不知道怎么办才好！
随他去吧
现在，不想学习的孩子不在少数。他们自己不想学，家长也不督促，让其顺其自然！另一方面，国家政策对学生既不能骂更不能打，而且现在许多孩子心理承受能力奇差，稍有不慎，老师就会惹祸上身。第三，一个社会需要各种各样的人才，天才此才必有用，何必只吊读书这棵树。
在这样的情况下，老师们应平和心态，顺其自然吧！更何况，长大后，能记起能来看看老师基本上都是成绩差的学生。
碰到这类厌学的学生，说实话对老师的授课以及能力水平要求很高，建议教师在授课时不要生搬硬套书本，也就是说不要就着概念讲概念，枯燥的内容会让授课效果更加适得其反；也不要搞习题战术，别就题论题，没完没了填鸭式灌输。
1、对于学生而言，情绪比知识重要。所以作为老师，不要有施恩的情绪和高高在上的姿态，试着接受和喜欢他们。
2、没有人不愿努力，但害怕努力了没有结果，所以要不断地鼓励他们的点滴进步。
3、信任是基础，也是建立师生关系的前题。相信学生有变好的愿望和可能，只要找到他关心的点。
4、学生想成为什么样的人，比你希望他们成为什么样的人更重要。
5、改变不可能一蹴而就，要给学生时间。
总之，在课上：多鼓励，少惩罚。多重视，少打击。在课下：跟学生做真正的朋友。他们只要真心喜欢你，就会处处为你着想。
其实很多教学技巧，都是在工作实践当中摸索出来的，没有不学习的学生，只有不会教的老师！
老师不是上帝！你去问上帝吧。
学校没别的教育活动了？
（1）教师要和学生谈心，建立学生心理档案，详细了解分析引发厌学的原因，采用耐心的引导法，因势利导、循循善诱，少贬多褒，动之以情、晓之以理、戒骄戒躁；
（2）与家长取得联系，了解家庭的多方面背景，和家长共同探讨制定措施，创设引导学生学习的良好家庭氛围；
（3）与任课老师进行沟通，减轻课业负担，根据具体情况，采取积极补救措施，利用学科的特点，施以积极的心理影响，消除学生的厌学情绪和行为；
（4）通过学校和班级活动、举办心理讲座等，消除学生厌学情绪和行为，建立他们的自信心，培养他们树立远大理想，树立正确的人生观、价值观和社会责任感；
帮助他们了解社会对人才的需求标准，帮助他们明确学习目的，转变学习态度，使他们在内心深处形成动力，发自肺腑地产生对学习的需要，真正做到标本兼治，才能取得较好的效果。（来源：人民教育出版社）
这个问题本身就是有问题的，人各有志嘛，学习不好不意味着什么，孔子厉害吗？教的弟子们是不是个个都优秀呢？遇到不学习的不用管
处理什么！他又不是你儿子，应尽职责到位就好了，家里有这样孩子是他们家的造化，你能改变天命吗？
回答这个问题之前需要弄清什么是“不学习”？我想出题者所说的“不学习”，是指那些不在意学习成绩，每天上课不专心，回家不做作业，考试成绩垫底的学生吧。
对于这种说法我不赞同。有一句话“活到老学到老”，学习是一生的事情，只是考试不是一生的事情。作为教师，如果为学生考虑，应该以培养学生的学习能力为主要教学内容，考试成绩只是对学生学习效果的考察。不过教师也是俗人，避免不了学校把学生的考试成绩与教师绩效挂钩，学生考试成绩低会直接影响教师的收入。所以，才会有全社会都把学生的考试成绩当“学习”说事。如果学生考试成绩不高，可能学习方法不对，也可能学习能力不足，就需要教师注重对学生的学习方法进行指导，提高学生的学习能力。如果是对学习不感兴趣，就需要教师提高教学的趣味性，想办法增加学习兴趣。如果学生真的“不想学习”，可能就是“石头无法孵出鸡蛋”，神仙也没有办法。
晓之以理，动之以情，课堂上暗示，课下组织同学协助，家访探寻根源，这些方法都坚持，如果仍然无效，顺其自然吧，承认教育不是万能的！
创造转变的条件，并且耐心等待。