我儿子今年刚上一年级，已经开始接触四大名著了，买的是少儿版的，识字量少，每天的阅读都是我读他听，他挺喜欢听的，我觉得你也可以是少儿版的，不求孩子能听懂，只是先让孩子接触并且让孩子了解中国的四大名著
孩子小学二年级有必要读四大名著吗？就我看来，这主要取决于孩子本身是否有兴趣去读，而在这一年龄段的孩子，多半是喜欢看带图片的书，如果让孩子去读深奥的完全是文字版本的四大名著，这恐怕是比较艰难的一件事，但想要孩子了解四大名著的内容，却简单许多。
孩子处在喜欢看图片的年龄段，在市面上也有不少带有插画的或是儿童版本或是简单版本的四大名著，身为一名家长，完全可以买回来读给孩子听，我的一位刚上小学的侄女，家长经常读书给她听，过年的时候她就兴致勃勃地给我介绍了一本她喜欢的童话书，书中的字她其实大多不认识，给我读的时候也没有完全按照书中的一字一句，但她翻翻看看书中的插画，也能把那一部分的故事给讲出来。
我当时很惊讶，她仅仅是因为喜欢那个童话，让家长反反复复读了好几遍，便将内容大概给记住了。所以说，孩子的记忆很多时候源自于她本身对于这本书、这些故事的喜爱。
一句老话说得好“兴趣是学习的老师。”
当然，如果学习考试需要考到的内容，那么孩子还是不得不去读的。而好的一方面来说，最好是先培养了孩子对读书的热爱，那孩子的学习就事半功倍了，毕竟主动学习总比被动学习要更有效率，家长在教育上也更轻松。
另一方面，家长可以先通过读四大名著的故事给孩子听，以一种轻松活跃的方式，让孩子了解故事的大概，让孩子没那么严肃地去学习四大名著，这不更好吗？
以上，是我的回答。
如果孩子对这些感兴趣的话可以找带拼音的白话文版本，不建议原版（太难懂，有的成年人都还有些读不懂）。二年级还比较小，对四大名著内容会不理解，家长可以以培养兴趣为主，带着孩子一起读，不强制（可以跟着电视剧一起看，方便理解）
小学二年级有没有必要读四大名著？我的建议是————没有必要。
我是一位小学语文老师，从二年级开始就有和班里同学共读一本书的习惯，但是直到五年级我才给孩子推荐读四大名著。
同时我也是一位妈妈，家有女娃上二年级，我有和孩子每天读书的习惯，但是我从未推荐孩子读过四大名著。
这是由四大名著本身的特点和低学生的认知心理特点所决定的。
四大名著是经过历史检验的中国文学史中的经典作品，其文学价值和深厚的内涵是毋庸置疑的。
从语言上看四大名著都属于明清小说，其语言并不完全是白话文，对于刚刚丢掉拼音，自主识字的二年级学生来说，读起来难度过大。
从内容上看四大著所涉及到的历史背景，文化内涵都比较的深，已经远远超出了二年级学生所能认知理解的水平，即使读过，也只是只知其一，不知其二，无法汲取其精华。
从字数上看四大名著动辄几百万字，十分考验孩子的阅读毅力，二年级阶段正是培养孩子阅读兴趣的良好时机，过早的阅读大部头的书籍，容易使孩子望而却步。
虽然现在市面上有很多的四大名著的简编版，但我个人是不赞同孩子阅读的。
简编版虽然字数少了，但也删掉了很多的精华的东西，孩子虽然能够匆匆读一遍，得不到什么收获，反而自以为读过了四大名著，对读原著失去了兴趣。
过早的给孩子阅读四大名著，就像给一个肠胃尚未发育成熟的婴儿喂食成人的饭菜一样。饭菜虽然可口，但已经超出了婴儿肠胃的接受能力。
总而言之，我不建议二年级学生过早读四大名著，可以在四五年级的时候有了一定的阅读基础、阅读能力的时候再来阅读原著。二年级还是建议阅读一些故事性比较强的书籍，比如说《大林和小林》、《木偶奇遇记》、《大脸猫和小糊涂神》等等。
有必要！可以从简单的白话文，故事性强又相对简单的范本读。
比如连环画，绘本，小人书之类，都可以！
我自己在孩子3岁的时候就买了一套四大名著连环画，慢慢的给孩子接触这些知识。
如果孩子接触书籍比较多，阅读理解能力相对成熟一点，也可以接触相对简单的文言文范本，这个因人而异，视情况而定！
那么小学二年级开始阅读四大名著，对孩子有什么好处呢？第一，可以开拓视野。
阅读可以让一个人增加知识的同时又开阔视野，原因是，在书籍里，你可以看到一个你平时不知道的世界，而这种世界会在你阅读量的增加上慢慢帮助你构建知识体系，让你在生活中增加见识和阅历，丰富自己的人生经验。
四大名著又是经典中的经典，尤其是孩子小时候去阅读《西游记》、《水浒传》，可以让孩子学习到很多东西，比如乐观坚强的心态和性格，友谊的重要性，忠诚的重要性等，益智益趣，阅读中就培养了孩子的这些品质，也让孩子明白原来每个人的性格都不一样，但是都会有优点可以借鉴。
第二，可以增强思考问题的能力。
阅读多了，就会产生思考，对于名著来说，更能让人在故事中引发共鸣和深思，这样孩子就会慢慢养成善于观察生活，思考问题，进而解决问题的能力。比如《三国演义》，孩子看到桃园三结义的故事，就会想到义气到底为何那么重要？而阅读《红楼梦》，孩子会想为什么这个故事这么悲惨，刘姥姥进了大观园为什么那么受人喜欢，还有林黛玉和贾宝玉的两小无猜青梅竹马的感情故事，也会让孩子对人间真善美的感情产生思考。
虽然有的家长觉得阅读《红楼梦》可能不适合这个年龄阶段的孩子，但是在阅读理解能力达到了这个基础之后，还是应该多让孩子接触试着阅读一下，因为《红楼梦》中很多美学的东西可以培养孩子发现美的意识，增加辨别事物的能力。
第三，对孩子以后写作文有好处。
四大名著之所以经典，不仅在于它们有感人至深，趣味性强的故事，还在于文章句子的优美，是孩子学习写作文可以借鉴的课外范本，会让孩子增加写作文的素材运用能力，故事背景设立能力，理解透彻的孩子，或许真的会慢慢写出妙笔生花的作文。
总之呢，现在孩子接触事物的能力都很强，小学二年级已经可以完全接触一些书籍了，阅读对于他们来说是百利无一害的事情，提早接触，就会提早种下喜欢阅读的种子，对孩子长大知识的积累很关键。以上就是我的回答，希望对你有用！图片均来源于网络，如有侵权，请联系删除，谢谢！
我觉得一点都没有必要。
孩子才小学二年级，且不说是否认识书中的大部分字，就算是认识所有的字，那么也无法理解书中的故事，那看了又有啥意义。孩子在学习的过程会慢慢学习选自四大名著里面的一些很经典的片段，当孩子开始学习这些片段并表示对这些片段很感兴趣的时候，便可以给孩子看看，不过《红楼梦》是真的不建议小的时候看。
我家宝贝也是二年级，我从来没有叫他去看一些很有名的一些书，去书店也是孩子喜欢什么样的书就买了，四大名著完全没有涉及。之前跟朋友了解的少儿编程，我家孩子上个学期就已经开始学习了，所以我们偶尔会去买少儿编程的书去看，孩子喜欢并能看懂就够了，孩子长大后就会慢慢接触这些东西，不要着急。
我家宝贝现在天天跟着少儿编程的老师在那学习做小动画小游戏，小家伙学会了之后很自信，每天都跟我们展示自己的学习成果。在学校表现也很好，老师经常打电话说小家伙脑袋瓜子转的快，听到老师的夸奖，我很谦虚，但是心里还是暗搓搓的高兴。
我觉得孩子该在那个年纪做什么，他就会接收什么。不要急于去让孩子接受。
我个人认为刚二年级，应该多学习一些启蒙益智类的书籍，家长不要过于望子成龙，这样会给孩子造成很大的心理压力
其实这些书并不必要分年纪。
有人说，读水浒传，怕读成混混，读西游，怕整天空想神神怪怪，读红楼，太深奥，读三国，太心机。
实际上，这些都是想多了。
读书，不等于生活。没有谁因为读书，就把书里写的，完全当成生活中的事儿了。
我也是大概这个年纪开始读水浒三国的，记得那时候读的是非常旧的书，开头几页都不见了，而其他小伙伴看电视，我们每天会将书里描述的和电视里演的做对比，大家都其乐无穷。
至于红楼梦，很多人都误会成这本书应该是成年人读的书，其原因就那几句“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味”。于是一堆成年人告诉你这书孩子不能读，只有成年人可以读，然而他们也没有读过，人云亦云一辈子。
仔细看红楼梦，你会发现男女主人公都只是十二三岁的孩子，和小孩子看的动漫里的主人公年龄差不多，大观园，其实就是青春乐园，为什么孩子就不可以读呢。
这四本书，在大浪淘沙中留下来，最首先不是它的价值，而是故事足够吸引人，人们都愿意看，才会存留下来，其次才是其作为经典的价值。
作为孩子，他看这些书，并没有什么不合适，甚至推荐直接看原著，看不懂的跳过就可以，而不是去看那些所谓的翻译版本。
相信孩子如果能够看完，对他的成长，一定特别有意义。
没必要，小学二年级的阅读能力，何必难为孩子呢？
何况，这种事情，也没有必要着急。
但是可以做这几件事情，帮助孩子将来顺利阅读四大名著。
刚好我们有这方面的经验，这里分享下。
第一，讲故事。
我们是从西游记的故事开始讲起，没想到孩子最喜欢的是三国演义的故事。给孩子讲关羽，张飞的故事，也拉近了亲子关系。
第二，动画片或者相关电视剧。
西游记系列是我加孩子的最爱。但是三国等太耗时间，没有给她看，等暑假吧。
第三，绘本。
阅读能力强的孩子，一年级开始，就可以尝试给孩子看四大名著相关的绘本。我家是西游记低年级看了绘本，高年级就直接看三国演义了。另外两本，打算中学再让她涉及，目前改为金庸等其它图书了。
总体来说，小学阅读和写作能力训练，我们做的不错。大家可以关注一下我，后期各种经验分享和交流。
我就实话实说吧，虽然说这样讲会显得我很没有文化，但是确实是这样，直到现在我也没有把四大名著全部读完。
前两天孩子的爸爸拿着西游记，给孩子读，我听着就挺不顺耳的，就劝他还是给他读点别的吧，难道你真的认为孩子能够接受吗？
反正我认为四大名著，即便是成年人，如果说不是真正的学中文专业的，或者是，不是搞古典文学的，也很难读出其中深刻的道理，和它的文学价值。如果说孩子去读简易版本的，那就谈不上是四大名著了，不过是以四大名著为版本衍生出来的，当成小故事来读，要是这样的方式呢倒也是没有什么坏处的。
所以总的来说我认为是不太适合年龄比较小的孩子来读的，当然也许会有天资聪明，对文字敏感，并且对古典文化感兴趣的，如果您的孩子是这样，那么他自己想读又何必拦着他呢？
读四大名著不分先后和岁数大小，可以看哈，不识的字可问爸妈或问识字的任何人，但前题条件是该孩孑已认识了很多字，基本能读懂大意。
小学二年级有没有必要读四点大名著？不能一概而论！
不管现如今的家长们是否经历过“幼升小”的考验，只要孩子上了小学，“小升初”的压力和焦虑一定会随之而来。不管是希望考入当地优秀的私立初中，还是已经坐拥学区只是为以后的语文学习打基础，从小培养语文素养都是重中之重。
因此语文素养从小培养是毋庸置疑的。
但是否需要在小学二年级就提出“读四大名著”这样一个具体的操作就需要具体来分析了。
首先要看孩子是不是一个天生爱读书或者适当引导就能够对读书感兴趣的人。有人朋友可能会觉得：这样的孩子真的有吗？一定有，而且虽然比较少，但绝不是很少。比如我的父亲小学五年级时已经开始看大部头的历史书，女儿的同学之中有从一二年级开始说读各种书到后半夜被妈妈催着睡觉的，还有一年级就自觉回家复习语文或者英语课文的同学。当然前提是家里要有足够的书来吸引孩子，值得这些家长高兴的是，你不需要做更多的努力，买书就够了。
如果你的孩子不是以上的爱读书类型，我们作为家长就只有通过各种办法来帮助孩子接触语文了。
第一种方式：亲子互动。有的孩子喜欢爸爸或者妈妈读故事，那我们就可以把读书的内容当地从童话等一些幼儿阶段逐渐过渡到一些名著和历史故事上面。一定要注意不要把孩子的兴趣麿没了，急功近利最后孩子连听故事都不愿听了就得不偿失了。
第二种方式：多媒体互动。比如有的孩子喜欢评书中讲的四大名著生动有趣，就可以在临睡前或者开车时播放；比如有的孩子特别好动总是不愿意读书或者听书，可以试着带他去相关的旅游景点先行游历，像大观园、花果山等与名著相关的景点；还有就是可以先让孩子看四大名著的电视剧，当然除了西游记孩子都不会像动画片那样感兴趣，这就需要家长陪伴和引导了，具体方式要根据自己家孩子的性格特点来决定，像我家孩子就特别喜欢你把人物之间的关系用戏谑一些的方式呈现出来，我就会把三国比比喻成三个爱打仗的村里邻居！
第三种方式：“诱敌深入”。可以先用其它各种书籍去培养孩子读书的兴趣，如果孩子实在没兴趣不妨设立一个“读书奖”，用奖励去替代说教永远是更加可行的育儿之路。从各种书箱逐渐过渡到儿童版的四大名著，等到高年级的时候孩子如果感兴趣她自然就会自己啃起大部头的书了，如果咱家孩子不能实现这个小目标，那了解了四大名著的基本常识和人物关系，应对小升初的语文常识也够用了。
把我们教育领域的箴言送给所有的家长朋友：教学有法，而无定法。多学习一些教育孩子的常识是有必要的，但在教育自己孩子的过程中，具体方法一定是根据孩子的特点而千变万化的，你的专心和用心一定就是最好的方法。