根据学生试卷的答题情况，看看学生哪方面比较欠缺，重点补哪一个板块，通过多做题进行加强练习！
成绩好不好，主要在于孩子能不能自主学习和精英在学习上。外部因素只是起一个辅助作用。当然如果不值得努力学习，用强制的办法也勉为其难，比如说找一个全封闭式的这种辅导班，然后看着看着学。
你好，初中学习成绩差的话，可以考虑下私立高中，高中三年还是有很大的提升的空间的，高中努力学习，依然能考985/211大学的。如果上高中实在困难的话，也可以考虑下去私立初中复读。或者去读三年公办专科，既能学技术，毕业后给的是大专毕业证。不管怎么样，都建议你提前给自己做一个升学规划容是很重要的，可以让自己以后的升学事半功倍，也有很多适合低分生的升学方案可以选择。
一言两语就解决，还上辅导班干嘛？还找学校班主任干嘛？这问题太复杂
九年级了，如果没有在魔幻小说中或者一些网络小说中出现的特殊情况，废柴基本上就是废柴了。这只是指孩子的考试成绩，能包括孩子的道德以及个人的爱好。
当然我们也不能主动放弃，一些成绩差的孩子他们也有追求也有希望，解决的问题不能局限于孩子的学习成绩，更多的应当放在孩子综合发展的方面来考虑。
比如说，有的孩子喜欢体育运动，那么尽量的向体育运动方面发展，有的孩子美术比较有感觉，那么就向美术方面发展，有的孩子对于，音乐比较有体会，那么就像音乐上面发展。
也就是说，到了九年级之后，如果孩子基本成绩可以保证的话，可以发展孩子的其他兴趣和爱好，现在的社会，分工越来越复杂，甚至可以说越来越细致，任何一个行业的顶尖人才都可以很有前途，对于孩子来讲，所有的考试科目取得高分并不是唯一出路。
另外我们也可以从我们整个的教育发展来分析一下，在几十年前，整个社会中大学生几乎没有，也没有影响中国慢慢的发展，同样放在今天来看，初中毕业或者初中学习不好，只要认真，只要能够执着，也不代表着学习成绩不好就没有好的出路。
所以我建议对于一些所谓的成绩差的孩子来讲，最应当的就是选择适合自己的，不要盲目执着于拼命提高自己所谓的考试成绩，这只是拿着自己不擅长的和别人擅长的进行比较。
谢邀。
初三的孩子是冲刺中考的最后阶段。
首先，为学生制定一个合适的学习方法。
其次，海量刷题，多做题并总结出题型及易错题型。
最后，整理一个专属的错题本，很有帮助。
学生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。在教学实践中，为了要帮助差生提高学习成绩，我从学生的“想学→爱学→能学→会学”这条主线进行了谆谆善诱的探索。
一、更新观念，关心爱护差生，激励差生“想学”的愿望
一些教师常常把学生入学的成绩视为学生整个学习阶段的学习水平而忽视学生的潜在能力。在这种观念支配下，教师对学生刚开始就丧失信心，无形之下学生的学习热情受到冷漠、压抑和伤害，年复一年，恶性循环，这样学生始终是学不好的。美国著名教育家和心理学家B．S．布卢姆实验证明：许多差生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，教师无论在日常生活中还是在教学活动中，对差生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。比如，多找差生谈心、编座位照顾差生、上课提问不忽视差生、耐心回答差生的提问、当面批改差生的作业、班主任和科任教师分别帮助一二个差生等措施，其效果颇佳。
二、根据差生的心理特点，激发学习兴趣，诱导差生“爱学”
差生由“要我学”到“我想学”是一个十分可贵的进步。但是若不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据差生的心理特点，找到一些切实可行、有效的途径，激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。
1、注意理论联系实际，尤其是差生熟悉的事物，引发他们的学习兴趣。数学有着同实践结合的丰富内容，我注意引导得法，创造学习的高潮环境，从而调动学生学习的兴趣，激发他们学习的主动性，从而产生积极的思维活动。
2、为差生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐“兴趣的根源是来自对困难的战而胜之。”差生每前进一步比别的同学都要困难许多。考虑到这一特点，我为差生在集体中提供获得成功的机会。比如，课堂提问对差生适当浅些，作业、考试成绩以进步为准设立进步奖等。
总之，看到差生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让他们在班里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣。
三、深入研究教材，适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”
1．在进行数学教学时，我注意适当降低知识起点，让差生也能跨进新知识的门槛，感到自己能学在给学生上新课时，把知识的“度”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让差生吃透教材的内容和掌握教学大纲的要求为主。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对差生不作要求。对有的知识点，也可以放在章节、单元复习或总复习中加深和拓宽。
2．在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让差生感到能跟上教学进度差生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，差生的反应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略差生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要差生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。
四、根据差生的学习特点，改善差生的学习方法，使差生由“能学”变为“会学”
1．举办学习方法专题讲座，让差生了解学习的几个基本环节在学习中的作用和相互联系。我在教学时，注意抓好各个环节。预习是一个学习周期的开端，我切实要求学生通过预习对教材有初步的理解，为听课做好心理上的准备；听课是学好功课的关键，我要求学生在知识的重点、难点及正确的思路都要在这个环节解决；复习是对知识的消化和记忆，我注意学生对听课的反馈；作业和动手实践是对知识的运用和进一步掌握，我启发学生能达到举一反三、技能熟练的目的；应考是检查学习效果，我经常注意衡量是否达到规定的学习目标的方法。经过这几个基本环节，我使得学生获得知识形成实践作用的“知识链”，进而强调差生认识和掌握“先预习后听课，先复习后作业；先课内后课外”的常规学习原则和明确各学习环节“精力该集中何处，思维活动如何加强”的定时定量的具体要求。并收到了一定的效果。
2．针对不同学科的特点，请其他科任教师介绍不同学科的学习方法。因为各科知识均有一定的联系，因此，我请其它学科的老师介绍学习方法，从而改进学生学习数学的方法。例如，地理学科具有区域性和综合性的显著特点，地图在地理学科的学习中有极其重要的作用。仅让学生死记课文的内容，而没有把各种地理知识、地理规律有机联系起来并落实到地图上，是学不好地理的。这就要求学生学习时一定要充分利用地图、学会利用地图和养成手不离图的良好习惯。
学生到了九年级，如果成绩不太理想，我们应该怎样帮助他呢？他是否能够在中考中逆袭成功呢？在我许多的学生身上看到，这个是完全有可能的。那么我们怎样努力才能取得中考的成功呢？
对于初中的孩子，虽然上了九年级，依然有很多地方离不开家长的指导与帮助。所以首先我们需要老师与家长的紧密配合，对孩子进行积极有效的鼓励与激励，大家齐心协力，这样就奠定了逆袭成功的良好基础了。
有了这些良好基础之后，我们下一步应该怎么做呢？
首先，要分析一下孩子目前的学习状况。可以做一份上年的中考题，可能有些语法知识还没有学完也没有关系，因为到了九年级，大部分语法知识在七、八年级都已经讲过了，不会的知识占比已经不多了。我们来分析一下孩子的成绩与问题点。
以青岛市2019年中考题型为例：
一、.听力口语（30分）：从2018年起，从原来的6月中旬提前到4月中旬考试
二、笔试题型：（90分）：每年的6月中旬考试
第一卷
1.单选（10分）
2.完型填空（10分）
3.阅读理解（20分）
第二卷
4.词汇运用（15分）
A.动词适当形式填空（10分）
B.词汇变形（5分）
5.阅读表达（20分）
6.写作（15分）
通过题目得分率与失分所在的题型，分析一下孩子的问题点重点在哪几个方面，然后我们就可以对症下药，做到重点突破，获得事半功倍的效果。
比如到了九年级，马上面临中考，孩子的英语成绩依然是比较弱的话，大多数体现在单词和词组掌握的不扎实，中考要求至少1680个单词，300多个词组与固定搭配，你现在都掌握好了吗？如果这个方面还有问题，一定要抓紧时间，在短期内，比如说2-3周之内，最多不要超过1个月迅速掌握。单词关过了之后，你就会发现有很多原来不会的题就没有那么难了。
另外，初中的语法学习非常重要，是为了以后的高中乃至大学阶段打基础，如果这部分搞明白搞透彻，不仅对于中考的成绩非常有利，也利于将来的进一步升学。所以，对于第二卷中的语法填空题一定要特别重视起来，看一下自己在哪一部分的语法知识中还有漏洞，赶紧把它补起来。
当这两个问题解决之后，就是综合运用能力的培养了，我们可以进行专项的练习，比如通过做历年的中考题或者模拟题来提高。
在平时学校所做的练习和试卷，以及自己所做的练习中，一定要注意不懂的地方搞明白真正搞透彻，争取下次少出错、甚至不出错。并且如果再有错题本来总结经常出现的错题的化，一定会事半功倍的。
我想在学校与家庭、孩子之间良好的密切配合，再注意做到以上的几步，孩子的成绩在九年级一定会有改善与提高的。祝您在中考中取得成功！
希望以上的回答能够帮助到您！
九年级也是关键时刻，面临中考，这时候学习成绩不好，家长肯定着急，在中考前，给孩子请上门家教，一对一的好老师，孩子不累，老师也负责，分数提高的快，上大课对于这样的孩子没什么用，小课老师一般会先测试一下孩子，了解他的学习状况，针对他个人来制定学习计划，面对老师，孩子想思想抛锚都难，所以学习很认真，进步很大。针对中考，效果最好，个人经验，仅供参考！
九年级是初中教育的最后一个阶段，中考成绩对以后成长也有一定的影响，考得好的可以前往更好的高中就读，而考的差的，就没有那么多可供选择的学校了。
那么我们应该怎样尽量去提高孩子的学习成绩呢？
改变心态
我认为大多数差生都有一个特点，还不知道读书的真正意义是什么，不知道为谁而读书，所以他下不了这一份狠心。学习的过程是枯燥的，既然坚持不下来，又谈何学习呢？因此我们还是要尽量改变孩子的观念，让他真正为自己而学，那么初三剩下这一年也不算晚。
夯实基础
其次，既然成绩较差，说明基础并不牢固。如果想要学习成绩提高，还是要从头开始，一步一步慢慢的来，把基础夯实牢固，才更有利于后面的学习。因此我们可以对孩子进行一下测试，对知识点薄弱的地方，强化学习。
老师指导
最后，我们应该充分的利用最后的一年的时间，可以给孩子找一些家教之类的，进行一对一的辅导，真正做到不懂就问，不懂就学，相信这样对孩子的学习成绩提高肯定有很大的帮助。
其实很多孩子学习差的原因，并不是因为他的智商不够，更多的是他不想去学习，而且没有那种为自己学习的心态，所以自然而然就学不好了。
你认为呢？
到“差生”，估计凡是做教师的，都会首先想到如何提高他们的成绩。在这里，我想先阐述一下我与专家的不同观点。专家们认为：差生，是不能叫做差生的，应当叫做学困生。意思就是学习暂时困难的学生。如今，“学困生”一词又成为“过去式”了，专家们称差生为“待优生”，意思是，等待变成优秀的学生。然而，我并不认为“学困生”、“待优生”的称呼比“差生”更合适。因为我觉得，差生实际上是一个中性词，只是大家对一名学生学习成绩落后情况的一种陈述罢了，根本谈不上歧视。虽然这么多年来，人们一直在讨论这一话题，但是都没有找到一个切实可行的最佳路径。
有很多家长或老师，面对学习成绩差的学生，往往试图以弥补知识点为突破口，去帮助学生快速地提高成绩。当然，这里面会有一小部分学生，成绩真的是提高了，但对于绝大部分差生而言，并没有收到明显的效果。这是为什么呢？实际上，传统的“差生”叫法，自然有它的道理。因为一名学生的成绩差，并不只是学习不好，而是他们的学习习惯，甚至是生活习惯都比较差。我们作教师的，都有这样一种感觉：让学习不好的孩子去扫地，结果发现一些细小的垃圾还在，一些旮旯的地方都没有扫到边。所以，一些专家把“差生”叫做“学困生”实际上并不贴切，因为这些学生并不仅仅是学习不好。大家说是不？
二是培养不懂就问的习惯。我经常对学生说：学问学问，“学”与“问”是紧密联系的，如果没有“问”，也就不能称之为“学问”。学生在学习过程中难免会遇到各种各样的问题。就连班级的“尖子生”都会有很多不懂的问题，何况对于这些差生呢？所以，无论是教师还是家长，要想真正地帮助差生提高成绩，就必须要培养他们不懂就问的习惯。对于不懂不会的问题，可能只是学生自己一时没有想到某一点而已，也就是说，可能离正确解答只有一步之遥。这时，如果有老师、家长或同学稍加点拨，可能就会让问题迎刃而解。但是，要想让差生开口问问题，也不是一件简单的事情哦。因为这些学生长期因为成绩不好，容易产生自卑心理，不敢随便问问题，因为怕被嘲笑。所以，教师、家长一定要鼓励他们问问题，可以先告诉他：“只要你问我题目，哪怕是再简单不过的问题，我都会对你另眼相看的，我会觉得你是一个要求进步的孩子”。这样，从心理上打消他的顾虑，就会有很多差生也能鼓起勇气向老师、家长问问题的。有了第一次，接下来，就会有第二次第三次的问问题。这样，不懂就问的习惯就能够顺利地养成。
最后，适当补习知识疏漏处。
有了前面对良好的生活习惯与学习习惯的培养，我想，这时候绝大部分差生已经不能再叫“差生”了。实际上，这时候，再叫他们为“待优生”可能更加贴切。因为这时，只要对他们的知识疏漏处进行适当的弥补，他们的成绩便能很快地提高。
以上，只是我个人的一点浅见，大家权当“痴人说梦”吧。我想，只要我所说的这些，能够帮助一名差生提高了成绩，那么，我就算是最大的成功了。此处还想说一句：虽然我的回答中仍然沿用“差生”一词，但绝无任何贬意。敬请大家谅解，谢谢！
九年级的学生成绩差，怎样帮助他？级的学生是我们9年义务教育的最后一年。也是升高中的最关键一年。成绩差的同时我们要有所区分。
大致上成绩差的同学是以下三类。
一，不爱学习，但只要学就能学会。
考试成绩差的学习当中，总会有一部分学生，你会发现他平时不怎么爱学习，但是呢，他要学起来呢，一学就会，这也就是我们普通话常说的，这孩子脑瓜比较聪明，就是不爱学习。问学生，主要是对学习失去了兴趣，或者说因为其他外部环境的原因，导致他不想学习不爱学习，要找到他不爱学习的原因，同时重拾起学习的兴趣，逐步的加以辅导指导，这个孩子学习成绩是错不了的。
二，爱学习，但就是学不好。
经常班级里面会有一些学生，非常的爱学习，别人上课的时候他在用心的听讲学习，别人下课玩的时候，他也在那块儿用心的学习，但是一到考试的时候，就考不过那些上课不爱学习，下课也不爱学习的同学。家长普遍会说这孩子挺喜欢学习的，就是脑袋笨。10聪明，程度差异有多少我们无法，统计，但是大部分差别不是很大。
爱学习，学不好，主要是学习方法没用对。非常用功学习的学生，都是比较勤奋的，不会偷懒。他是这样的，埋头苦学，不会适当的休息，让大脑越用越累，并且学习事倍功半。
对这类学生，要1对1的指导，看他爱学习，但学不好的原因在哪里？使用的方法不对，还是真的不那么聪明。
不爱学习，且学起来慢。
对于不爱学习，这学起来非常慢的同学，这部分同学建议，作为学校的老师就放弃吧，因为在这部分学生身上投入的精力多，但是收效少。
作为这部分学生的家长，千万不能放弃。
爱学习无非是学习比较累，看着课本上的文字就想睡觉。就是长时间的学习成绩差，导致习惯了。我行我素无所谓。其实这部分学生的心目当中，他也想好好学习，他也想学习好。
是他以前的基础比较差，也就是以前的基础掌握的。非常不好。现在九年级了，好多知识需要用到以前的，他不会慢慢的，他就把自己归类了，我就是学习不好的一部分学生。
为家长明确告诉他，他不比其他任何一个同学差，他的脑瓜也一样的聪明，只是他以前不是很用心，现在只要把以前的知识重新学起来也能够跟其他同学的成绩一样，但是这个过程需要一段时间。
这样的学生还是由家长来亲自辅导吧。