孩子一生中，会遇到合理的打击，也会遇到很多误会的打击，这都会让他沮丧、低落。作为父母，首先要做的事，不论事情的对错，我们都要在情感上支持，同时在技巧上指导孩子。
我特别提出要有几种基本的功力：耐心、细心、用心、在意跟创意这五大能力，我把它叫做“三心两意”。
耐心，你就不会急躁，就不会随便就发火，你会慢慢地跟孩子讨论、沟通、商量甚至磨。
细心，你能够理解孩子的需求，包括他情绪的需要。
用心，你会动脑筋，想出最可行、合理、有效的办法来。
在意，你要明白什么该在意，什么该忽略。
创意，你要给孩子创造机会，让他有机会可以去尝试，同时我们来引导他去做他能够做的事。
提醒：如何蹲下去和孩子说话？
蹲下去和孩子说话，蹲下去并不是形式上的蹲下去，的确你也要蹲下去来训练自己。你蹲下去的时候，和孩子处于一种平等，眼睛对视，脸色表露出你的和蔼可亲、关怀的态度，这时候你才能够进入孩子的世界。还有一点，你蹲下去的人，你说话的声音一定不会很高，你一定受孩子影响，不会说得很快，你不容易生气。所以，这种心态经过多次的训练之后，就会改变了。
这个要跟父母的教育方式有关系吧……父母是孩子的启蒙老师呀……
疏导加强制
还是要和老师、小孩多沟通、把说明白了可能事情也会很快化解的。小孩也不会那么心情低落了。
孩子的性格都是家庭养成的
主要看怎么去调节，不要去针对那些情绪化的事情。保持孩子的本性就不错了
读完之后觉得，如果家长现在也情绪化的处理这个问题：
1、闹到学校，老师挨批，是孩子换班级，还是班级换老师，结果都不那么理想。
2、家长与孩子一起抱怨老师，只会让孩子更加产生讨厌老师的想法，这对孩子的学习以及在班级里的发展也没那么有利。
抛开这些，我们能看到的是某个老师的情绪化处理，对孩子造成了误会，让孩子暂时处于了低情绪状态。如果这样的话，我们首先要解决孩子的情绪问题，然后教会孩子化解情绪，其次是帮助孩子走出“误会，这件事儿的挫折感”
想改变环境或者别人太难了，不如尝试从孩子解决社会矛盾的角度，帮助孩子进行一次成长。
可以分为以下步骤：
1、倾听孩子的诉说，告诉孩子，爸爸妈妈非常理解你现在的感受，我们能感受到到你的委屈和痛苦。引导孩子愿意说出自己的情绪和感受，不要急于开导或者站队，听着就好。有的时候情绪说出来，情绪就已经化解了一半了。
2、帮助孩子能够站在班主任老师的角度思考问题，培养孩子换位思考的能力的同时，培养孩子的同理心，让孩子找一些老师的理由，理解老师，从而尝试减轻矛盾。
3、帮助孩子走出挫折的方式有很多，比如首先是可以认真地跟同桌进行告别。但是同在一个班，其实见面的机会也很多。尽快走出阴霾，和新同桌成为朋友。与英语老师进行沟通，尝试让英语老师与班主任之间沟通，来化解尴尬，让孩子重新回到课代表的位置上去。
教会孩子成长不仅仅是学习，生胡中独立思考和问题解决能力同样重要，如果能够化解矛盾，远远比结下梁子对孩子的帮助大，望采纳。
我是小文英语，现在来谈一下我对这个问题的看法。
第一，我觉得孩子要正确理解老师调坐问题，老师可能是以不影响课堂纪律为出发点，来调整学生的坐位。这么做既是为了你的孩子能有一个好的学习环境，也是为别的同学创造好的学习空间。你大概也是这么理解的吧！那么您还须跟您的孩子沟通好让孩子能理解老师的良苦用心。
第二，从你讲的事情来看，老师是很看重你的孩子的，您的孩子既学习好，又有一定的影响力，只可惜向上的动力可能不足，所以老师的目的并不是打压她而是更好的重用她，使她能有朝一日担当班级重任，为集体做出更大的贡献。
第三，家长和老师进行有效的交流后，再达成一致的观点，再分别在家、在班级来鼓励、教育该子，告诉孩子老师的良苦用心，打开孩子的心锁。这样你的孩子就会改变自己的不足和缺点，从而会更积极的向上努力，这样才是老师和家长的共同的心愿。你觉得如何？
面对生活中孩子情绪化的情况，家长又应该怎么做呢？
1、先允许孩子释放自己的情绪
每个孩子都不会无缘无故发脾气，孩子还小的时候，没有很强烈的认知，习惯了以这种最直接的方式去表达自己的诉求和不满。
每次孩子在发脾气的时候，都会经历一次对自身的失望和要崩溃的感觉。而每一次缝合起这些破碎感，重新体验到控制感以后，个体的安全感、自信自尊都会得到加固、升级。
所以，必须允许孩子体验到这样一个完整过程。如果你试图去阻止一个发脾气的孩子，其实不仅帮不上忙，反而会雪上加霜。孩子的情绪得不到纾解，积压在那里，他也就很难真正有心理空间去学会“有话好好说”。
而以后孩子的情绪会控制不被父母看见，委屈和愤怒都会翻倍。情绪长期不被看见，甚至被打压、被否认的孩子，长大后遇到问题，还可能重回早年的情境中，习惯用哭闹、撒泼、蛮横不讲理，甚至打砸东西等诉诸行动的方式去应对。
2、分析情绪产生原因，指出正确和错误的点
父母应该尝试去了解孩子情绪产生的原因，但没必要过度惊讶或者呵护，别给他发脾气就能得到一切的错觉。父母了解原因之后，给孩子一个发泄情绪的空间。等他冷静下来以后，可以对他说：妈妈知道你不开心，有什么你可以跟妈妈说，我们可以一起来解决。
哦！这班主任确实性格脾气有些刚愎自用，不了解清楚事情的原委就武断批评孩子，这种武断不讲道理的做法，很伤孩子的自尊心。我想，孩子家长是不是应该到班主任家或办公室找班主任解释说说，取得班主任的谅解。班主任能谅解后由班主任去安慰、说通孩子比较有效。如果班主任是个很理智、修养德性好的人，还会在孩子面前做点自我批评，那对孩子就更好了。班主任不要误认为在孩子面前作自我批评有损自己的威信，不，一点也不会有损自己的威信，反而会在孩子面前树立好榜样，起到修养好、有能力的好榜样。希望老师在孩子面前起好榜样！
这个问题我认为呢，让孩子清晰每个人的界限和问题根本更重要。
首先呢，在孩子跟英语老师传递信息的这个过程，实际上跟班主任没有任何关系，但当班主任不清晰这个界限的时候，那就是班主任的问题，这跟孩子本身好坏并没有任何的联系。
那么班主任又牵扯出关于竞选班级干部的这件事情的话，这其实和传递纸条又是两件事情，两件事情就要有一个先后，然后逐一来进行解决，让孩子看清楚，不能混为一谈。
在这个事件里，不知道家长是否看到我们在家庭教育过程当中和现在传统的学校教育过程当中，常常成年人会把好几件事情混为一谈。然后孩子就非常的混乱，这时候家长又很愤怒，就认为孩子什么都不清楚，其实是因为成年人没有传递清楚正确的信息，导致孩子混乱，这个责任和锅不能由孩子来背。就事论事很重要。
班主任老师又把孩子的英语课代表的职务撤掉了，这个时候就要告诉孩子，你学习的好坏并不因为是否担任这个职务来证明，而你本身就是很好的。如果老师任命你承担这个职务，当然你身上有很多的责任，如果老师不认命，你承担这个职务的话，那我们也可以继续努力。但这并不是为了要去夺得职务或者证明给谁看，而是就做最好的那个自己。
孩子和英语老师的关系，又是孩子和英语老师的事情，家长可以把英语老师通话内容转告给孩子，真实的传递给孩子就可以，然后让孩子呢来做一个选择和决定，就是选择相信他和英语老师的情感还是非常好的，然后决定是否这种情感关系，还要建立下去。那么至于班主任老师和英语老师之间的关系，是否存在问题？那就是他们两个人的事情了嗯，孩子就不要管。此事件中跟家长没有直接的关系，家长也是一个旁观者，不要参与，只要在旁边引导和陪伴就可以。
如果孩子有力量去捍卫自己的界限的话，这个力量源于家长的支持。支持孩子勇敢的表达所思所想，勇敢的拒绝。那么如果因为各种原因，家长不能给予这个支持的话，就可以用以上的方法，剥离清晰事实真相。尝试让孩子去接纳这个现实，接纳我们班主任就是这样的嗯，但我并不是他眼中的那个样子就可以了。