先谈谈每名家长都可以教孩子，个人认为可能有个别家长能教好孩子的文化课，但又有多少孩子的家长能把各科都教好呢。其实教孩子学习文化课，不等于会做就会教，教孩子学习一定要符合孩子的认知规矩。举个例子来讲，比如应用题，很多直接计算有些家长是讲不明白的，但用解方程很容易做，但可能是孩子没学方程，所以这种方法就不适合现阶段的孩子。我是数学老师，儿子四岁，但对于英语字母和语文拼音我从来不会去教孩子，怕自己发音不准影响孩子，顺其自然就好。但对于想提高孩子成绩的家长。可以选择从孩子养成良好的学习习惯入手，有能力的家长当然可以指导孩子的学习。也可以跟老师沟通，有什么学习上不懂的可以问，至少我是喜欢问问题的孩子，毕竟他在思考学习。也可以借助网络学习，网上的教育资源很多，有很多是免费的，也可以去学习，只要想学，方法很多，办法总比困难多。当然想报辅导班也可以，只要想学习，必定有说过。我很喜欢这句诗宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
补课为的是让孩子提高成绩，同时也给孩子增加了压力，有利就有弊，补不补课主要是看个人情况。
根本没有必要小学啊同志们现在小学生好多都近视戴着厚厚的眼镜重重的书包只知道学习又有何用还有就是好多家长不足以教导孩子或无暇教导孩子如果都能教导孩子还要老师干什么还要九年义务干什么
中国现在基础教育是一个反人性的教育，如果再不反思和纠正，将毁掉许多孩子的人生，也会毁掉许多家庭的幸福！也会毁掉这个社会的和谐！幼儿教育和小学教育，在西方就是轻松和快乐教育。许多国家均立法规定，幼儿园教育除给孩子玩耍游戏或力所能及的自立劳动外，是不允许多学文化知识和数学计算的；小学的时侯，1至4年级的孩子做作业老师是不给学生计分的，所以每个学生都不知道包括所有学生在内的学习成绩。在美、德等国家，假如学校老师给孩子作业布置多了，家长还会到学校投诉说：“为什么给我孩子布置这么多的作业？”因此，所有学校和老师都不会给孩子多布置作业的。每学期期末，老师都会给每个孩子发一个奖状，这个奖状是根据每个孩子特长发的，内容不一样，以期鼓励。那么为什么小孩子的学习成绩不能搞竞争呢？是因为小孩大脑还没有发育完善，特别是小孩子的大脑左前上方这地方，是供小孩玩耍的，如果过度地灌输文化知识或数学计算，会严重伤害这个孩子大脑发育的，会严重伤害这孩子未来的圆满人生。这是北京一位幼儿教育专家告诉我们的。这位儿教专家还讲了她亲身经历的一件事，有一位5岁男孩，在其外婆的教育下，能够熟背唐诗300首，家长认为自己的孩子很优秀，觉得内心非常高兴，但这儿教专家认为这种做法肯定是错误的，也不便说，就只是笑笑而已。后来当这个男孩上到高中时，因为患了重度的抑郁症而退学了。当初认为非常优秀的孩子，就这样失去了未来、失去了光环。中国的教育再也不能摧残孩子了，孩子是花朵，是每个家庭的未来，是祖国的未来！再也不能反其道而行之了！
我感觉小学的文化知识能胜教的家长并不多，不是有意制造恐慌.二年前，我曾经把二年级的一道奥数题拿到办公室给我们中队的民警小伙子们做，四人都是28岁～35岁的80、90后的高材生，有1人江苏警官学校毕业的，有2人南京森林公安大学毕业的，更有1人沈阳公安大学毕业的，结果半小时下来没1人答案正确，信不信由你们；不知有没有人听说，做老师的家长很少指导自家的孩子，都把孩子交给其他她老师教，不知啥原因？
我觉得小学没必要补习，小学的时候，孩子还小，最主要的要培养好的学习习惯，比如说要孩子要上课注意听讲，写作业的时候要专心，不要一边玩一边写，如果能做到这样，成绩也不会多差吧，如果这些都做不到，去补习的意义也不大吧，我还觉得，小孩子还是有时间多玩玩，只做书呆子也不好吧，个人的一点建议
我觉得小学开始补课不太好，才语文数学英语三科，但也要因人而议，对于有一定学习主动性的就没有必要补课，如果没有学习自觉性，家长又没有时间，就可以考虑补课，但一般效果不是很好。
很多家长都觉得小学知识没啥难的，自己就能辅导。事实上真让你做一套小升初数学试卷，你能考多少分？能否在规定时间90分钟内做完？
不妨做几道填空、判断题试试：
1、一个两位小数，若去掉它的小数点，得到的新数比原数多47.52，这个两位小数是（）
2、乙比甲少20％，那么甲比乙多（）
3、如果甲三角形与乙三角形的底边长之比是2：1，高之比是1：3，那么甲△与乙△的面积之比是（）
4、判断0除以任何数都得0（）
最小的偶数是2（）
上面的都是真卷里的题，会做的举手
五六年级数学，大部分家长还真辅导不了！
说实在的，小学的知识确实没有什么难度，只要接受过九年义务教育的家长都能应付。我孩子一直都是我在辅导，只是到了四年级才给他报了一个奥数班。因为我小时候没有学过，但奥数是小升初择校时必考的内容，所以就给他报上了。
现实是仍然有许多小学生被送进了补课班，我觉得可能是以下几个方面的原因吧:
首先，家长工作忙，没有时间和精力亲自辅导孩子。家长们上班早出晚归的很辛苦，下班回到家已经精疲力尽了，还有一大堆的家务事要做，忙得团团转。他们既不是钢铁侠也不是超人，每个人的精力都是有限的，想辅导孩子学习那是心有余而力不足啊！
其次，孩子对辅导班的盲目崇拜和对自己父母的不屑一顾。我们都知道“书非借不能读也”，也常听家长们说“别人家的孩子”如何，这会儿轮到自己被嫌弃了。孩子会觉得父母讲得不对，只有花了钱去辅导班听人家老师讲才对。可怜天下父母心，只要孩子愿意学，多花点钱也值了。
其三，跟着老人一起生活的孩子，老人辅导不了只好交给辅导班。有很大一部分的孩子父母在外地工作，看似简单的小学课程老人们辅导起来也是力不从心。在这种情况下，又不想耽误孩子所以只能给孩子报补课班了。
其四，我觉得就是被忽悠的了。每天接孩子放学时校门口都会有许多辅导班在发广告做宣传，他们讲得天花乱坠。一些家长经不住业务员的忽悠，就给孩子报了班。
现在的小学生补课的很多，但是如果要问到小学生有没有补课的必要的话，我觉得是没有必要。这和描述的一样。家长的水平完全可以辅导自己的孩子，特别是小学阶段的孩子，如果出现困难应当是在小学五六年级的时候会有一定的困难，在以前的课程在辅导的过程中，是否就不需要一些技巧和方法了呢？
我们看到现在的家庭辅导或者上补习班，对于孩子来讲真的是没有太多的好处，很多班级的学生在上辅导班的时候，他们的学习进度并不一样，所以老师对于单独辅导的能力也是没有足够时间的，那样就造成了对于孩子辅导上的浪费，有可能会让孩子养成一种不太好的作业习惯，更何况有的辅导班由于人员的缺乏或者素质的不高造成了孩子在作业质量上参差不齐，更有甚者会直接对孩子说出正确的答案。
家长辅导孩子的好处在于，如果家长掌握了合适的方法，或者愿意从网络中吸取一些比较好的辅导方法的话，孩子能够养成良好的作业习惯或者养成良好的作业态度，这一点对于孩子的成长非常必要，也是我们辅导孩子作业的最关键的原因。
稍微表明一下家长辅导孩子作业应当遵循的原则，那就是从孩子的实际情况出发，考虑到孩子的位置，想象一下，如果孩子在辅导作业的过程中处于一种被动或者没有自我判断的前提下，我们辅导作业就失去了根本性，家长的辅导作业只是一种辅助行为，不可能代替孩子主动的行为。
总之家长辅导孩子作业，主要还是培养孩子良好的作业习惯和作业态度。
谢邀：）这问题提得好，说出了部分家长的心理状态，也说明了现在教育中家长的不可或缺。首先我是一小学生家长，又是一语文老师。所以我在家辅导我孩子的语文，从理论上说是没有一点问题的。但问题是，孩子学习的过程并不是知识的简单传授。它的价值更在于集体学习带来的“争先恐后”氛围，价值观的形成等。尤其是小学生，受“场景”或“氛围”影响最直接。况“场景（包括他人）”和“氛围”也是孩子逐渐社会化的必要条件。这价值是家庭里的任何家长的辅导都无法给予的。
大部分孩子在“补课”，补的往往并不是文化课，而是一些“素质教育”，比如音乐、舞蹈、和画画等。比如我的孩子在外上了钢琴和乐理班，而我并没有音乐才能为他辅导，所以从这个角度我坚信，即使而今家长水平普遍提高，但全能的家长并不多，用他山之石来为自己孩子攻玉的家长则非常多。其次，家长的教育内容无法和学校或机构里的教学内容“无缝对接”。家长的辅助充其量，算是“锦上添花”或是‘自助餐’里的“蔬菜水果”。而学校教育则是套餐里“基础”即“主食”，是硬货。我不是为了说需要“补课”，只是在区分“补课”和“家庭教育”。再者，学校教育也好，机构补课辅导也罢，都是学习的一方面，是“硬货”‘主食’，它们并不能解决孩子成长中所需要的知识、能量等营养问题。这时间家庭教育就起到了“多样化”‘具体化’的作用，各个家庭根据自己还的特点和学习能力，教育目标等对孩子进行辅导。正如您所说现在很多家长的知识水平很高，教育理念很先进，教育方法也很有效；但竞争越来越全面，越来越激烈的现状，使得大部分家长并不满足学校教育和自己给予孩子的辅导，所以才会寻求社会上的机构进行“补课”。其目的也是为了孩子发展的全面和未来的竞争能力。当东家补，西家也补，你不补时，会不会生出自家孩子“吃亏”的心理？如此家长之间的“剧场效应”便应运而生，大家都怕自己的孩子落后呀一一补课成为“必然”。总之，我认为补课和家庭辅导并不矛盾，处理得当时，两者会相得益彰。欢迎留言交流，愿我的回答对您有所帮助。先不谈小学生有没有补课的必要，家长的水平完全可以教导孩子，这个需要打上一个疑问号。教孩子和教会孩子是两个概念，从一定角度讲，家长辅导孩子，对于家长的教育水平是个考验，拿小学数学来讲，知识内容结构是简单，重点是学习过程一点都不简单。我是王老师，专注于小学数学！
在小学数学学习过程中，学生面临很多次的数学思维飞跃，比如从加减到乘除，从整数到小数、分数，从算术思维到代数思维。所以辅导方法要结合孩子思维发展特点，循序渐进，逐步培养。比如低年级小学生还不能进行真正的逻辑推理，需要实物情景+问题串的启发式引导他思考。中高年级抽象思维萌芽和发展阶段，逐步学会归纳和演绎思维的方法和步骤。这些对于成人来讲，几乎是自动化的行为，不能简单化孩子在学习过程中面临的认知挑战和困难。
很多家长在低年级碰到数学题就教孩子用方程解应用题，殊不知简易方程的认知和理解需要经历很多数学概念的认识，比如未知数，等量关系，等式的性质等等，其实孩子很难理解并去运用，需要一定的知识准备。方程是顺势思维，过早接触，容易限制其他思维的发展。
比较简单的测试方法是，你讲一遍，让孩子在白板上转化角色给你讲一遍。形成自己的解题策略才能举一反三。至于补不补课，家里补还是外面补，完全是家长的个人消费行为，多关注孩子的认知难点，采用科学的方法引导，补习班也不是万能钥匙！
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