其实个人觉得小学生是最好教育的，如果方法得当，也是最容易出成绩的，小学阶段的孩子，叛逆心小，好奇心重，比较容易沟通。当然，再好教育也要讲究方式方法，而且教育本身没有标准答案，也就是说一个孩子一个教育方法，别人的教育方法只可参考而不能照搬。小学生教育把我几个原则：1，场景引导多于普通说教。2，该强硬时强硬，不能完全把孩子当朋友。3，认清孩子的能力，有的放矢因材施教。4，不管外部环境怎么变，教育孩子初中不能变。5，教育方法要适时调整，不能一成不变。6，坚持，必出效果。
这问题有点过于笼统，1-6年级都可以叫小学生。如果是1-3年级，以培养学生的学习兴趣为主，上课注意力要集中，激发孩子的求知欲。
4-6年级以培养学生的学习习惯为主，每个学习环节做到位，要有优化的学习程序。
培养独立自主的能力、阅读习惯、生活习惯要贯穿整个小学阶段。
小学生的身心还没有完全发展成熟，作为教师，不能像对待成人一样的态度去教小学生，对小学生一定要有耐心，依据他们的认知特点去讲授知识。
另外给小学生布置作业，一定不能太多。不能给孩子太大的压力。
1、成绩靠前的学生
对于老师的水平和教学内容是有非常好的独立判断能力的，所谓的课堂体验，包括各个层面的设计，当然最重要的还是以上两个部分，名师的洗礼和能够进步的成就感。那么，好学生的具体需求是什么呢？在教培行业内，我们要始终秉承着看病的逻辑。好学生的通病在于两点。1、公立学校的知识吃不够；2、单点知识记忆佳，知识网络理解差。所以，在教学内容的设计上，应该满足以上两点，这才是对于好学生的体系吸引力，用目标去驱动学生的持续学习。
2、成绩中等的学生
主要分为两类。苦学无效以及一瓶子不满。在此，挑战一个大家的认知。很多家长会说我家孩子就是不好好学，他要好好学肯定能怎么样…我家孩子就是马虎…云云…1+1=2没有孩子会算错。所以，绝大多数成绩中等的学生，除了态度的问题，一定存在着大量的知识性问题。换句话说，上课很多知识点他都可能没听太懂。（千万别信学生和家长的主观判断，任何话要思考是真的还是假的，因为有的人根本不知道他想的是对的还是错的，否则他就不是这个成绩了，对么？）成绩中等的孩子也存在着两个通病：1、公立学校的知识吃不透；2、成绩波动起伏大。这个层次的学生在内容设计上，要讲出知识背后的内容和逻辑，让学生能够提高举一反三的能力，在情感上给予极致的鼓励和支持，提高自信心，降低考试成绩带来的心理波动以及成绩徘徊不前消耗的进步空间的渴望。
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我认为教小学生，要有同理心，做他们的朋友，授课要有趣，得到他们的喜爱最重要。首先自己知识要渊博，如果你要给他一瓢水，你自己得先有一桶水呢！
教好小学生，离不开家长，老师，社会，这三个关键因素，最后主要因素是自控能力。
1，首先要早培训，有很多家长说我孩子也培训，但效果不明显，而且听不懂。这主要是因为很多家长认为高年级才应该补课，特别是面临升学时候才想起到外面培训，其实这是导致孩子学不好的主要原因，所有知识都需要循序渐进，特别是数学，学习应该从一年级或者更早开始，最好开始家长一起学习，毕竟孩子理解能力不够。培养出兴趣后面就简单了。2，坚持，刚开始是最难，最没效果的时候。但只要坚持每天学一点自然水到渠成。3，家长要了解孩子的水平，找到适合了孩子水平的老师，别追求难度和老师名气。最好是自己一起学或者1对1。毕竟外面培训学生水平不一，老师很难都照顾到。现在很多家长总说这个老师好，那个老师不会教，其实不是。主要是老师讲的难度不适合孩子。所以家长就很关键。
教好一个学生要有三心：一是爱心。作为老师教育好学生，富有爱心是前提。有爱心的老师才会想法设法的去教育学生，爱护关爱学生。细物润无声，老师的一言行也将影响到学生的良好性格和健康的人格的养成。有爱心的老师也是学生最喜欢的。二是细心。教育学生要从小事做起，上课多给学生一个微笑，一个鼓励，都是对学生一个报极大的激励。三是耐心。不管是学生成绩提高，生活习惯的养成，良好道德品质的培养，都要做到循序渐进，而不能一促而就。老师耐心指导，才会有学生最大的进步。
用心！
小学生可塑性比较强，说教不如身教，尤其是周边人对他们的影响较大，比如父母、老师。这些人的习惯将直接影响小学生的发展。
现在教育是最大的问题。教育方式也是层出不穷，怎样来教育好学生呢？尤其是小学生！现在的孩子比较娇生惯养，作为老师教育方式稍微不合适，对于家长来说是不能够接受的。像我们八零后，九零后哪个没被打过。俗话说“棍棒出孝子；但那是以前。现在是行不通的。不管是家长，还是老师，针对孩子教育，要因材施教。比如培养孩子的兴趣爱好，或者孩子喜欢什么，看他有没有那方面的天赋。要常和孩子沟通。不要让孩子做他不喜欢的事情，那样会适得其反。
据我游戏里的经验来看，其实要先将小学生的道德德行先教育好→_→免得我要生气！然后再控制一下游戏时间，游戏只为娱乐是生活之余的一种休闲方式，不能因为游戏影响学习，生活