我认为最好的黄金阅读期越早越好，并且在学龄前是绝好的阶段。
比如孩子生出来之后，从简单的色卡，到布书，到纸质书，洞洞书，折叠书等这都是宝宝对书的一个大致认识步骤。其次阅读也是从听，到玩儿，到翻，到看，从亲子阅读在过渡到自主阅读的，所以越早渗透越能趁早养成。
所以爸爸妈妈们，在你的孩子即将到来的时候，就可以准备上了，用你的方式先读给孩子听，等孩子出生后，就不只是可以读给他听，可以陪他一起玩书，探索书，再一起阅读。
当然如果孩子已经是大宝宝了，就可以带着他多去图书馆，书店等场所，孩子沉浸在里面，可以自由挑选他感兴趣的书，那就可以从这个兴趣点着手，开始阅读。
也建议在家里设置一个儿童阅读角，专门用来孩子放书，阅读的小空间，比较固定比较规律，也等于是的孩子建造一个安全的港湾。
在陪伴方式上，学龄前的阅读，我建议家长用提问式的互动方式陪伴孩子阅读，输入和输出才是完整的学习过程，所以家长可以在孩子翻阅的时候，给予引导提示，在过程中适当提问，读完之后尝试让孩子讲给你听，这都是对孩子阅读能力的锻炼，也是对孩子语言发育的促进。
总之阅读这件事是让每个人受用一生的习惯，越早养成越好，越早养成越受益多多。
就烟眼呀
3-5岁
0—6岁
越小越好。越小外面的诱惑越少，读进去了，习惯容易养成。上学以后小学课余时间较多也容易养成习惯。初中以后就难了。
其实孩子越小，阅读的习惯就会越容易养成。很多孩子5岁之前就已经养成了阅读的好习惯，所以长大之后孩子阅读能力方面也无需再刻意培养了。
阅读都有哪些好处呢？
除了能够提升孩子的知识水平和语言表达能力，还可以增进孩子的社交，让孩子能够在以后的学习生活中与同学更容易和谐相处。而且书中人物的一些良好的品质也可以积极的影响到孩子，进而形成正向的价值观。
很多家长会有这样一个疑问，那就是孩子小的时候多半都是父母在给孩子进行阅读，孩子并不能自主完成阅读。而且这种状况会持续很久。也不知道孩子究竟什么时候才能具备独立阅读的能力。
究竟该如何培养孩子自主阅读的能力呢？
亲子阅读是第一步
其实，孩子在进行自主阅读之前，亲子阅读是必经的过程，家长在此过程当中要非常有耐心的去进行指导。直到孩子具备自主阅读能力。
所以家长想培养孩子的自主阅读能力，首先第一步就是在孩子的幼儿时期就开始接触亲子阅读。这个时候就是孩子的第一个黄金阅读期。对孩子心智成长也是一个很关键的时期。亲子阅读时间越久，孩子越能更早的进行自主阅读。在亲子阅读的过程当中，虽说孩子没办法能够全部理解字面意思，但是逐渐的就会对阅读产生兴趣。会跟着大人讲解的思路去进行思考。在孩子迈上独立阅读之路前，一定要记得尽早开始亲子阅读。从幼儿时期就可以开始了，这是第一个黄金阅读期。
给孩子提供良好的阅读环境
可以给孩子规定每天的阅读时间，比如每天至少阅读半个小时。在阅读期间尽量给孩子提供安静的读书氛围。也可以在家中单独设置一个属于孩子自己的阅读区。孩子在读书过程中，家长尽量也是在看书。要给孩子营造出一种全家都在努力学习，努力看书的氛围。久而久之孩子就会养成阅读的好习惯。
除了在家中设置独立读书的区域，在课余时间，图书馆也是个亲子活动的好去处。周末或者放学可以带孩子就近去图书馆看书。图书馆的环境很安静，更有利于孩子把全部精力放在各式各样的书籍上。同时也可以让孩子根据自己的喜好挑选书籍，增加了读书的乐趣。
不知道大家有没有发现，班级里语文或英语成绩好的孩子，大多都是有长期的阅读习惯。很多成绩薄弱的孩子一般都会比较反感阅读，也反感学习，甚至家里的课外书籍也非常的少。有的时候孩子成绩始终没有大的长进，那么不妨可以尝试从提高阅读能力下手，培养好孩子的阅读习惯。
阅读不光可以为孩子打造强大、丰富的内心世界，更可以积累知识、修养身心！
对0-6岁的孩子来说，阅读更像是一种游戏，他们喜欢书本带来的愉悦感，喜欢跟父母通过书本互动，这就是孩子们对阅读最初的目的和爱。
可是到了孩子6岁（有的是5岁）的时候，就会不一样了。
孩子会自己从故事中获取一些感悟，然后跟自己生活的感受联系起来，对于5-12岁的孩子来说，阅读更像是一种延伸。
如果这个阶段没有把握好，很多孩子就裹足不前，还是喜欢那些婴孩读物，拒绝新的故事，无法深入阅读。
想要培养孩子的自主阅读能力，或者说是阅读的内驱力，那我们就必须从科学的角度去分析和学习。
孩子的听力发展早于阅读能力的发展
研究儿童听力的专家表示，孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度，在这之前，孩子的听力是早于阅读能力的。
孩子通过耳朵可以直接听懂故事，而读字再消化就没那么畅快了，因此大部分孩子尤其是年纪偏小的孩子会喜欢听故事，或者看图片多文字少的故事。
怎么提升？竞思小建议：
想要引导孩子独立阅读，我们可以让孩子拿起自己以前读过的简单的绘本，先让他们建立阅读的信心，另外就是父母可以鼓励孩子朗诵，双方互读，谈论读过的书。
“让孩子大声读书”可以让孩子尽快提升，也是促进他们集中注意力的好方法，非常有利于帮助孩子完成阅读时期的过度。
阅读和大脑背后的秘密
阅读，是发生在头脑内的高强度、复杂“运动”。脑神经科学家们，曾做过“阅读如何影响大脑”的有趣试验，他们发现：阅读时，大脑皮层的多个区域，会同时“亮起来”。
眼睛看到的抽象文字，一瞬间就被大脑编译为准确的含义。在科学家们的眼里，“会阅读”的大脑，像“点石成金”的魔法石一样神奇。这种强大的功能，只有大脑多个部位“协同合作”才能实现。
阅读过程中，左右脑的信息高速流通，非常依赖位于两脑中间的胼胝体。你可以把它理解为大脑的“信息中转站”，它像我们身上的肌肉一样，遵循“用进废退”的规律。
怎么提升？竞思小建议：
想要培养“阅读脑”，让孩子在阅读时高效分工、吸收知识、灵活运用，我们就可以根据阅读涉及到的大脑功能区域，进行整合训练，通过支持多点位训练的脑电生物反馈训练，更为精准的锻炼大脑不同区域，并增强整体神经的连接。
当大脑的各个功能和整体神经网络得到充分提升，孩子的注意力、记忆力，认知加工能力都会取得提高，达到综合提升阅读能力的目的。
阅读动机和阅读情绪，会影响阅读体验
孩子阅读动机很多，分内在动机和外在动机，最常见的是以下四种，前两种是外在动机，后两种是内在动机
1、孩子并不想读，但父母老师有要求，不读不行；
2、孩子知道阅读是“好的行为”，希望通过阅读得到别人的赞赏；
3、孩子对某一个主题产生了兴趣，通过阅读与这个主题相关的书籍满足自己的好奇心和求知欲；
4、孩子对书籍有亲切感，享受阅读乐趣，阅读成为个人爱好。
正面情绪越高，阅读的体验越好，越有可能催生后续持久的、专注的阅读行为。
怎么提升？竞思小建议：
1）密切关注孩子的兴趣点，及时提供符合孩子兴趣的图书。由于孩子的成长特性，兴趣变化比较快，如果从一个兴趣点得不到更深入的乐趣，孩子的兴趣会很快地转向其他方面。
在兴趣发生时，如果有合适的图书供孩子阅读，不但可以让兴趣更持久，还能增长知识，提高阅读能力，一举三得。
2）经常带孩子去书店、图书馆，让孩子在书海里漫游，自主选择选择图书。这样，孩子有机会发现新的兴趣点，拓展阅读面。
3）设计一个阅读积分榜贴在家里墙上，可以按阅读时间积分，或者按读了多少本书积分，和孩子一起每天填写积分榜，达到一定积分换取奖励。
2-8岁吧
一个人从浅阅读到深度阅读，是有一个循序渐进的过程的，一般来说，这种能力的基础阶段是在3-4岁的反复阅读中逐渐形成的，如果反复阅读的阶段，家长能稍微引导和鼓励孩子去注意书中的各种细节，养成孩子专心研究一本书和经常重温一本书的习惯，这个习惯就可以让孩子在小学阶段十分自然地踏进深度阅读的大门。
而如果应该打基础的时候就没有做好亲子阅读的引导工作，到孩子上小学了才发现这个浅阅读的问题越来越严重，那么，在孩子已经形成不良阅读习惯的情况下，阅读引导的难度就会很大了。
0-6岁是阅读的黄金阶段，7-12岁是白银阶段，12岁以上就是青铜阶段了。
在白银阶段，想要改变一个孩子的浅阅读状态，必须要改变的其实是他阅读的素材，如果一直只给他看故事类的课外读物，同时还想要他改变只看故事情节，不关心人物的这种阅读习惯，其实是基本上不可能。
阅读黄金时期，应该给孩子读些什么书籍？
1、语言类读物，比如诗歌和散文。
这类读物在阅读之初，建议家长和孩子一起以“朗诵”的形式进行大声朗读，或是边放音乐边一起读，让孩子通过朗读的过程，从音律中领略语言之美，重新培养对母语的语感感知能力，而这种语感能力其实也是深度阅读的基础之一。
2、根据孩子的兴趣爱好，选择一些科普类或是手工类的书籍，再结合生活，进行一些延伸活动。
比如，孩子喜欢昆虫，就给他买一本昆虫记，再带孩子去可以观察昆虫的地方，结合书本中的文字描写，进行观察，再自己做一些记录，等等。这种结合生活和爱好的阅读，会让孩子发现，除了阅读情节之外，即使是没有情节，书中的每个细节其实都可以给自己带来快乐和享受，这样，他自然会更多地专注于阅读细节了。
3、阅读黄金时期不能错过。
如果错过了，在阅读的“白银期”，孩子即使能通过引导进入深度阅读，在一到两年的短期内，也不可能达到在黄金期就已经掌握反复阅读基础的孩子的阅读水平，这一点，是大孩子的父母必须做好的思想准备。
白银期的阅读引导是一场攻坚战，只有坚持下去才会看到效果，并且必须因势利导，如果不能顺着孩子自身的兴趣来做引导，那么这场攻坚战也是很难打得赢的。
阅读“黄金时期”，试试这些实用技巧
重复朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这张图在说些什么？”朗读时，有时问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。
——从当下的角度看是增强了参与感，提高了阅读兴趣，但更深远的，是思考能力和注意力的锻炼，有助于深度阅读习惯的培养。但应注意应适度，就像精读和泛读一样，篇篇精读就倒胃口了，过犹不及啊。
一本书可以启发思想，点燃希望，引起恐惧，带来发现。在读完一个故事后，匀出时间与孩子讨论。让孩子去探索，帮助他通过口头表达、写作或其他艺术表现形式，来表达感受，但关键是用孩子自己愿意的方式。不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的解释。——哪些值得思考，讨论话题设计，可以随意，当然也可以精心做准备。可简易，也可费许多心思功夫
在朗读时，大量运用表情。如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。根据故事情节调整语速。在悬疑时，慢下来，降低声音。适当的时候压低声音，可以让孩子全神贯注。
朗读最常犯的错误是：读得太快。慢慢念可以让孩子将听到的内容，在脑海中勾勒出图像。放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画，匆促朗读会使朗读者没时间运用表达技术。——非常实用，有助于孩子去注意书中的各种细节，或在脑海中勾勒出图像，不仅加深了印象，还激发想象力。
一定要提一下书名、作者与图画作者。在朗读前或朗读后，向孩子介绍作者的情况。让他们知道书是人写出来，不是机器制造的。
你还可以鼓励个别孩子写信给作者，分享阅读心得。把作家还原成一个活生生的人，就像让他的故事活灵活现一样。——不经意间，慢慢的就会对某些喜爱的作家的风格熟悉，看到他的作品，还没看到作者是谁就猜到了，这是一种心领神会的乐趣。
可以读完一本书，然后带孩子观看由书改编的电影或电视剧。这种方法能让孩子体会到文字比影像表达得更丰富。——也是一项对比和不同的情感体验，孩子会很乐意谈论书和电影的差别。偶尔读一些内容较艰深的书，挑战孩子的头脑。——头脑体操啊。听的理解能力一般比孩子自身的阅读能力强。
尽早给孩子朗读。你越早开始，做起来越容易，效果越好。常常听到有妈妈念叨“我家孩子咋就不爱看书呢？现在这么大咋办呢？”但请还是不要放弃，从孩子的兴趣喜好出发，挑有趣的好书培养和引发兴趣，慢慢来吧。
欢迎关注@孕享时光，更多孕妈育儿经验与你一起分享哦！孩子的黄金阅读期是他的一生，我觉得这个问题想要问的是，培养孩子的最佳阅读期是什么时候。
书对于我们来说是最重要的，我们现在可能喜欢拿一本书去读的人已经比较少了，可是即便我们去阅读电子书，不也是在读书吗。这是一个习惯问题，有的人就是不喜欢读书，有的人就是觉得一日不读书就少点什么。
读书的习惯从何时培养
可以说这个时间应该是孩子越小的时候越好，我们不要觉得孩子还太小什么都不懂，其实孩子的在很小的时候理解能力就已经很强了。
我们可以大致的看一下孩子喜欢的这些经典绘本里面，基本都是整页的图片，字反而很少，这说明一个问题，孩子不需要去真正的阅读，而是看图片去理解画面的内容，这样的书可以激发孩子的想象力，鼓励他们去思考。所以并不是说孩子一定要识字了才可以去阅读，而是从孩子在婴幼儿的时候就可以开始阅读了。
如何去读书
婴幼儿的时候，我们要做的就是依据绘本的内容去引导孩子，可以声情并茂、用夸张的表情、夸张的语言去吸引孩子的注意力。每个孩子都是一个小天使，他们很乐意去接受新鲜知识，同时对他们感兴趣的事情会一遍遍的去重复。可能一个绘本家长需要反复的讲许多许多遍，当你都觉得烦的时候，孩子还是会一遍遍的要求你再讲，相信许多家长是崩溃的，但是孩子给你的惊喜也是值得期待的，过不多你可能会发现，他会纠正你讲的和之前讲的不对的地方，也或许他会自己给你讲一遍，不要质疑你自己，这就是孩子给你付出努力的惊喜。
榜样的力量
如果你已经错过了陪孩子读书的时期，那我们就放下我们的手机，电脑等电子产品，拿起一本纸质的书，每天固定一个时间去看，大家都去看书，看完书大家再开一个讨论会，说一说自己的读书心得，既能让孩子有动力去读书，又可以让孩子练习她的表达能力，又可以加强书中学到的知识，这样坚持一段时间，孩子也会形成一个良好的阅读习惯。
我是爱学习的小动画，专注儿童教育、英文动画，欢迎大家关注。
哪有那么多黄金期，读书要黄金期，学英语要黄金期，练字要黄金期，我只告诉你三个字，只争朝夕
感谢邀请：
阅读是人们提升认知最简捷的方式，培根：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。《论语·公冶长》：“子曰：‘敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。’”学习、练习是人生获得生活技能最基础的途径。那么，人生之中那些时间段阅读、学习最高效呢？根据人生大脑发育期的不同，高效阅读、学习阶段有：
陪伴孩子成长
1、幼儿期
人生大脑发育最重要的阶段就是7岁之前的幼儿期了。孩子从出生起成长发育最优先的部位就是大脑，到7岁左右时大脑重量已经达到成年人的标准，也几乎与成人拥有了相同的大脑细胞组织。人们常说：“三岁看大，七岁看老”，这就足以说明孩子成长发育中童年对于人生的重要性。所以，要在孩子大脑充分发育的过程中做好陪伴工作，充分给予孩子接触新鲜事物的机会，运用新鲜的事物刺激孩子提升认知，比如多给予孩子不同类型的绘本阅读、带孩子到尽可能多的地域游玩，为他们充分认知世界创造机会。
幼儿时期的孩子最具探索性，所遇见的任何新事物他们都想一探究竟，他们探索世界的工具包括口、手、脚，我们时常遇见孩子们用嘴咬、用手摸、用脚踢去认知他们想要了解的事物。这期间作为父母应给予他们积极正向的引导，比如给予他们阅读更多的绘本、与他们一起感知身边陌生的事物......促进他们探索认知世界的好奇心“茁壮成长”。所以，陪伴幼儿期孩子成长最好多带他们去博物馆、科技馆、图书馆、公园等有助于提升孩子认知的场所，在家多陪伴孩子阅读。
赞赏、激励孩子的创造。赞赏、激励就是对孩子所表现书的创造力给予肯定、赞扬和鼓励。赞赏、激励能让孩子在目标递进的旅途中成长、成才、成功，创造是运用已有知识生成新知识的过程。当孩子完成一件作品，如果得到家长赞赏，就能让孩子品尝成功的愉悦，体味创造的价值，让孩子的成长过程融入一次次进步的喜悦积淀。
激活孩子的想象力。爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖起来”的思考，才开启了改良蒸汽机的续集;莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了现代航空……想象力来源于生活中，别让标准答案、定性思维成为孩子想象力的杀手，比如：“雪化了是什么？”您可能不加思索的说：“是水”。但真实的世界可能有“雪化了是春天”“雪化了有暖阳”......；“1+1=？”数学答案是2，文字答案可能是“王”“田”。
激发孩子的思维灵感，鼓励孩子积极思考。 所谓思维灵感，就是人们面对问题的思考和解决不按定式思维逻辑，而是结合事物发生的场境使大脑中各种信息充分重组，生成一种新颖思想和方法的精神状态。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考。”华罗庚对思考精辟的论述：“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。”历史上任何重要的科学创造和发明，都和创造发明者独立地深入的思考分不开。思考是创造力的源泉，创新是民族的灵魂。学习知识要思考，发明创造要思考，完善、完整的人生离不开思考。
在游戏活动中培养孩子的创造力。 创造力是一种人人都有可通过各种游戏、工作练习获得的能力，游戏活动中，孩子双手的灵巧性受到锻炼，因四肢运动与脑思维之间的生理关系，而促使孩子大脑最富有创造性的区域得到开发。富有创造力的孩子凡事都喜欢问个为什么，喜欢评论事物，喜欢尝试，思考变化多，反应迅速，不受已知信息的限制。孩子在自己的自由天地中常常有创造性的表现，创造也会给他们带来快乐，使精神、心理获得极大的满足和成就感。这种成就感有助于儿童对环境、社会适应能力的建立。而这种适应能力又有助于他们的创造力在日常的实际工作中得到进一步的发挥。培养孩子的创造能力，首先要对孩子的成长兴趣有足够的了解，如此才能做到正向、积极的引导，给予孩子良好的成长环境，让孩子尽情发挥思维天赋与才能；其次，在培养过程中，对孩子抱有积极期待的心态，相信他们是最好的、最棒的、时时刻刻发现他们的长处，鼓励他们、赞赏他们。
引导孩子习得“延迟满足”。什么是延迟满足？延迟满足不是一种纯粹的忍耐力，还是一种权衡能力和判断能力，懂得并能判断出通过付出一定的代价才能获取更大的利益，延迟满足是选择力、判断力和权衡能力的集中呈现。所以，家长应该注重培养孩子的延迟满足能力，不要将孩子放在被动的位置上去管控和学会忍耐，而是要让孩子逐不发展出掌控自我需求的能力，从被动走向主动，依靠自己不断提升的判断力、行动力去实现生活自控。
培育孩子的成长好奇心。每个刚出生的孩子对这个未知的世界总是充满了无尽的好奇，总是想一探究竟，这便是科学界常说的科学精神。是的，孩子天生具有科学探索精神。但是，生活中家长发出的“别乱问”、“别乱动”、“别乱摸”、“别......”正在抹杀孩子爱探索求知的好奇心。早期家庭教育与早教的目的，并不是说让家长早早地赶着教孩子数数、认字、将孩子推入教育系统，而是希望父母早点意识到要保护好孩子的好奇心和兴趣。如果不等孩子好奇和探索之心长大，就早早将各种知识强行“灌输”给他们，孩子的好奇心就得不到滋养，兴趣就很容易被磨灭。等孩子到了学习的年龄，可能最讨厌的就是学习、讨厌接触新事物，真的变成了“厌心”。孔子讲：“学而不厌，诲人不倦”，“学而不厌”建立在对新鲜事物有浓厚兴趣基础上的。为什么不厌倦？因为孩子一直保有浓厚的兴趣，在好奇心的驱使下，孩子才能够想要去探索，并且在探索的过程中不断收到良好的反馈，从而更加主动地再往更深层次探索。和孩子所学的知识相比，对事物产生兴趣的能力，才能使孩子保持进取、探索、成长的动力，才是保证孩子在社会巨变潮流中保持探索精神、具备核心竞争素养。
阅读中的孩子
2、青春期
青春期也是很多孩子使父母感到恼火的“叛逆期”，这个时期的孩子通过10多年的成长，在生活经验和知识技能方面都有了十足的进展，这个时期的孩子已经开始形成自己的思维观念，他们逐步开始根据自己的喜好选择朋友、选择学习什么知识、选择做哪些事情......
青春期是大脑神经发育除了幼儿期以外又一个重要的时期，这个时期个人的大脑再一次活跃起来，这个时期孩子会萌生各种新奇的想法，这个时期也是人生从孩子走向成人，大脑发育趋于定型的时期。这个时期的孩子对于所接触到的事物如同幼儿期的孩子那样好奇，与幼儿期孩子不同的是，这时期大孩子会根据自己已有的认知，对新事物形成自己的理解认知。也就是说，这个时期的孩子不在如幼儿期的孩子那样爱问“十万个为什么？”而是，爱根据自己所迷茫、未解的问题探索式的寻找答案，有针对性的学习。
引导孩子学习活动中的创新、创造能力。《游戏力》：“让人最尊敬的人是那些能够创造产业、创造就业岗位的人。”未来究竟会怎么样，现在谁也无法给出准确的答案，而所有生命活动中，最重要的莫过于创新和面对不确定性的未来能够灵活应对。因此，相对于了解孩子在学校是否听话、成绩如何，更应该关注孩子是否具有创新、创造力，是否对不解难题“刨根问题”。好奇心是孩子创新、创造的动力源泉，没有好奇心和求知欲，就不可能发现生活中的问题、解决人们生活的必须，进而创造出对人类、社会有价值的产品或服务。孩子们的奇思异想并不是胡闹，“五彩树”、“蓝太阳”并不是瞎想，这是孩子对生活独特思维想象的体现。有人说创新、创造是个体先相信，而后将所相信的事物付诸实践的过程。人工智能时代已来，想象力、创造力是人超越机器人的关键。作为家长，应注重培养孩子不断创新的能力，让孩子以创新的观点和态度解决问题、适应未来生活。现在有很多优秀的中学都开始了相应的科技实践兴趣学习小组，开发提升孩子们的动手创新、实践能力。
教导孩子懂得管理情绪。是人就会有情绪，孩子会哭会闹、成年人会有各种生活的烦恼。当孩子哭闹时，家长正确的引导不是压制孩子的情绪发泄，而是引导孩子找到宣泄的方式或者换角度思考，能够懂得如何妥善缓解情绪，使心情平复。有宣泄、能转移情绪，才能使孩子拥有健康的心理，能够自如应对生活中的各种压力和挑战。拥有管理情绪的能力，即便日后身处逆境，孩子也能够在强大内心的弹力下，转化情绪带来的巨大的波动和伤害。
工作实践
3、参加工作后
《汉书·河间献王刘德传》：“河间献王德以孝景前二年立，修学好古，实事求是。从民得善书，必为好写与之，留其真，加金帛赐以招之。”1978年5月11日，《光明日报》发表本报特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》。是的，人类一切文明的基础都来自于社会生产实践，并最终指导社会生产实践。所以，学习最好的场所就是在实实在在的工作中，从工作中学习、将学习的知识运用到工作实践中去，真正做到“学以致用”。
当今有很多读书“无用”论的人们，他们认为很多人读了一辈子的书，而所学的很多知识都不能真派上用场。确实，人类文明经历数千年积淀，有些知识本身产生于与当前不同的时代，也就是我们所学习的知识内容都是被人实践并进行抽象过的内容。所学习的知识内容几乎都是“过时”的信息，“人不可能两次踏入同一条河里”“天下没有两片完全相同的树叶”，同样色知识内容也不可能对两个人完全适用，也就是您照搬被人曾经的成功模式，您一定不会取得和他一样的成功。因为，您所拥有的资源不可能与他完全相同，事实早就英雄，人生的成长、成功是天时、地利、人和等综合因素共同作用的结果。
参加工作后，在工作中学习，能最大程度的“学以致用”，有针对性、具体问题具体分析式的带着问题学习，是最高效的学习方式。带着问题去学习也是最快的成长方式，参加工作后，在工作实践中能发掘自身能力与工作要求上的差距，能够做到学习与工作的高效匹配，同时，又能在工作中及时检验学习的效益。所以，参加工作后在工作中学习是人生之中最切合实践的学习，比如成为合格父母的学习就必须和孩子共同成长、成为好驾驶员就必须让驾驶成为生活的一部分、想成为运动专家就必须多运动.......
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......