读书破万卷下笔如有神。
读书百遍其义自见。
提高阅读能力，没有什么技巧性的东西，就是同一遍文章，不懂就多看几遍，知道看懂为止，文言文，现代文都是如此，没有捷径的，要下苦功夫。
这里介绍一种方法:首先给孩子买一本优秀的作文书，然后让他每天看一篇文章；接着把看完的文章，用自己的语言当成故事一样说给你听(不用背下来，为了不让他敷衍，你也必须认真听)；然后第2个礼拜让他重复前一个礼拜的7个故事，第3个礼拜再重复一遍前面的7个故事。这样以三个礼拜为一个“疗程”，每三个礼拜七个故事。只要坚持下去，孩子的阅读能力和写作能力都会有很大的提高。
首先，要与孩子沟通，灌输一下阅读思想，逐渐培养孩子养成良好的阅读习惯。
然后，根据孩子所处的现在情况，制定阅读计划。
每天陪孩子一起读书，每天半小时读书，并且需要这读书心得。
逐渐让孩子喜欢上阅读，逐渐养成规律的阅读习惯，时间长了，能够提高孩子的阅读能力
谈谈我的浅见！
纯干货
1，所谓四年级谈阅读理解的能力，有点为时过早，为什么因为人的认知建立在兴趣上，对于四年级的孩子认识事物的能力都还建立在懵懂阶段你让他有独立的阅读理解能力，这本身就是伪命题！所以首先阅读得浅出，而不要讲究深入！此外读物一定是匹配他认知范围的阅读范畴，最好从孩子感兴趣的东西入手。等他读完一本书，从孩子的视角跟孩子讨论书中的事物，联系等相关内容，然后扩展引导扩展思维！思维可以向草原一样，大海一样广袤，也可以像小池塘一样婉约，生动！
2，既然要培养孩子的阅读，我想说不是为了做好考题，一定切记不是为了考题！因为题是死的，孩子得认知是培养的重点，我们的目的是要培养孩子的阅读能力，是终身的阅读习惯及能力！！！是要让孩子读过书后获得的感知，哪怕是一点点，家长一定要放大孩子的收获，让他有获得的喜悦感！他才对阅读建立更深厚的兴趣！
3，阅读中家长伴读也同样重要，要有不失时机的引导！可以跟孩子交流书中的内容，也可以把书本的东西联系身边得事物跟孩子交流！可能孩子有更好的认知！
4，阅读一定要坚持，不是为了一篇，一章！所以家长们，孩子阅读不是一时而是一世！
以上就是鄙人的浅见，希望对大家有帮助！
判断理解能力有一个很好的标准，那就是孩子看完一部电影或者看完一本书，或者是知道一个概念，让他通过自己的理解来转述一次，看他转述的完整性以及准确性作为一个判断，如果转述比较完成，比较简洁，有鞥够让你听懂，就可以判断孩子是理解了。
先说对文科的理解能力，对于想要练习理解能力的孩子，让他上完课后，把当天学习到的内容通过语言的方式表达出来，或者是通过书写的方式写出来，然后再对照原文或者老师的笔记，经常这样练习，就能够帮助孩子解决这个问题。
还有个就是互动阅读的方式，孩子读了某一篇文章，家长也读了某一篇文章可以问问孩子的感受和看法，然后家长可以尝试从不同的角度引导孩子，让孩子学会从不同的视角去看到问题，比如和菜头说的一篇文章，虎皮青椒，他的视角就是从青椒的角度出发来描写青椒，但是大多数人肯定是不会从青椒的角度去描写青椒，基本上都是从我们的视角去看待青椒。视角真的很重要。
我一般都是用这样的方式来锻炼孩子的理解能力，方法其实不复杂，其实就是认知科学中的生成效应；
对于理科，我这边给到一个建议：尤其是孩子的错题，让孩子做三个步骤，一个是写错因，一个是做透，做透包括两点，A是让孩子把错题讲的知识点以及相关联的知识点梳理出来，这个很重要；B让孩子尝试做改变条件，看自己是否能够做，大多数孩子一开始不是很会改变条件，一般都是改变子母或者改变子母后变化顺序，其实这是很简单的方式来考察孩子的举一反三的能力，这时候家长或者老师就是尝试着改变条件来考察孩子，如果条件怎么变化，孩子都会做了，那说明孩子真的会了，并且学会了举一反三的能力。最后一个是复习时间节点，大多数孩子错题是一定不会去看的，因为错题是一种错误的思维，这个错题思维是一种习惯，也即是你都某个知识点的理解是有问题的，当下虽然改对了，但是不代表你真的就不会错了。对于梳理知识点不熟悉或者改变条件不会做了，就需要设置复习时间，让自己再规定的时间复习，从而改变这样的错题思维。
希望能够帮助到你
学习是一件系统工程，需要家长耐心引导。
阅读理解第一要对词语和句子的理解能力；其次要对重要内容的理解，再次是结合全文结构以及表达方式的理解；最后理解作者的思想和观点。很多学生阅读理解能力不足，是他们本身对阅读理解这四个字没有理解，所以只要带着这四个步骤去阅读文章，相信能很好的提升阅读理解的能力的。