1.每个城市都会有借书的图书馆，让孩子去图书馆借自己喜欢的书，因为是自己选的，孩子就有主动性。
2.然后每天选择固定的时间，读一本绘本，大约20分钟就可以，只读一本，孩子要求再读，也不读，这样保持孩子的兴趣度。
3。读书的时候语速别太快，身边玩具都不能有，最好是固定的场所，避免分心，也可以在孩子的帐篷里。
4.读的时候妈妈可以夸张的语气来表达，我自己就尽量用搞笑点的语言来读，比如我会用普通话读一遍，然后用广州话又读一遍，又模仿东北人的口音读一遍，孩子就有几种方言的对比。
5.如果是很小的宝宝，可以尽量选择写实的绘本，比如真实的动物画册，每天和宝宝重复认识以后，就可以带着画册和宝宝去动物园啦，然后可以对着大象，翻开大象那一页，说宝宝，这是大象，他有长长的鼻子，然后指着长颈鹿，说，这是大猩猩吗？给孩子一点思考。
首先给孩子创造一个良好的阅读环境，有些家长总想孩子读书，自己却在一旁玩手机看电视，可想而知肯定不行。其实，注重孩子的启蒙阅读，在选择读物的时候应选择喜欢读的而非应该读的，让孩子感受到读书的乐趣。
阅读从小甚至是几个月就开始，我们要相信每个孩子天生都是爱阅读的，阅读是一个长期的过程，不可能会立竿见影，所以也需要家长的耐心和坚持，可以通过以下方面开始：
一：良好环境
给孩子一个触手可及就能摸到书的家庭环境，让孩子处处都能碰到书，看到书，他就会很容易对书产生兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有孩子对书有了兴趣，就是好的开始。
二：父母陪伴
父母最好和孩子有一个共同阅读的时间，让孩子在这个时间习惯性的去阅读，比如早晨或者睡前都可以，时间久了孩子就会习惯。
三：开心快乐阅读
读书一定要有轻松快乐的氛围，目的性不要太强，不要当成任务去阅读，时间久了孩子会感到压抑，也就失去了兴趣。
四：尊重孩子
无论孩子喜欢什么样的书，家长都不要干涉，尊重孩子的选择，可以参与到孩子的阅读中来，与孩子一起阅读，并鼓励孩子大胆多读，也可以和父母一起合作，都是乐趣。
家长们都希望孩子能够爱上阅读，从小养成良好的读书习惯。但在日常培养孩子阅读的过程中，却经常会犯一些错误。今天我们就来跟大家分享家长引导孩子阅读的五个误区。
一、把阅读和识字分开。很多家长会把阅读和识字当作两件事来完成，阅读的时候只是给孩子念书，再抽出专门的时间来教孩子识字。其实儿童早期阅读有一个特别重要又现实的功能就是识字。在和孩子读绘本时，家长可以用手指着上面的文字读出来，边念边用手指字，时间久了，孩子就会慢慢记住很多字。但“指读”一定要自然，不要刻意。绝不要为了让孩子认字而把注意力放到指读上。目的性太强，会破坏孩子的阅读兴趣。
二、不尊重孩子的阅读喜好。有的孩子喜欢一本书读很多遍，不轻易换新书；有的却是任何书都不想读第二次，不停地换新的；还有的孩子是对于一整套书中的某一种特别喜欢，只看这一本，不看别的；也有的是对某一种不喜欢，看一套书时总把这一本挑出去……这些情况都正常，都是好的，没有哪种是有问题的。就像不同的人吃饭有口味偏好一样，不同的孩子阅读也有偏好，家长可以适当引导，但不要强求，顺着孩子就行。有的家长会觉得反复讲一本书味同嚼蜡，也学不到多少知识，但只要孩子喜欢，一定是这本书中有什么东西深深地吸引着他，这种“吸引力”就可以成为他对书籍形成好感的媒介。家长可以不理解，但必须迎合孩子。
三、把阅读变成一项任务。儿童阅读培养必须是自由的、快乐的。只有在轻松和快乐中，才能真正激发儿童内在的求知欲和好奇心，才能形成稳定而持续的兴趣。任何由于阅读而生发的冲突都会严重破坏儿童阅读兴趣，是阅读培养的大忌。比如有的家长在给孩子讲故事后，要求孩子会复述故事，孩子不会复述，就表示出不高兴，弄得孩子对于听故事很有心理负担。有的家长带孩子背了古诗后，就要求孩子必须背会、记住，还不时地检査一下等等。有趣、好玩，是衡量家长做得正确与否的唯一标准，阅读培养的成败在此一举。让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其他目的。恰是这种“没有任何其他目的”，才能让孩子持久地喜爱这项活动。
四、纠结该不该陪孩子读书。亲子阅读是一个从陪伴逐渐过渡到不陪伴的过程。陪孩子读到几岁，因人而异，家长无须纠结该不该陪、陪到几岁的问题。有的孩子四五岁就喜欢自己拿着书看，有的孩子十四五岁还喜欢家长给他读，这些都是正常的。因为每个孩子的个性不同，阅读基础不同，心理需求不同，家长要做的就是配合孩子的需求，和孩子一起享受这个过程。当孩子的识字量达到一定程度后，家长要有意识地引导孩子从亲子共读逐渐过渡到独立阅读。这个过渡要尽可能做得不露痕迹，要自然而然地让孩子独立去阅读。
五、一次买太多的书。家长给孩子买书时，最好不要一下子买很多，即使一下买了许多本书，也最好一本一本地给孩子看，做到“细水长流”。这样做的原因主要有两个：一是，一下子把很多书堆到孩子面前，孩子会有畏难情绪和心理压力，尤其是那些经常被父母抱怨不读书的孩子。二是，一本接一本地看，会引发孩子持续不断的兴趣和好奇心。如果一下子有很多书，会分散或降低孩子的阅读兴趣，甚至会引发“阅读疲劳”。父母要留心观察孩子的阅读兴趣和阅读节奏，只要孩子感觉轻松愉快，就是正确的。
家长当然首先要阅读，把书店图书馆当做逛街的首选，带孩子去。到了书店，自己把手机收好也全然地去享受读书的乐趣。但是，如果你带着期待想着：自己装装样子就能得到孩子的模仿，那通常会失败。
家里可以有一个读书角，如果没有空间也没关系那就在一个固定的地方，安排亲子发生阅读行为。我们知道，一个场地或空间，比如办公桌，如果经常发生一种行为，那么通常这个地方就聚集了这种行为的能量。所以，在一个固定的地方读书，以便孩子到了那里就自然拿起书，也是一个方法。
关于阅读的方式，比如绘本，可以有多种方式，编成儿歌，表演，唱出来，游戏，都可以～
教育是自我的成长和利他的成长！这两者分不开！请一定要相信成长的教育是缓慢的！阅读作为贯穿孩子一生的课题，更需要家长重视起来！
从小的培养是开端，家长首先要有这个观念，不能等到了一年级老师跟你说孩子阅读不行再重视，那时费心费力费时间也没什么多大效果。习惯的养成不是一朝一夕的，没有这种意识的家长很容易错失孩子阅读习惯养成的关键时期。以前玩泥巴过家家那种简单的环境已经过去，现在孩子接触的“诱惑”太多，各种电子产品和游乐设施已经占据了他们太多的精力，如果家长没有从小把阅读引入她的日常生活，不用多久他们就会把书本当成一个可有可无的物件，因为对刚接触书本的他们而言，书本的趣味性对于他们来说实在太单一了。这就有点像吃水果，有些孩子每天都要吃水果，有些孩子想起来吃一点或者没给就不吃，时间久了，对于那些每天吃水果的孩子而言，水果跟吃饭一样是每天的必需品，而那些几乎不吃的人觉得水果可有可无，不会主动想起来要去吃，很多你要求他吃甚至会很反感！所以家长这个观念一定要有！
接下来很多家长就开始各种买书买音频视频，买回来之后就出现了两种做法，一种是把这一堆东西丢给孩子“自学成才”，另一种就是每天安排一些时间陪孩子念或者讲。但是不管你属于哪一种，其实你都没做好培养孩子阅读的准备。
所以有了培养孩子阅读的意识之后，比起各种买各种“陪读”，我认为更重要的是父母关于自身的思考。先问下自己你做好打持久战的准备了吗？如果没有，请家长自己先养成阅读的习惯，至少在让孩子养成阅读习惯的同时也让自己喜欢上看书。不然最后大部分孩子都会觉得看书不是大家都要做的事情，至少在家里他会觉得怎么就他一个人需要看书需要阅读，而父母却只要看看电视玩玩手机？那时候如果孩子还没有养成习惯，那么看书对于他们而言，就是和父母讨价还价的一个筹码！发展到后面很有可能孩子会拒绝看书甚至反感看书。所以阅读的家庭环境很重要，你要一张白纸似的孩子接受阅读是一件自然而然没有功利性的事情，作为家长的我们就必须身体力行，自己也养成阅读的好习惯！不然最后让孩子没坚持下来的人其实是作为父母的你！
做好了这些准备，才到了思考如何陪孩子阅读的时候。陪，是一个很宽泛的概念，是控制，还是陪同，是指导，还是灌输？这差别很大！每个孩子都是一个独立的个体，需要家长在习惯养成的过程中，因材施教，让孩子自然而然地喜欢上书本，从中汲取精神食粮！
阅读，一件双方受益的事情。在孩子阅读的种子开花结果之时，也是我们成长的时候！