数学学不好和补课并没有直接的关联。
1.学不好是成绩考不出来？还是老师讲的听不懂？还是缺乏独立思考的能力？亦或者是大家都会泛泛而谈的兴趣方面的问题？其实每个层面都会涉及到。奉劝各位家长不要因为一时的成绩而扩大到整个问题。也并不是学不好送到补课就能一下子达到想要的效果。这些家长我接触的还是比较多！所谓的“对症下药”才能最快见效！因此多些沟通，多角度去了解孩子。或许孩子是在其他方面有一技之长，发展是孩子自身的参与和家长，老师的陪同参与。主体是孩子，正是因为孩子心智正处于成长阶段，需要外界的我们正确引导，让孩子有兴趣，有方向的发展！电视剧“小欢喜”里的方一凡不正是如此的嘛？
绝对有用，作为一位数学老师，带过成百上千的学生，形形色色的都见过，成绩差自然有其道理。我们不纠结过去为什么成绩差，就单拿补习来说:
1.补习分好多种，一对一是最好的，如果家庭条件可以，直接去一对一，无论孩子想不想学习，一对一束缚者绝对会有所进步，进步多少，这个看造化
2.大班课，这个不建议去，毕竟大班课是适合大众的，所以如果真想提高成绩，那就去一对一。
3.不要犹豫了，现在耽误一分钟，孩子就少学一分钟
补课有时候是管用，您首先要考虑的是孩子是只有学习数学不行吗？如果孩子就是数学不好，其他都没问题，那是孩子学习的方式以及方法导致孩子对数学一直处于低迷期。找对方式方法，学有快乐学，学有参与学。
我数学还是好的，以我学数学的经验，最好的办法不是补课，但补课，如果老师找对了也是可以的，最好补的学生不要太多，这样老师顾不过来，成绩提高不大，最好要您的孩子喜欢数学，要多做题，这是一定的！错题本多看，还有一点，您的孩子最好还是有一定的数学思维
我觉得有用，不过还得看孩子自己，我之前也是数学不好，后来一对一家教补习的，慢慢的我觉得能解开一道题是件特别快乐的事，所以老师是一方面，主要是孩子自己愿不愿意动脑，愿不愿意去学习。
身为辅导机构的老师，我从以下几点回答这个问题。
首先，肯定是有用的，但是要选择适合自己的！
一数学成绩不好的孩子，分为以下两种情况
1够聪明，学习习惯不好
一、孩子本身思维反应快，但是长期没有一个好的学习习惯，最后成了伤仲永……这种情况都是家庭关注度不够，我带的孩子中家长普遍都比较关系孩子的成绩，但是也有聪明家里没时间督促的，真正不关心孩子成绩的家长是不会把孩子送到辅导机构的
应对方法，找一个孩子喜欢的老师，建立学习自信心，课外班额小的就可以，辅导老师很关键，一要孩子喜欢，二要有责任心，能将孩子一些不好的习惯板过来，一般进步比较快！
二、数学思维较慢，这样的孩子属于没法跟上正常上课的节奏，其实学校讲的内容都不深，小学1-3年级不会有太大差距。但是到四年级以后开始出现分层，这时候差距开始显现，孩子理解能力差，说明数学思维没打通，一方面是以前在数学思维训练上做的少，另一方面也是家长没有培养好的习惯。基础分拿到的话成绩也不会太差。
这类孩子要想提分不能心急，首先着手现在的课程，我建议家长跟孩子一起学，可以选择课外机构，一定的量到了也会发生质变。另外，数学思维的培养要关注，数学不在于背，而是通！想要通，首先要把整个框架基础打好，如果到五年级乘法表掌握的还不好，那数学学习一定很吃力，就像一个机器的某个零件不好用，那这个机器运转就会不灵敏。普遍家长以为乘法表掌握的很好，其实不然……我接触的计算上有问题，马虎归根结底都是乘法表掌握的不够牢！
这类孩子我就建议抱一对一，因为普通的班课他听还是会比较吃力，学习无法建立自信心，而且学校开始是不会一对一服务的，孩子不会的点没人发现，辅导机构就是为了提分，一定是从孩子薄弱点开始，只不过见效慢一点！
综上所述，课外班有用，如果你不专业，为什么不找一个专业的人来帮助孩子提分呢？
补习有没有用得因人而异。首先应该找到数学不好的原因，不能盲目的找老师补习。否则得不到想要的效果。举个例子，如果学生本身对数学学习提不起兴趣，盲目的补习只会加重学生对数学的厌恶感。而学生对数学学习提不起兴趣也是有很多原因，这个还是得回到学生自身。总之学习就是老师与学生的配合效果，老师是起一个主导作用，学生是学习的主体，只有两者配合效果好，才会出成绩！
数学成绩不好，这是果，我们要改变这个果，需要寻找到对症的因，再去对症解决。首先看孩子所处的学习阶段，不同的阶段方式会有差异，比如小学阶段相对容易，高中阶段相对复杂；其次看如果是学习兴趣问题，需要激发学习兴趣，如果是知识点缺失，那就要补差，如果是粗心大意，那需要改变学习习惯，如果是各方面原因都有，那就不仅仅是报一个补习班能解决的，
补课要因人而异。不可一概而论。我带过好多学生，凡是孩子主观上想学的补课都会有进步；还有些孩子自身不想学，补课是受父母所逼的，那基本上就没什么效果了。
另外补课还要选好机构和老师。说实话现在好老师真不多，所以大多数学生补课是既费时有耗财。
孩子数学成绩不好，补课有没有用要分情况来说：
一、学习好的孩子基本上自学能力都很强，课堂上讲的知识在学校基本上就消化了，不太明白的也能在课后自己再看书琢磨明白，然后再加强巩固一下当天学的内容，基本上不用补课。
二、孩子自己有学习的欲望，补课老师和孩子一起努力，找到学习方法成绩肯定会提高。如果孩子自己就不想学，天天去补课就是应付差事，那老师再努力也是没有用的，只会白白的浪费父母的钱。
三、成绩不好补课，最好是请一对一家教，能够针对孩子自己的特点制定补课计划，扬长避短，找到孩子的薄弱环节，尽快让孩子跟上学校的进度，成绩才能越来越好。
四、孩子如果还在小学的话，建议家长能辅导就家长自己辅导，因为家长最了解自己的孩子，根据孩子的反应快慢，掌握进度，可以多做几套练习题，增强理解力。
总之，应该根据具体情况选择补课还是不补课。
老实说，肯定是有用的，只是用处有大小罢了。家长和孩子期望分值是多少，提高多少分才是我们需要关注的重点。个人认为小学初中补课见效快，毕竟活学活用的少。高中要求逻辑思维，抽象思维跟得上，单纯靠补课学生自己不钻研的话效果肯定是不行的。
如果有余力的话，还是可以补课的。这要看具体情况，差到什么地步，是否影响学途？如果是的话，建议补课。就目前环境，这个绕不过去。
引导能力强的老师，可以让孩子事半功倍。引导能力弱的老师，可能事倍功半，收效甚微。这取决于老师能否快速找到孩子的心结，是否能提起孩子对数学的兴趣。家长要配合效果应该会更好，因为家长有助于打开孩子的心结，通过什么样的方式，让孩子放下对数学的恐惧，从心理上产生积极的作用。
当然也有学生对数学就是不感冒，比如马云，你如果硬是将大把时间耗费在数学上，可能会导致孩子变得更平庸，水桶理论适合某些场景，但不是所有场景，在教育上，我觉得给孩子一根长竹竿，小船筏会游的更快。当然由于教育体制的问题，短板还是要补的。昨天看到中南大学的数学才子，平时成绩不突出，但数学就是厉害。