小孩自制力差，有时候该说就得说，很多所谓的心灵鸡汤可能只适用于一部分甚至一小部分情况，在学习上，家长的严格认真是给孩子的任性设立的底线。
告诉孩子写作业是对所听知识的巩固不要相信心灵鸡汤，这只符合少数人，多数人还是需要写作业的！再者说了既然是学生就要完成作业！再次，咱告诉孩子养成好的学习习惯，作为家长该打就打，该骂就骂，不要太相信快乐教育，赏识教育，那是骗人的！！！家长要有分辨力！
家长要帮孩子规划回家后的时间，首先就是做完作业。其他的时间，可以让孩子决定，前提是孩子自己申请做完作业要做的事情，家长通过。孩子与家长达成一致的计划，孩子才能感受到尊重与收到的重视，才能更主动的接受家长的安排。出现与计划不符的情况，家长与孩子及时沟通，调整计划。在这一过程中，家长要积极发现孩子的进步与优点，及时并适时的进行鼓励。最后，通过这样反复的训练，让孩子做作业的主人。有兴趣的完成作业。孩子上一年级的时候也是对家长的考验，家长一定要耐心，不能急躁粗暴的对待孩子的错误，而是要找方法去与孩子沟通。
只想听课，可以啊，家长先同意孩子的想法，然后听课的目的是会，听懂，每天可以跟孩子交流，今天上课听了些啥？首先是复述听课的内容，然后是总结听课的重要，再就是今天听课要解决那些问题，看孩子能不能一一掌握表述清楚，只有孩子表述清楚才证明他真的听课了，并且以听懂能运用为目的，学习不是为了写作业，但学习一定是为了运用到生活中，运用是关键结果！其实很多孩子是做不到的，关键看父母怎么引导！孩子在表述过程中需要回忆，想表述清楚，就要把回忆的内容记下来，想总结重点，就要写出来更容易梳理！想把问题答对，更需要抓住重点，梳理思路，有先有后，有主有次，有层次！写作业也就是对所学知识进行整理梳理的过程！不是为了写作业而写作业！学习的完整过程就是：听，练，输入和输出的过程！本身就是一件事！能力是练出来的，学习也一样！当孩子动手写下来的时候，离写作业也就不远了！关键得让孩子明白这个道理！学习的本质就是听和连！输入和输出，必然离不开上课听讲，和课后作业……
孩子说，只想听课，不想写作业，怎么办？
这样的孩子，应该是懒于做，只想听，或者说，这样的孩子，归根结底就是懒。因为你想啊，听课，谁知道你是在听，还是在胡思乱想啊。而做就是看得见的行动啊。孩子有这样的想法和做法，实际上就是不想干事情。怎么办呢？
我想知道孩子多大了，是小学还是初中？
要是小学，那我们家长就要多下点功夫，多陪孩子写作业。家长要详细地知道孩子的作业是什么，多少作业。然后，帮孩子制定切实可行的作业顺序。在孩子做作业时，要全程指导、监督。这样当孩子出现懒惰的想法时，能给予监督和帮助。直到孩子做好作业为止。这样，一段时间后，当孩子养成好习惯，我们家长就省心了。
要是初中，就该适当地说服教育，让孩子认识到不写作业的危害。让后，就是要时刻监督指导，当然也可以和老师联系，让老师给予指导和帮助，老师比家长更有权威性。
让孩子养成勤劳的习惯，是从小开始。
第一，教育要寻找配合的力，让老师形成配合，至于怎么争取老师帮助，可以采用一些办法
第二，给学校和家庭之间增设一个缓冲区，比如托管机构，比如辅导机构，让孩子把作业完成在缓冲区，不要把问题带回家了，埋下家庭冲突隐患
第三，坚持正面激励，及时针对性鼓励
第四，构建孩子完成作业的共同体，左邻右舍同年级都在一起学习
这样，不出三个月，变化就很明显，孩子就上道了
听课是学生学好功课，掌握知识，发现能力的决定性前提。学生上课集中精力听讲，认真聆听老师说的每一个知识点，紧跟老师思路，注意老师阐述问题的逻辑性，这样听课效果事半功倍。我们经常说：温故而知新。写作业是学习过程的一个重要环节。通过作业学生不仅可以及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展自己的智力，培训自己独立思考的能力。另外，教师也可以从学生的作业当中，发现学生对知识的掌握情况，从而更好地安排教师的教学。
孩子只想听课，不想写作业，可能有这样几个原因：
一是他听懂了，认为没有必要做作业。确实，有少数孩子比较聪明，上课只要老师稍一提示点拨，他就能够理解掌握，但这只是极个别现象。因此家长在了解原因时，如果孩子是这种情况，家长可以找几个题来检测一下，如果孩子确实掌握了，就可以找几道有点难度的题让孩子练习。因为聪明的孩子喜欢挑战有难度的题。也可以安排课外阅读。
二是孩子比较懒，不愿做。这种情况，家长要进行正确引导，不能任由孩子，一旦形成了习惯，后边就很难改正。刚开始家长可以对孩子进行激励。比如做了多少作业，奖励看多久电视，或者带他到哪儿去玩，或者买他喜欢的东西。
三是可能他不会做。因为老师布置作业，是针对全班同学，对基础差的同学做起来肯定有难度。如果是这样，家长要和老师沟通好，只让孩子做他会做的题。这样才能更好地培养孩子的自信心。
找准原因，对症下药，相信能够解决问题。
上学的时候老师经常说一句话，叫左耳朵进右耳朵出，说明了什么一个问题，其实你懂的。
孩子只想听歌不想写作业，基本上也就是预示着这个孩子，一个字，懒。
自信是好事，过分自信其实就是一种狂妄，老是相信自己比别人强，甚至相信自己的智力超过其他人，终究有一天它其实就是一个彻头彻尾的傻子，作为一个学生来讲，如果仅仅是听课，您觉得他能学好吗？中国有句老话叫做好记性不如烂笔头，这样的一个状态下，现在的知识量这么大，凭脑子来记忆。真把自己当成特殊人才了。
所以说孩子出现这种错误的想法之后，家长应当抓紧破解掉，只听不写不做其他的一些工作，这是上学吗？这是领导听汇报。
孩子说只想听课不想写作业，在这个坏毛病萌芽状态的时候，家长一定要把这个毛病扼杀在萌芽之中。
只想听课不写作业，这是是任性、懒惰的表现。长此以往，就助长了他这种坏的习惯，害怕付出不愿意受累，这样发展下去，最终会一事无成，还惯坏了性格。从来幸福都是奋斗出来的，在该付出的年纪就选择放任自流，是不应该的。
只听课不写作业，就不能很好的让自己的思维系统、深入，因为作业是对课堂知识的整合和巩固。只有认真踏实做作业，孩子才能发现课堂知识点整合后理解和运用能力，才能裨补缺漏，得到进步。
严重一点说，不写作业也是挑战规则，挑战学校教育底线。学生守则明确要求，认真听课，按时独立完成作业。如果不写作业能行，课堂听课也不会好效果，其他事情也不会全身心投入。
孩子还小，养成习惯最重要。家长要严格要求孩子，积极配合学校教育，让孩子爱学习爱写作业是必须的。当然，也要求教师布置作业力求多样化，合理估算作业时间，不让孩子对作业生厌烦的心理。
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在美好一天很荣幸为大家解答这个问题，在这里让我们一起走进这个问题，那现在让我们一起探讨一下。
我认为小孩自制力差，有时候该说就得说，很多所谓的心灵鸡汤可能只适用于一部分甚至一小部分情况，在学习上，家长的严格认真是给孩子的任性设立的底线。
在以下我为大家分享，首先我个人对这个问题的看法与想法，我也希望我的分享能给大家带来帮助，同时也希望大家能够喜欢我的分享。
我认为告诉孩子写作业是对所听知识的巩固不要相信心灵鸡汤，这只符合少数人，多数人还是需要写作业的！再者说了既然是学生就要完成作业！
我认为有效的学习是同时靠课上老师的辅导和课下的作业练习管控才能转化过来的。所以不写作业肯定是不行的。面对现在的情况，可以跟孩子加强沟通，摆事实讲道理，问清楚他不想写作的根本原因是什么，然后积极主动地啊帮忙解决。
我在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，同时我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
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我是许多分老师，十七年专注于初中数学教育，在多分老师的图文中分享了很多初中数学教程内容，针对学生在学习过程当中遇到的困难进行教学。内容紧扣考纲考点，教法通俗易懂，一题多变一题多解，是学生提高数学成绩的好帮手。欢迎大家来关注。
很高兴能为你解答这个问题。
孩子只想听课不想写作业，这应该是大部分孩子的心声吧，甚至是有些孩子看到了还会说：不！我是既不想听课也不想写作业！
好吧！其实这跟大人一样啊，大人有时候也会想：我不想干活但又想领工资！
不禁感叹道：唉～～一样一样的！
那么我们在理解孩子的这种正常心理的基础上如何改变，才是解决问题的重点。
孩子不愿意写作业，究其原因或许有很多，比如：作业量多；难度大；科任老师要求不严；自身懒惰；对作业认知错误等等。
其实无论何种原因都应该从孩子身上扭转这种局面，否则一定会影响成绩的。
多分老师从教初中数学十七年，发现了一个很有趣的规律。学生的成绩跟课堂听课、课后作业、自主复习三方面表现有关。不仅如此，多分老师还总结出一个公式：
成绩=课堂听课+课后作业+自主复习
其中成绩按100分算，课堂听课60分，课后作业20分，自主复习20分。
举几个简单的例子：
一个孩子上课不听课，自然作业也就不会做，更谈不上自主复习了，那么这个孩子的成绩很难及格，久而久之就成为了班上的成绩差生。
一个孩子上课认真听课，但从不做作业，也不复习，那么这个孩子的成绩徘徊在及格边缘，难以进步。
一个孩子既听课也写作业，但没有主动复习和练习的习惯，那么这个孩子的成绩会在中等水平上下浮动，不会太差但也不会太优秀。
一个孩子如果能认真听课，作业也能认真完成，还能主动复习旧知，勤练习和总结，那么这个孩子的成绩一定是优秀的，通常这些孩子都是班上的尖子生。
现在问题中的孩子属于第二种类型，只听课不做作业。现在多分老师来分析为何这类孩子的成绩大多只能徘徊在及格边缘。
听课不等于学会知识
教师授课是新知识的传递，孩子听课有两种状态：
被动性听课：孩子如果没有课前预习的习惯，那么在听课的时候就处于被动听课的状态。其实这种状态效果会比主动性听课要差些。
主动性听课：课前进行了预习的孩子听课都属于主动性听课，他们会把在预习当中遇到的问题带到课堂中，在教师讲授到这个内容的时候他会积极思考，能主动与教师的授课产生共鸣，这个时候他们能在课堂上获得知识的最大增量。这是被动性听课的孩子达不到的高度。
有些孩子认为只要听课就可以了，作业是不是真的可以无所谓呢？
当然不是！作业也非常重要。作业是对老师上课内容的一个加强巩固，特别那些被动性听课的孩子更需要通过作业来加深对课程的理解。
请注意：听懂≠学会！
很多家长和学生在这方面存在一定的误解，认为听懂老师上课就等于学会了知识，其实并不是。
我们来做个简单的尝试，让孩子看一看下面这道例题的解答过程：
看懂了以后是不是学会了？
那就请把答案遮盖起来，再把过程写一遍吧！
是不是发现自己居然写不出或写不完整？这是怎么回事呢？刚才明明看懂了呀！
奇怪吗？这和上课听课也是一样的道理。为何听懂了不等于学会呢？
道理很简单，大家平时看书的时候除了生僻字不认识以外很多字都认识，没有说因为哪些字而影响阅读，但是如果让你写出某些字的时候，你还真有可能写不出来，大家想一想有没有这回事？
说明了一个什么道理？说明了你认识某些字，但你却不会写！说白了你其实只是对这个字有一个大概印象，但却并没有真正认识这个字。
再举个简单的例子，如果你第一次见一个陌生人，第二次见他你可能还是认得出，但如果让你具体描述这个人的外貌或许你做不到。
孩子听课也是一样的，他听懂的只是教师传授出来的经验，其实这是教师的东西，孩子并没有把它变成自己的东西，因此只是停留在表面，也只是认识了皮毛而已。
要想把教师传授的知识变成自己的，就需要孩子对知识进行内化，那么知识内化的唯一途径就是做作业。
要做有效作业
何为有效作业？
多分老师认为作业的作用必须坚持做到以下几点，才能称之为有效作业。
作业前先回顾教师讲课的内容。比如看看课本，看看笔记，看看教师讲的例题。看完后再写作业，效率会提高。
作业前统筹安排时间。哪个时间段思维比较活跃就安排理科作业，理科和文科的学习方法和思维方式不一样，处理的时候应当有所区别。
作业中遇到难题要正确处理。现在网上很多帮孩子解决作业困难的软件，本来是好事，但有些孩子没有利用好，他们直接把答案抄在作业本上，既没有学会知识还养成了不劳而获的懒惰习惯。作业难题可以求助网络，但一定是看会了还要自己重新做一遍。或者可以先做好记号，到学校问同学或老师，最后还是要自己完成一遍，这就是前面多分老师谈到的要把获取的知识进行内化的过程。
错题要收集和更正。当作业中出现了错误，应该及时做好订正，然后用专门的错题本收集错题，复习的时候经常翻看，预防重复出错。
做好自主复习
自主复习是主动地把之前学过的知识进行复习。形式多样，可以用以下几种方式进行复习：
复习课本定理和例题。
课堂笔记。
借助相应的习题来进行复习。
综上所述，只听课不做作业是不能获得好成绩的。好成绩=课堂听课+课后作业+自主复习
以上是多分老师的见解，希望能帮助到你。同时多分老师也欢迎大家发表不同意见。