[刘集乡班主任“蹲班”常态化赢家长称赞-部门动态:3g/show.asp?m=1&d=27705&from=groupmessage&isappinstalled=0]
在我们这边衡水市好多中学都实行班主任蹲班。既让班主任与学生之间产生紧密关系，又使班里的学习气氛变得非常高效。不信，你可以来这里看看，也可以去网上查查，名副其实的高考神校在这里[呲牙][呲牙]。
我觉得看学生和老师这两者是怎么想的。老师是希望有更多的时间看管学生，让学生好好上课。教室是学生上课的地方，作为学生在有其他的老师看管下，应该不需要班主任再来看管，这样反而更让学生拘束再上课的时候没有办法更好的积极踊跃的回答问题。所以我觉得不应该让班主任蹲班
很好啊，我也是班主任，也是坐班制啊，天天在教室，就是其他老师上课时，也在教室，除非自己有课到其他班上课，可以不在教室。
学校办公室就没有你的位置。
班主任，也是班主人。便于对班级的管理。学校还经常查岗。如果脱岗，还会被罚款呢。
一.学生、老师不是犯人，不应该一直被监督。
二.教室是教师上课、学生学习的场所。教师备课、批改作业、学习的主要场所是办公室。
三.非课堂时间学生应该自由活动；教师也应该放松一下，这样有利于师生的身心健康。
四.教师在教学过程中难免会遇到一些问题，办公室是互相商讨、请教的最佳场所，教室里则不是。
五.有的校长让老师蹲班很可能是心里有事，怕教师聚到一块议论自己。
六.这是某些人看到班主任领了补贴，心里不平衡而想出的一种整人的办法。
如果让出这个“好主意”的校长陪着班主任蹲班，让支持这个办法的有关领导下学校蹲班，他们应该很乐意吧？
对于班主任“蹲班”的方式，从事物的两面性分析，一定是有好的一面，比如通过班主任蹲班，对于那些学习不自觉的学生肯定是一种无声的督促，会让所有学生都能更加的集中注意力；比如通过蹲班，班主任可以更好的分析出不同的学生上课存在的不同问题，从而有利于后续的因材施教；再比如可以有效的杜绝同学之间出现矛盾和纠纷无人察觉的现象等等！但是跟这些好处比起来，这样做的负面效应也同样不少：
1、班主任蹲班，对于正在上课的老师而言是一种干扰！
想象一下，当你正倾情投入的给学生们进行知识的熏陶之时，猛一回头，看到班主任老师正对着你含情脉脉的点头微笑，你是什么感觉？班主任蹲班的目的一定是把重点放在学生的课堂秩序与学习的氛围上，所以在上课过程中，班主任一定会不时的关注学生们的上课情况，那么这就不可避免的跟上课老师之间会出现目光的对视，包括班主任在发现问题以后各种表情与动作，都会让上课老师感觉不自在！
换句话说，总感觉背后有双眼睛在盯着自己，浑身不自在！我觉得这跟自信不自信没关系，而是会让任课老师的正常思路思维受限，比如本来可能想要跟学生开的玩笑，讲的笑话，碍于班主任在的缘故，可能就说不出来了，从而影响到整体课程体系性思路的推进！
2、班主任蹲班，在老师与学生的互动氛围中，很难说可以有效投入工作！
班主任身兼任课老师与班主任双重身份，二者不可偏废，如果让班主任一整天待在教室里，想象一下，教室里除了学生朗朗的读书时、异口同声的回答，就是任课老师声情并茂的讲课声，在这样热烈的互动氛围当中，你觉得班主任还能认真的投入自己的工作吗？还能静下心来去备课，去批改作业吗？
一心不可二用，班主任也不例外，如果说这样的环境对于工作没有影响，那是绝不可能的！所以说，在这样的氛围里，既要完成一个班主任的职责，还要兼顾完成任课老师的任务，可谓是难上加难！
3、班主任蹲班，不利于学生自主学习能力的养成！
班主任蹲班，势必会对学生形成一定的心理压力，尤其那些坐在后排的学生，可能原来还能在上课的时候开开小差、聊聊天，甚至打个盹啥的，但是现在班主任就在后面蹲着，那可得强打十二分精神不敢表现出异样来！
所以说由此带来的一个后果就是，很多的孩子由此都会形成一一种依赖性，也就是说班主任只要在就不敢放松，或者假装挺认真，但是只要班主任一离开，立马就像换了个人，或者说心里早就盼着班主任离开可以放松一会了！
所以一旦采取班主任蹲班的形式，必须保证班主任从此寸步不离，否则只要一离开，学生就会彻底放松，换句话说，这种看起来的认真不是自我的定力，而是强加的外部压力而已！
当然凡事有利必有弊，任何事情都不应该一刀切，都应该一切从实际出发，效果会更好一些，所以对于班主任蹲班的做法，我反倒认为不要拘泥于形式会更好，比如班主任没必要天天蹲班，但是啥时候蹲班不提前通知，随时可能出现在教室里，这样的话一来可以让学生长久的存在危机意识，二来可以让班主任、任课老师、学生各方都不至于受到太大的影响！
在凤凰网河南频道可以搜到这篇新闻稿件。稿件全面报道了河南虞城刘集乡中心学校为全面推进学校管理，积极摸索班主任入班办公的模式。为此，还专门组织研讨会，用尽了手段促进这一模式的开展。
从这篇新闻报道稿件看的出来，学校为此还是进行了积极的探索。难道要管好学生，就必须要班主任进入班级与学生同学习？
学习习惯培养中，自主学习能力是一项很重要的学习习惯，这样被班主任监视下的学习真的有效果吗？是否又增加了班主任的负担？学校是否又问过班主任的意见？
这样入班办公的方式，肯定不止刘集乡中心学校的校长想推广，全国各地的校长都一定想推广。而且早在十几年前就有摸索。但是，考虑到班主任的工作负担、考虑到学生自觉学习能力的培养，没有任何一所学校像刘集乡中心学校这样硬性规定。大家遵循了教育规律，维护的是教育生态，没有那个校长去打破这种平衡。如今，刘集乡中心学校走出了第一步。
对于这样的操作模式，还是不要探索的好，更不值得推广。现在学校里面，基本上都会有班主任自愿进班办公，但学校不会硬行规定这样做。这是对教育规律的尊重，也是不对班主任额外增加工作的行为，是值得肯定的。
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在教育上“创新”经常出现，班主任入班办公只是一个小的方法，并没有那么大的新鲜度可言，也没有所宣传的那种效果。这种创新除了制造一些新闻体裁和会议内容，对于学生、对于班主任和任课老师，都没有说得那样好，相反，时间久了，它的严重弊端就会越来越暴露，最后只能“黯然退场”。
教育是一项十分复杂的系统工程，任何的花架子和不能结合实际都只能是昙花一现，结果是苦了教师，害了学生，极个别人捞到“政绩”而已。
我曾经随团去某中学参观，就遇到过一个“特色”书法课堂，它的特色在于，书法课的时间，全班学生在练字，教室里一直播放着音乐。用正在班里巡视的老师（或者是学校专门安排负责接待的人员）介绍说，听着音乐写字，学生可以放松身心，而且能够使学生精力易于集中。
不知道这样的做法是否经过科学的实验，其效果是否真的像说的那样好？我曾自己在家尝试过这种方法，其结果是相互影响的——既不能集中精力练字，也不能完全享受到音乐的味道。
至于参观的那所学校，坚持了多久它的做法，我不知道。反正所有去参观的学校领导，回去之后，没有一个去做的，从那之后，我再也没有听到过这样的做法和说法。
其实，很多的方法都是一些人的“想当然”，然后就拿去老师、学生当试验品，他们根本没有估计到后果怎样，只要眼前的轰轰烈烈，只要自己一时的风光就够了。
班主任“入班办公”这一做法，我倒是感觉不怎么样。它不应该被统一和推广，而应该是某个班主任结合自身和班级的情况，采取的临时措施，当达到目的之后会适可而止，不会被长期坚持。
班主任入班办公，可以实时监管学生、处理问题、解决学生任何时候的需要等等，在“经验介绍和推广会”上，我相信会被说得很精彩。但是它的弊端却是必须明确的，也就是我为什么不支持这种做法。
一、不是每一位班主任都适合坐班办公，也不是每一位学生，都会因为老师的坐班办公而成才。
时时刻刻看着学生，其实是教育中最笨拙的办法，所谓“管住他的人，管不住他的心”，班主任坐班办公，看似班级一团和谐、风平浪静，其实会有有更多的暗流涌动，一旦爆发，势不可挡。学生是活生生的人，他们需要严格的约束，但也需要自由的时间和空间。
每一位班主任管理班级的能力和方法不同，不坐班，班级管理得好的班主任有的是，坐班也管不好班级的班主任也有的是，所以一刀切式的坐班办公，是不可行的。
二、班主任坐班办公使工作存在矛盾，令其他老师不适。
班主任坐班办公，时间上如何安排？
从上班到下班一直在班？即使学生能够安静学习了，班主任能够安心办公吗？怎样保证办公的效果、质量？班主任工作中与科任老师怎么沟通交流？
其他老师上课的时候，班主任也要在班吗？如果是这样，任课老师的教学效果怎么保证，课堂纪律是由班主任负责，还是由任课老师处理？如果其他老师上课的时候，班主任要离开班级，那么班主任就需要另一个办公地点，手头那么多工作，岂不是要随时来回搬迁，这得增加多少负担啊？
总之，班主任坐班办公，不易推广实施，这不但是对班主任的强制和不尊重，更是不符合实际工作，不适合教育教学的。只是又一种折腾班主任（老师）的方法而已。
感谢邀请。我是妙笛清音，很高兴回答这个问题。关于班主任“蹲班”跟学生上课一事，不能搞一刀切。事情要一分为二去看，想进行课堂新模式探索，想推行新课改，这种方式的初衷可以理解，但这种“入班办公”的做法并非是最值得推崇的最佳。我下面就此时展开说一下。
一、班主任“蹲班”跟学生上课，对于班主任是一种人身限制。班主任不是机器人，也会有除上课以外的个人私事，也会有其他事情需要时间办理。那么强制进行“蹲班”，从某种意义上说，班主任并非十分乐意。比如，班主任也要上课，上完课可以休息一下，喝口茶，甚至没有来得及吃早饭的，可以吃点东西，补充营养。这些不需要时间吗？
二、班主任“蹲班”对于学生来说，无形中增添了压力。课堂原本随着校本正常推进，但班主任在场，学生一下变得严肃起来，不利于课堂气氛展开和活跃。任课老师感到不舒服，自己的课堂怎么上有自己说了算，怎么觉得总感到有人监督着不太好吧？虽然班主任在场维持了学生纪律，那我们总不能“因噎废食”吧？这种“隔靴挠痒”的做法与“新课改的精神理念相背离是不值得提倡的。
三、班主任“蹲班”制度是一种心血来潮的产物。是不利于持久的“怪念头”。你今天”蹲班“，明天是否继续？一个月后呢？蹲班能蹲多久？是一天除了上课外都蹲还是有选择地蹲一次、两次呢？是班主任还是校长对“蹲班”有瘾吗？如果一天大多数时间都待在教室，老师会不会崩溃？长时间一定会精神错乱的。常言道;己所不欲，勿施于人”，那校长或教务主任可否把办公桌放在教室感受一下如何？
在推行一项新制度之前，最好搞一个问卷调查，究竟看看它的可行之处在哪里？有什么优势和不足？不能不问民主地搞“一言堂”，还在全乡镇推广，这岂不是损害了别人的利益还称赞说很不错呢？话又说回来，推行课堂结构改革，出发点是好的。为了提高课堂效率，为了提升教学的新品位，让全体教师尽快适应改革的节奏，这些做法无可厚非。以前我本人在当班主任时也做过“蹲班，但到后来慢慢就自我否定了。
任何牺牲他人的利益标榜自己的做法都是错误的。我们应该从根本上解决课堂问题，积极探索调动课堂、推行道德课堂的有效途径，从而提升学生兴趣，真正解决实际问题，这才是我们应该做的。
班主任跟班听课弊大于利，得不偿失。