初一孩子不重视副科学习,家长如何引导?

初一孩子之所以不重视副课科的学习,主要是受现在的考试制度的影响,认为中考又不考,但是高考要考的。所以家长应该从培养孩子的学习兴趣入手,激发孩子学习副科的热情。比如培养孩子学习历史的兴趣,可以经常给孩子讲点历史名人的事迹,有趣的典故,历史传说,讲些民风民俗,带孩参观一些历史遗迹等;学地理,可以通过语言调控来激发孩子的学习兴趣,引导孩子将地理学习与生活实践相结合,让孩子切实体会到地理对我们生活的重要性,可以有意识地给孩子安排点有意义的社会调查活动等;学习生物的兴趣,可以通过大自然来引导,因为大自然蕴藏着无穷的奥秘,多带孩子走入大自然,领会大自然的伟大,认识一些中草药,讲些大自然的形象对我们生活的影响,比如大来临前的预兆,地震来临前的征兆,气候对农事的影响等,激发学生探索大自然的奥秘的兴趣.所以不管哪门课程,和我们的生活都是息息相关的,总要设法和我们的生活联系起来,把这些课程渗透到生活中,让孩子感受到生活中处处都有这些科目的影子,这些课程理念影响着我们的生活,激发孩子自觉学习的热情。因为任何学习都不能强制,兴趣才是最好的老师。




现在没有主副课之分,中高考都在考试,分值占比不同。国家课程规定,基础课程周课时多,每天都有一到两节,像语文,数学,英语等,理化次之,政史地生每周两课时,学的内容也少一点。不重视政史地生学习的同学有两个原因,一是观念还未转变,最终吃亏的是自己。二是其它课程学的差,学习习惯不好,对政史地生不感兴趣。




这个现象在如今的学生学习中是比较普遍的现象。与其说偏重理性的说服,我更倾向从长久的教育角度,让孩子知道他所面对的现实,以及和他探讨他的选择。

关于“副科”这个现象

“副科”这个概念当然是存在了的,因为整个学校教学导向都在跟孩子传递这样的事实,因为终极考试高考科目设置的差异,一定程度上必然会导向一定的考试侧重和学习策略。“副科”的由来也就可想而知。

我想从这个角度出发,“副科”是不带任何贬义的,只是策略上的选择

以免引起误会,举个例子。“主科”的分值相对于“副科”高出不少,你的时间是一定的,那么相同的时间里你付出同等的努力,产出的程度很容易出现差异,你的选择也就相当明显了。甚至这样的策略选择需要家长或教师来告诉学生,“副科”这一现象就更能理解了。

当然其中不乏有部分学生会以“副科”为理由,以掩盖其学习不积极、偷懒或者问题中提到的不重视等问题,后面我们再来探讨。

考试之外,还有一个更大的课题是学习

这应该是如今学生更普遍出现的问题,沉浸在考试之中,而忘了更重要的是学习

之所以会出现这样的问题,跟社会的阶段性发展背景当然是离不开的,特别是前面二三十年间,取得好的学历对一个人的发展几乎是决定性的跳板,考试它的工具性就很凸显,学习本身就没那么重要。

现在,随着社会的发展,学习本身开始变得重要,最终需要交付的是能力而不是学历,已经慢慢进入我们的意识。

这个时代涌现的机会如此之丰富,任何人都有机会实现自己的价值,但这里面核心是你的能力的产出,而能力更接近学习本身。

考试或许还会给你一些机会,但终究会面临学习所获的能力的最终考核。

我们有责任引导,但路是孩子去走

告诉孩子他的所面对的现实,考试是有一些策略,当然可以运用,但如果主观上是在逃避,不想付出应有的努力,那你很大可能会失败。

如果孩子是主观方面的问题,有以下几点建议:

沟通目标,建立合理的目标

逃避或不重视的学习问题,孩子通常对自己学习的目标不是很清晰,或者说不太确定,就比较容易逃避困难,不愿意克服。

2.遇到困难,信心受挫

在某个科目上,自己付出过努力,可是没有得到好的结果,信心就容易受挫,进而有可能造成我们说的偏科等情况。就需要不断鼓励孩子尝试,对他的进步给予正向的反馈,增强信心。

3.对学习的认识不足

觉得学了没有用,这方面可以从考试策略结合目标沟通,因为某一学科达不到目标,就会影响其最终考试目标的达成;还可以从学习本身来说,学习更深是为了提升我们的个人素质,让我们更加具备良好的解决问题的能力。

不要从自己的角度要求孩子,这个时期也比较容易逆反,影响亲子关系就得不偿失了。和孩子一起探讨,问题在哪里,他想要去到哪里,让他渐渐掌握面对和解决问题的能力,我想最终他会能够走得更远。

很远的路总是要很好的准备




告诉孩子:考上高中的都是主课和副科学的都好的初中生,初中生不重视副科会严重拉低你的中考总分,很难考上高中!

①即使语数外这三门主课学的再好,政治历史,地理生物,物理化学出现一门或两门偏科,这个孩子很难考上重点高中

因为主科好副科拉低总分没有考上重点高中,这样的学生多年来我每年都能遇到,2019年,我就遇到一个初三学生语,数,外考的都很不错,唯独在中考的时候历史满分是80分,他只考了51分,结果总分以6分之差未能考上重点高中,只去了一个普通高中,所以作为家长要让孩子明白,如果你好几门的副科很差,而别的同学副科比你强,那么一目了然这些副科比你好的学生会比你的中考分数高很多,因为你要清楚的知道大家都想上好高中,所以竞争激烈,如果你的副科拉分太多,那么你的班级和年级的总排名就会被远远地甩在后面,下图所示即为我与初中生对于中考上高中的对话

②如果孩子语数外这三门功课学得很一般,同时还不好好学习副科那么这个孩子连一所普通高中都考不上

因为目前中考只录取一半学生,结合到分数中考总分的90%以上才能考上重点高中,中考总分的80%以上才能考上普通高中。所以如果孩子不重视副科不好好学习,只能考五六十分,可想而知这个孩子怎么可能考上高中呢?所以家长一定要告诉孩子在初一初二的时候重视副科,把副科和主课一样认真对待各门功课都要在80分以上班里排名中游水平以前才能考上高中,详细内容下图所示

③不重视副科的初中生,背后折射出他对待学习态度不端正,在学习中偷懒。

这些孩子在政治地理,生物,历史,四门功课中,该背的知识点懒得去背,所以每次考试的时候他们只能考五六十分。有一次我和一个初二学生谈话,满分100分,他的历史只考了62分,地理58,生物43,我问他有没有平时用心的去复习这几门课,有没有按照老师的要求去背该背的知识点,这个孩子回答“没有背,只是在考试前匆匆忙忙翻了一下书”。所以对这些不重视副科的初中生家长首先要端正孩子的学习态度,让孩子明白中考只录取一半学生的重要性,努力学习把副科的成绩提上来

④家长要告诉孩子,中考一定要认真对待,稍有疏忽考不上高中不允许留级,不允许复读。

中考是孩子人生中第一次改变命运的转折点,它直接决定着孩子还有没有机会上高中去实现考大学的梦想。同时由于初中处在九年义务教育阶段,所以不允许留级,不允许复读,也就是说无论孩子中考能考多少分,都必须从初中毕业。所以家长一定要告诉孩子把主课和副科都学好,把握住这唯一的一次中考机会。详细内容下图所示

家长一定要扭转孩子把功课分为主科和副科这种错误的认识,因为到了高中以后所有的功课都是主课,同时还决定着孩子考入大学以后学什么样的专业?因此一定要让孩子把副科和主课同样对待,都学好才能考上好高中,将来考上好大学。

以上内容和图片选摘自《赢在终点家庭教育实操手册》,感兴趣的家长可以关注我的号,阅读更多精彩内容。




这个社会太功利了,初一的孩子都被波及了,多么可怕。好在这个家长意识到了,这个是病,得治疗。我觉得这样的意识对您孩子的健康成长很及时,很必要。作为老教师,我和愿意和您一起探讨这个问题。以下意见供您和有类似困惑的学生家长参考。

我们首先要明白,“副科”这个概念是有害的。

学生口里的“副科”在初一,应该是相对于语文数学外语以外的其他学科,基本就是历史、地理、政治、生物和音乐、体育、美术,可能还有国学常识、劳动技术和信息技术等。在初二初三开设的物理化学一般不会被认为是副科。

这些学科由于开设课时少,老师任教班级多,中考中所占比分低,或者有些地方干脆不考,而用学业水平考试也就是毕业考试分数折算计如中考分数,所以学校不怎么重视,老师尤其班主任老师通常就会称之为副科。而且,经常会占用这些学科的时间来进行语数外的学习和练习。久而久之,这些学科真就要成了鸡肋一样的东西了。

学生由于受到老师的影响,再加上语数外和后边的物理化学学习压力大,练习时间多,作业多,于是用副科时间写作业,不听课,不学习,放弃副科的现象就愈演愈烈了。

为什么说“副科”这个概念是有害的呢?

因为它不利于学生的全面发展。学生在初中尤其是初一,应该是一个对知识极为渴望的时期,需要多种学科的知识来全面刺激学生智力的发展。每一门学科都有其不可替代的作用。

正如培根所说:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩”。

而且,学生的智力在各门学科中的锻炼,有利于我们观察和发现孩子智力特点和优长之处,为他们的未来发展设计奠定基础。基础不宽广,知识和发展的塔尖高度就会受到影响。

面对这样的问题,作为家长我们应该怎么引导呢?

家长千万不能强化“副科”这个概念。要明确告诉孩子,没有副科,都是正科。要认真学习每一门学科。也要与班主任和其他老师交流,希望他们给学生合适的引导。

以下提供一些参考方法。

1.引导学生发现知识之美。

比如让他们看《少年百科知识大全》《新版十万个为什么》之类百科全书之类的书籍,开阔他们的眼界。还有就是利用丰富的网络资源,让孩子看BBC制作的《宇宙》《生物》《地球奇观》之类纪录片,让他们适当整理笔记。通过对自然奥妙和人类历史的了解,让孩子发现知识之美。

2.让孩子参加相关学科的课外兴趣小组。

积极联系历史、地理、生物老师,联系音体美老师,让孩子选择参加一两个课外兴趣小组。培养孩子对这些学科的进一步了解的兴趣,可以提高他们跟老师接触的频率,自然就会对相关学科有了更多的学习欲望。

如果学校没有相关小组,可以让孩子在科技馆、少年宫、天文馆和博物馆等正规课外机构参加相关学习和研讨。实在不行,还有联合国教科文组织和国家的相关网站,让他们在其中参与学习,也很不错。

3.让孩子了解高中和大学学习的需要。

让孩子及早了解,现在国家的政策就是高中不分文理科,大学也在加强学生的通识教育。让理科学生了解人文历史,让文科学生具备科学常识,这是世界大学教育的共同走向。

跟他们讲一讲爱因斯坦拉小提琴的故事,讲讲华罗庚喜欢读金庸的武侠小说,还很有研究,这些也可以提高他们对所谓“副科”的认识。至于,人类科学发展到今天,很多科学门类都是在以往门户分明的学科之间产生新学科的事实,也可以通俗浅显的告诉他们。

总而言之,家长首先要革除“副科”的概念和想法,然后更新老师的观念,帮助学生多发现知识之美,提升对所谓“副科”的学习兴趣,进而启发他们对人类知识的科学认识,您一定可以找到更多好办法,让孩子学得更全面,发展得更好。

我是遵守教育常识、只说实话的语文老师,我叫守常师话。希望可以帮到你。欢迎关注我的号。转载我的问答、文章和微。更期待您在评论区留言指教!




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