不要把公，检，法的活儿揽下，后人才会明理！
熊孩子往往指那些调皮的学生，据我接近30年教学管理经验来看，熊孩子好违反纪律，不能老老实实地学习；从班级整体来看，他们往往是破坏分子，不受人喜欢。如果老师工作方法不当，熊孩子就可能被毁了；如果方法得当，熊孩子会变好！
首先，老师要在心理上一视同仁，不能歧视熊孩子。
因为不受人待见，熊孩子在心理上往往会自卑。如果环境排斥他，他极容易自暴自弃。这时，老师，特别是班主任，在心理和情感上采取的态度，极为重要，一定要一视同仁，不可歧视熊孩子。至少，老师应当给熊孩子这样的印象：我在老师眼里和其他同学是一样的，平等的！有了这种心理，再开展其他工作就有了好的基础，就容易多了！这叫一碗水端平！
其次，老师应当讲究方法，正面管理不行，就用委婉的方法。
如果正面批评，熊孩子即使表面服你，心里也未必真服。反正，他受批评已经是家常便饭，司空见惯了，虱子多了不怕咬，由它去！所以，这种正面强硬打压，我是不赞成的，因为效果不好。建议老师在课下多和熊孩子接触，不是有事了才接触，而是经常性地找熊孩子聊天，谈心，聊生活，聊感受，聊大家关心的问题。人们之所以歧视熊孩子，就因为人们习惯于用有色眼光去看他，让熊孩子找不到自信心。老师主动接触熊孩子的目的，就是培养感情的同时，多了解熊孩子的思想性格爱好，以便于后来有针对性地采取措施帮他！人都是有感情的，熊孩子也一样！只要老师先和熊孩子用真心交朋友，大家建立起了信任和尊敬，其他也就好办了！这叫曲线救国！
第三，熊孩子也有优点，老师应当注意观察，找到熊孩子的优点，表扬激励，树立其信心。
即使再差的学生，也有优点。但在当下，人们往往习惯于用分数等单一的标准来衡量熊孩子。如果只用学习成绩或纪律来衡量，那么熊孩子真是惨透了，永无翻身之日！但教育就是要感染和转变人，心灵是可以塑造的。对熊孩子来说，最缺的就是信心和威望。在大众的眼里，熊孩子活得像夹尾巴狗一样狼狈，这时，如果老师能从另一个角度发现熊孩子的优点，并有意在公众面前表扬，在公众场合形成一种激励气氛，慢慢地，渐渐地，熊孩子是会变好的！当然，老师的表扬一定要有说服力，不可虚假，不可做作，表扬也要“稳准狠”！比如，熊孩子篮球打得好，老师可以创造条件让他有表现的机会，从而树立其自信！熊孩子帮同学打扫卫生，老师可以当众表扬他乐于助人……一来二去，靠“夸”，能把熊孩子转变好！不然人们怎么会这么说呢：“好孩子是夸出来的！”这叫正面激励！
当然，方法不止这些。希望对你有帮助！
亲爱的朋友您好，我是时代的种子，下面由我回答这个问题。
这个熊孩子是爱称吗？
那就用你这句话的态度去管理熊孩子就好了。
谢谢
1.这种孩子就得慢慢来，可以封他个官儿试试，鼓励他做班里的表率！
2.他做的好的地方，在班里及时的表扬，具体的表扬，树立起自信心，并且相信他能做的更好！
3.也得恩威并施，适当给点小目标，小压力，给他能达到的那种。
4.赏罚分明，赏当着全班，罚的可以单独谈，并且给予希望与鼓励。
希望可以帮助到您(●･◡･●)ﾉ♥
班级的“熊孩子”大多缺乏自信心，与老师唱对台戏，还是把信任还给他们，让他当个班干部，·此法绝对，从教三十年的经验。毕业后见你还可亲着哩！