谢了！没听过，不知这话是谁说的，单凭一句话很难说他的对错
因为现在教育的方式方法是工业革命以后出现的。工业革命后，机器效率远高于人类，而且不需要每人都对所有流程了如指掌才能生产，每个工人只需要负责自己的一亩三分地，并通过协作就可以完成。因此，才会划分各个学科，以最小成本培养人才。
但实际上，更高学历的学者会告诉你，很多领域都需要跨学科的知识，而且想要有所成就，也必须是一个T型人才，有深度有广度。
所以，如果你只接触到基本知识，就只能做螺丝钉，如果想发挥更大才能，就必须努力，往上学，接触更多。
因为没说什么学校；
所以没法给您准答；
职业技朮人员培养；
基础目的方法没错。
教师和工人是两个截然不同的职业。教师以脑力劳动为主，工人以体力劳动为主。然而，如今的有些学校却把教师慢慢的工人化了。
一，各种流于形式的检查，一些额外的工作，让老师疲于应付。应该操心动脑筋的备课，成了抄写教案的“体力活”。备课是老师工作的一个最明显的特征。从阅读教材，研究课标，选择教法，分析学情等等，都需要老师认真分析，仔细研究，开动脑筋，因材施教才能取得良好效果。但是，由于各种各样的“额外活”，比如，扶贫走访，打扫街道，订牛奶，发报纸等等，使得教师用于备课的时间大大减少。再加上各种检查，老师的备课就开始应付，只讲数量，不讲质量，只重形式，不讲实效，抄教案抄的手脖子疼。其实，一些检查也正是这样。
二，“绩效工资”的发放，都是以显性劳动为标准，不以隐性成绩论高低。“绩效工资”说起来是为了调动老师的工作积极性，但是，实施这些年来，一直是备受争议，似乎没有起到积极作用，反而成了校长腐败，校园矛盾的“罪魁祸首”。说实在的，“绩效工资”实施这些多年，哪个学校有一套科学的实施方案。可以说没有，因为，教育本身就不同于做工，工人做工，从质量到数量都可以通过人眼或仪器直观的检测出来。而老师的教育教学质量的高低，有时候是不容易检测出来的，特别是那些“双差生”的转化工作，老师要费神费力，出力不讨好，出力不见效果。所以，这样的工作怎么“绩效”？教师的工作本来就是良心活，良心怎么绩效？正是因为这样的工作没法绩效，所以有些老师对这些隐性的劳动就不上心。只愿意干一些看得见，摸得着的活，慢慢的像工人一样，都重数量，重眼见，而不愿动脑筋。
教育呼唤改革，呼唤真正能调动教师教书育人积极性的管理机制。