那就别学，去做想做的
孩子叛逆、厌学的原因是什么？
1、可能是与老师和同学们发生了矛盾，然后导致厌学，不去学校。
2、可能是与老师和同学们发生了矛盾，然后导致厌学，不去学校。
3、有些老师，可能自己的水平差，可能对学生没有足够的关怀，可能没有有效的教学方法，可能对孩子鼓励太少打击太多，可能不公平，可能表现出不喜欢孩子等。这样孩子不喜欢这个老师，而不想去上学。
面对孩子叛逆、厌学的时候，家长应该怎么做？
1、孩子正在成长阶段，人生观，价值观尚不成熟，要苦口婆心，循循善诱，切忌脾气暴躁，大骂出口，大打出手，如此反而会使他们反感而更加叛逆。
2、家长要深入的了解孩子行为的原因与动机。绝大多数时候，孩子并非存心找茬，并非故意捣乱，他的“叛逆”往往源于一些发自内心的动机，就看我们家长有没有足够的耐心和智慧去了解。我们应该站在孩子的角度，深入了解孩子行为的原因和动机，并给予他们适当的引导。
3、多沟通：在这个时期的孩子，内心都比较敏感，家长在够在沟通的过程中，给孩子做正确的方向指引。
孩子叛逆、厌学怎么办？
第一步，要了解孩子行为背后的原因和目的是什么？
第二步，父母要调整自己的教育方式和沟通技巧。
第三步，帮孩子分解学习目标。
第四步，帮孩子做好心理建设。
如果您的孩子现在也正处于叛逆厌学阶段，欢迎关注我们一起讨论如何提升孩子的学习动力爱上学习。
上学是为了学习知识、增加才能，有了知识和才能，是为了将来更好的生活和工作！
孩子叛逆、厌学的原因是什么？
1、可能是与老师和同学们发生了矛盾，然后导致厌学，不去学校。
2、有些家长喜欢打击孩子，自己不以身作则，缺少对孩子的培养，缺少教育方法，缺少爱，缺少正确的榜样和引导，等各方面不好，影响了孩子学习的心情。
3、老师的原因，老师有的没有耐心，对孩子数落的多，弄得孩子没有了自信。
面对孩子叛逆、厌学的时候，家长应该怎么做？
1、多给他们自由：青春期的孩子往往都是比较叛逆的，家长多给他们看一些自由的空间，让他们自己学会独立，也是帮助他们快速成长的方式。
2、家长要深入的了解孩子行为的原因与动机。绝大多数时候，孩子并非存心找茬，并非故意捣乱，他的“叛逆”往往源于一些发自内心的动机，就看我们家长有没有足够的耐心和智慧去了解。我们应该站在孩子的角度，深入了解孩子行为的原因和动机，并给予他们适当的引导。
3、培养孩子的兴趣，让他喜欢这件事情。并且父母也需要参与到其中，实践和体会让孩子与父母之间产生浓厚的亲情。
孩子叛逆、厌学怎么办？
第一步，要了解孩子行为背后的原因和目的是什么？
第二步，父母要调整自己的教育方式和沟通技巧。
第三步，帮孩子分解学习目标。
第四步，帮孩子做好心理建设。
如果您的孩子现在也正处于叛逆厌学阶段，欢迎关注我们一起讨论如何提升孩子的学习动力爱上学习。
高中的孩子厌学，归根结底是不喜欢学习，对学习不感兴趣所导致的，培养孩子的浓厚学习兴趣和学习动机才是最重要的。
首先要培养孩子的自我效能感。自我效能感是人们对自己是否能够成功的进行某一成就行为的主观推测和判断。自我效能感水平高者敢于面对困难，富有自信心，相信通过坚持不懈的努力，可以克服困难，而自我效能感水平在困难面前缺乏自信，畏首畏尾，不敢尝试。自我效能感还会影响活动时的情绪，自我效能感高的可以使孩子信心十足。情绪饱满而自我效能感低着，则充满了恐惧和焦虑，所以要培养孩子的自我效能感水平非常重要。
其次，要培养孩子积极的学习动机。比如为自己设置合适的学习目标；控制作业难度，恰当控制动机水平；对自己表达明确的期望；提供明确的、及时的经常性的反馈。合理运用外部奖赏，并且有效的进行表扬。
总之，可以通过为孩子选择难以合适的任务，让他们不断获得成功的体验，从而提高自我效能感水平。还可以让他们观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化，来提高他们的自我效能感水平，使他们相信自己也有能力完成相应的学习行为从而推动学习的进行。
对此你还有什么好的方法？欢迎分享一下吧。
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引起孩子厌学的原因，有可能是家庭关系的压力，学业压力，也有可能是同学间的一些人际关系矛盾。当孩子不知道要怎么样去调整自己的情绪，也无法靠自己的力量去解决现实的困难的时候，会倾向于用逃避上学，沉迷网络，或是其他自暴自弃的行为去消极地应对。家长就要学习如何30天帮孩子建立手机界限，改善孩子的学习方法，改善孩子的学习专注力，调整居家环境等等
厌学的原因有四个方面：
一、家庭因素
家庭和学校一样，是孩子成长的主要环境，越来越多的研究表明，除了知识的传授，家庭对孩子各方面的影响都超过学校，而且起决定作用。1.父母感情不和
2.家庭文化氛围缺乏
3.家长期望值过高
二、学校因素
在导致学生厌学的几种因素中，学校教育是关键的因素，因为学校是学生学习的主要场所
三、社会因素
社会生活是丰富多彩，令人眼花缭乱的。学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，往往不能抵挡社会上的各种诱惑，特别是电脑的诱惑四、孩子自身因素
孩子自身静不下心来去学习，注意力不在学习上
总而言之，只有找到症结所在，才能彻底解决孩子厌学的问题，否则都是治标不治本的
谢谢邀请。
看了问题的描述又把我带回了以前高中自己得抑郁症的时候。因为时间很久了，加上后来的学习和成长，现在对以前抑郁的状态的感觉已经忘的差不多了，但是当时的自己是很无助的，对什么都打不起精神和兴趣，知道学习很重要，知道要考大学就是身不由己控制不了状态。想到的问题都是负面的结果。就那样的循环。现在回看当时的自己的行为觉得很傻，可是旁观者清，当局者迷，当时就是走不出来，看不透。
不过很高兴看到的一点就是题主和我之前有一个共同的积极的动力就是对父母的爱和责任。虽然我们都说学习是自己的事，但有多少人真的是发自内心为自己而学习的呢？我想很多人学习的动力都是因为当下需要我们去学习而学习，需要我们考大学而学习，更多的感觉是为了不辜负父母期望，让他们对自己引以为傲而去学习的。为了报答父母的养育之恩这样的动力。
别人我不知道，总之当时我的动机就是为了父母而学习。谈不上为自己。当时我甚至对自己抑郁的状态有负罪感，觉的对不起父母的期望，自己却为了一个不喜欢自己的女生抑郁了。（当时因为表白一个女生被拒绝了，被打击了，后来就抑郁了）为一个不相关的人抑郁现在回看自己也是觉得很傻。那时候我每天都失眠，睡不好，后来我就思考这个问题，就是我为什么抑郁，为什么难过？
就是思考自己对这件事的看法和态度，就是女生的拒绝打击了我的自尊心和自我价值感。然后觉得学习什么的都没有意义没有价值，针对这个认知我就自己和自己辩论，调整自己的低价值感，寻找新的努力的意义和价值，就是被女生拒绝是很正常的，不可能我喜欢的人就喜欢我，我学习的目的也不是为了让女生喜欢我，虽然也有这样的效果，但是我学习更多的是为自己和家庭。就这样自己慢慢的调整认真和改变行动就走出来了。
所以根据我这段经历，我希望能给题主一些思路，抑郁肯定有诱发的原因，真正让我们抑郁的是当下局限的思维和认知。思考自己抑郁的原因和背后真正的焦虑和抑郁的认知，自己厌学背后的真正原因是什么，针对这个问题去思考，题主也有积极的动力，利用积极的动力寻找新的意义和认知调整好状态，慢慢改变，肯定能走出来的。
预祝题主早日走出这样的抑郁情绪，找到学习的快乐和动力。
高中学生产生厌学情绪了，该怎么办？
高中生，绝大多数都是在15岁到18岁之间，他们已经懂得学习的重要，没有必要再说学习多有用，考大学多有用，好工作有多好，他们心里非常清楚，但就是学不进去，一学习的时候就难受，浑身不自在，分心走神，甚至还有胸闷气短，心慌心悸等症状。
这是一种潜意识厌学情绪，所以潜意识，就是自己控制不了，是一种自动化的思维，到了那时自动出来，导致学习效率低。
解决方法，先了解这个厌学情绪的形成过程，这个过程，往往是遇到了一些不顺利的问题，如考试没考好，老师批评过度，换老师，换座位，等等，由于当时的情绪不好，就可能形成长期的厌学情绪。当时赌气，但过几天想，学习是我自己的事，在学习可学不进去了，分心走神，控制不住。然后调整某些不合理认知，如我笨，我不是学数学的料，学政治没用，我是中国人，学英语做什么等等，问题了解了，认知改变一些，情绪就会稳定，在心情平静的时候做题，背单词，往往会收到很好的效果，在不断的强化，把一种积极的愉悦的情绪状态，成为学习时的一种常态，厌学就能解决。
高中的孩子正处在高中学习难度很大、学习压力大，又有千军万马过独木桥、准备考大学，又要分专业、分科，又有望子成龙的家长来的压力，学校升学率压力，学习难度大的压力，以及一些小孩早恋、网瘾、结交不良朋友、叛逆心理等等造成厌学。所以针对这种情况，家长和老师必须要查明原因，厌学的原因究竟是什么，再有针对性的做工作。1、学习有困难、有难度要帮助学好，望子成龙是好，但不能给予过多的压力，要善于引导。2、要注意给孩子私密的空间，有自己的兴趣、爱好、休息、体育活动等等，不要24小时钻在书本里使产生逆反心理。3、要有好的家庭和学习环境促进性趣、自觉的好好学习，而不是靠别人的施加压力被动学习。4、营养支持，在巨大的学习压力之下，应该保证营养的供应。5、找到学生的不良倾向，如网瘾、玩手机、早恋等给予纠正，必要时请心理医师进行心理方面疏导。总之，针对孩子找明原因对因治疗，家长和老师有耐心、有信心能够纠正孩子的厌学，才能达到学习好、身体好、品行好的目的。
感谢邀请：
抑郁最直白的说法就是社交障碍，即某人在特定的社会环境中无法控制自己与同伴正常交往的心理特征，很大程度上表现为自我封闭。产生抑郁的可能多种多样，主要包括遗传和后天两部分，遗传自然是没有办法人为干预的。但是，后天环境却是可以通过社会更加友好的互助方式进行矫正。抑郁发生几率几乎与社会发达程度正向相关，越是发达地区人群抑郁发生率越高，这也从侧面说明越是开放、轻松的环境对人类心理健康发育是有积极促进作用的。因为，越是发达地区生活节奏越快，人与人之间的情感联系越弱，也就是人们都忙着工作挣钱少了闲谈怡情的时间。
和谐友好的童年成长环境对矫正抑郁具有十分重要的积极作用，童年小伙伴彼此间的相互帮助是最大公无私的，孩子之间的互帮互助不受利益、礼仪等世俗纠葛。因此，社会需要从城乡建设规划层面为童年游乐预留出足够的活动空间，每个孩子在童年时期都期望能够和更多小伙伴一起玩耍。但是，越是发达地区，孩子们自由玩耍的安全环境越是“弥足珍贵”，在没有一平米空闲土地的大城市，几乎找不到可供孩子们自由活动的场地。城市孩子心理健康状况普遍堪忧，而目前主流专家疏导、药物治疗等干预方式是没有办法从根本上改变具体孩子社交环境。正因为如此，专家式的心理治疗方式对心理疾病的治疗效果是微乎其微的。相反，表现有抑郁现象的人，如果他的社会生活环境改变了，他的心理也会随之改变。所以，如果遇有抑郁的心理疾病，最好的治疗方式就是换到更为和谐互助的社会生活环境。
和同伴谈心、展示自我才能从根本上克服心理疾病
就题主的情况而言，作为学习成绩极好的高中学生，其实自我心理控制能力是足够强大的了。那么，在此情况下，最好的状态是放开自我内心的纠结，融入到与同学积极交往的成长大环境中去。如果实在有情绪不受控制的时候也需要大胆的释放出来，其实抑郁产生的根源很大程度上与被压抑的情绪未能及时释放有关。把个人情绪比作水管，如果水管保持畅通水流就会随水压差的变化从压强大的一端流向另一端，这样就不会因为水压对水管造成损伤；但是，如果处于低压一端被堵住，那么水体的压力差得不到及时释放就会对水管造成伤害，甚至出现水管被撑爆的现象。每个人的心灵都如同一根水管，情绪就是其中的水体，如果遇到情绪就能被释放，那么个人就会时刻保持心理健康。相反，如果每每遇有小情绪都被压制得不到及时释放，那么当情绪积压到一定程度爆发时就会伤害到自己或者他人。所以，对于题主来说最好的状态就是积极阳光的好好学习，心情乐观的与每一个同学友好交往，坦诚自己内心可能爆发的小毛病，当它们有不受控制的小苗头时就让它们释放出来。
多交朋友、多和朋友交心释压，是克服轻度抑郁最好的处理办法。期待您学业有成，早日回归心理健康的成长方式......
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
人呢都有一个特点，就是在自己做的比较出色的地方，反馈比较积极正向的地方，会持续贡献出时间和精力，而在自己做的比较失败不好的地方倾向于逃避态度。从这个角度来讲，厌学往往是因为学习成绩比较差，总是在学习这个事情上体验挫败感。冰冻三尺非一日之寒，这个孩子的厌学问题，不是最近才出现的，应该是由来已久。
如果一个成绩很差的孩子厌学，那么父母如果还想让他继续学习的话，就应该帮他重新建立起学习的信心。比如建立小目标，从他能够完成的目标开始，把他的学习任务切割成很多的小的部分，一点一点的完成，一点一点的积累他的实力，建立他的信心。在这个过程里，父母不要批评指责他，要有耐心去陪伴他鼓励他。
如果一个成绩很好的孩子突然厌学，那么往往是家庭的原因。家庭是孩子温暖的港湾，家庭是孩子安全感的来源，当一个孩子的根基出了问题，他就没办法集中注意力去学习。父母要对症下药，找到孩子厌学的根源，从根源入手解决问题。