所在
你好，很高兴回答你这个问题，我是一名艺考老师，我接触的都是高二高二的学生，所以对高二学生叛逆这个问题有很深的体会，大家也都知道，基本上学艺术的孩子都是比较有个性，思想比较开放的，也很叛逆的。但是你会发现，这种特质的孩子还有另外一个特质，就是讲情谊，重感情。这个时期的青春期叛逆是必经阶段，思想趋于发展，接触的越来越多，懂得也越来越多。所以受客观环境的影响最大。所以在这个时期，为孩子树立一个好的观念和发展方向和重要。从我接触的高二孩子来看，普遍的问题就是不爱学习，没有目标和方向。其实他们自己内心是由于迷茫甚至说是恐惧造成的。马上面临高中毕业，高考。所以这个时候更应该帮助他们树立一个可见可实现的目标。这个时期的性格培养非常关键，一旦养成好的性格收益一生。家长也不要一味的指责否定，要成人和理解的方式去与孩子沟通交流，多听听孩子的想法，给予正确的引导。我想每个孩子还都是白纸，你怎么刻画他，他就会变成什么样，教育一定讲求方法，从内心入手。重视心理教育，这样培养一个好的性格，才有好的发展，希望孩子越来越好，希望我的回答对你有帮助！
高中阶段，孩子仍然很叛逆，这是正常现象，无需大惊小怪，只有花出时间，用心陪伴孩子，俯下身子，真心和孩子交流，孩子一定会回应你，变的懂事起来。
首先，要抽出时间，陪伴孩子，不要一味地以忙来找借口，不要整天拿着手机。多关心孩子的生活，学习。每天真心地和孩子聊天，在轻松和谐的气氛中与孩子交流，不能是一副高高在上的姿态。假期里，一定要抽时间带孩子到外面走走，开开眼界，参与社会实践活动。共同参与一些体力劳动，共同进行一些游戏，体育运动，比如打篮球，打乒乓球等等。
其次，要俯下身子，与孩子倾心交流，不要顾忌自己的身份，以朋友的身份与孩子沟通，效果往往会更好，不要以说教的口吻，一切为了孩子好的口气是孩子最反感的。
最后，要懂得接纳孩子的一切，包括优点缺点，孩子热衷的网络游戏等等，试着去走进孩子的内心，通过潜移默化来影响孩子，形成健康健全的人格，积极进取的精神。
你的叛逆如果还能学习吧，我都觉得还能过得去，至少能慢慢长大，总会有明白的一天。
像我同学的孩子吧，目前高二下期，可能自控力特别差，天天就是耍手机，初中成绩还可以吧，现在到了重点高中，那里都是高手如云，同事孩子反而成绩就是每次考试就是最后名次，对孩子的影响特别大，心态极坏，厌学（本来中学也只是中等水平，和后面的不努力，玩手机），经常出现不想上学的感觉，同时与同学关系处不好，可能别人都觉得他很幼稚吧，没长大的感觉。现在孩子就是想让父母给他转学校，一般的父母的圈子也比较窄，转学哪有那么容易的，可是看着孩子一天一天这样耗下去，也没有办法。如果就算叛逆，不听话，但如果能坚持把高中读完也行啊。
所以总体感觉你的情况还可以吧，还不算那么差劲，父母就是多一些耐心，少一些责备，也许能够慢慢坚持下去，等孩子上大学就好了，慢慢也就懂事了。
《高二叛逆分析》
——叛逆是孩子的心理需求
叛逆是孩子在特定条件下的一种心理需要，家长能做到的，只能是提前了解并适时控制产生这种需要的强度。
如果我们用“马斯洛的需要理论”，来仔细观察儿童的成长过程就会发现，孩子的叛逆几乎是一种必然。
一、马斯洛的需求层次理论
（一）简介：马斯洛，1908年出生于纽约的一个犹太家庭。美国著名哲学家、社会心理学家……
马斯洛类把人的需要，从低到高分为五个层次：生理、安全、社交、尊重和自我实现。
（韩：生存、安全、归属、爱与被爱、自我价值实现）。
（二）特征：同一时期，一个人可能有几种需要，但总有一种占支配地位；任何一种需要都不会因更高层次需要的发展而消失；各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。
（三）举例：假如一个人同时缺乏食物、安全、归属和尊重，通常对食物的需要量最强烈，其它需要则显得不那么重要。此时人的意识几乎全被饥饿所占据，所有能量都被用来获取食物。在这种极端情况下，人生的全部意义就是吃。只有这个人从生理需要的控制下解放出来，才能出现更高级、社会化程度更高的需要，如安全。
二、由马斯洛的需求理论看儿童的发展
第一阶段，0-3岁：生理需要，谁给他吃就跟谁亲（有奶便是娘）。现实中，奶奶带他跟奶奶亲，妈妈带他跟妈妈亲，这是孩子的本能，扶养人则自然获得亲情（心理资本）。
第二阶段，3-6岁：安全需要。同时，归属需要出现，社交需要萌芽。2岁左右时，随着身体的成长和智力的发育，他们会走了，可以看到外面的世界了，接触更多的新事物。离开熟悉的环境走到外面，面对未知世界，孩子对安全感开始重视，这也是本能使然。
当他们走到户外时，总喜欢缠着父母一步不离，遇到危险就喊父母，对爸爸妈妈有极强的霸占欲，不喜欢别人碰，因为爸爸妈妈是自己安全的来源。
3-6岁开始认识到我与别人的不同，于是产生了归属需要，即我属于哪一类？你会经常听到小朋友们喜欢攀比，我爸爸怎样，我妈妈怎样，其实是他们把自己跟爸爸妈妈绑定在一起（归属），说爸爸妈妈厉害就是说自己厉害。
同时，因为接触了别的小朋友，开始了社交的需要，他们喜欢跟别的小朋友玩，以认识更多的小朋友。
第三阶段，7-12岁：社交需要加强，被人尊重的需要开始觉醒。7岁以前的孩子以家庭为中心，而7岁以后开始以学校、朋友为中心，同时随着身体和智力的发育。孩子们开始觉得自己跟以前不一样了，能对自己负责了，他们的心理重心开始转入到了社交需要，同时因为社交活动的增加，需要他们开始处理人际关系，而处理人际关系的关键是尊重，于是他们对尊重的需要开始觉醒。
当他们在学校、朋友中体会到了被尊重的快感，回到家后他们同样有着被尊重的需要。而这时候家长往往还沉醉于以前命令式的管教，没有尊重孩子，孩子在家的尊重需求没有得到满足，自然而然的开始对父母产生意见。于是开始顶撞父母。但是因为这时候孩子还不具备独立满足自己的生理需要的能力，所以即使抵抗也会被父母打压下去。
第四阶段，13-18岁：家的功能被削弱，尊重需要强烈，自我实现的需要觉醒。随着生理成熟，身体机能基本完善，有的孩子甚至已经比父母都高大。这时候孩子从生物学上来说，已经可以算一个成人了。因为他们具备了传宗接代能力，在古代就要成家立业了。
而这时父母意往往识不到孩子的这些需要变化，还继续对孩子采取高压管制措施，那么孩子的这些需要只能从别的地方得到满足。成绩好的孩子还能通过学习成绩来获得尊重，而成绩差的孩子只能通过上网、早恋、加入小团体（比如黑社会）获得尊重，获得归属感。同时因为孩子对父母依赖性的降低，他们也就越发不能容忍父母对自己的不尊重，开始对抗，严重的甚至殴打父母，这时的孩子往往就成了父母眼中的“逆子”。
同时，社会交往的增多，能力的增强，对尊重的需要，他们渴望别人的尊重，于是产生了自我实现的需要。他们想证明自己与别人的不同，证明自己比别人强来赢得别人的尊重，于是自我实现的需求开始萌芽。
总结
通过马斯洛的需要层次理论，我们可以发现每个时期孩子的需要重点，也很好的解释了孩子为什么容易在青春期叛逆。
同时，我们也应该看到，孩子之所以叛逆，是孩子更高层次的需要在父母这里得不到满足，因而不得不转而从别的地方获得。所以说，孩子的叛逆是家长只关注孩子的吃喝，而忽视孩子精神层次的需要造成的。