顺从自然吧
个人建议。语文不好的说明他记忆力一般。语言组织能力一般。所以对症下药要抓紧记忆力训练和语言组织能力。谢谢！祝您的孩子高榜提名。
语文是一个需要日积月累的学科，听起来不是很容易，可以尝试从多读书，多涉猎一些学科，还有如果孩子小的时候多带孩子出去走走！读万卷书不如行万里路！
孩子语文一直学不好是因为没有好好学。要想学好语文非下苦功不可，不管你喜欢不喜欢都得学习，连外国人都在学习研究中文，做为一个中国人有什么理由不爱母语，不好好学呢？做为学生语文学科相当重要，不但要参加小升初，中考，高考等各级考试，得语文者得高考，得语文者得天下。即使不参加考试生活中，待人处事，与人交往都需表达，不可想像你连一件事的来龙去脉都说不清楚还怎么能更好的工作，生活？希望孩子们增强信心，咱们都是中国人，一定会学好语文的，没有兴趣也得学，功到自然成，滴水穿石，奋斗吧！
因为这个问题涉及面太过宽泛且不了解孩子具体情况，我就以下3点给出建议：语文趋势、学习态度、学习方法.
一．语文趋势
根据现在教育体制的发展，语文的影响力必然会越来越大.现在大语文已经是趋势了.
何为大语文，据一个例子：以浙江省19年中考语文试卷结构为例.
1.基础（20分）共7题 填写题4题（含1看图题）选择题3题
16年前基础部分为30分，基础就是基础的字音字形，16年后改成加入一段文字，阅读文字完成1-3题；加大了答题的难度和灵活性，要结合语句语境写出答案。整体看下去基础部分分数减少，且加大答题难度，从死记硬背到灵活运用。
2.阅读（55分）
名著阅读（7分）文学作品阅读（17分）非文学作品阅读（11分）古诗文阅读（20分）
基础题的10分其中5分加到阅读模块的现代文里，更加考验学生的课外阅读量以及对知识的实用性。单纯的死记硬背已经不管用了。
3. 写作（45分）短句5分作文40分
16年以前写作就只有一个作文，现在试卷结构发生改变，增加了一个5分的小短句
例：毕业前夕，班委计划挑选班级三年活动的照片，制作一本相册。在相册扉页，需配一段100字左右的文字，请你完成该项写作任务（5分）
要求：1.符合情境；2.语言生动，至少运用一种修辞手法；
从题目上看学生不仅要掌握基础的辞藻积累，写作手法，更添加了其应用性和想象力；
综合来说现在的学生不仅只是要学习书本上本有的知识（基础）更要打开思路眼界，新闻、小说、事态、名著等等。例如之前的中考试题，有传统手艺人、留守儿童、空巢老人、回家、重庆公交坠江事件，学生没有了解社会事态完全答不上来。
二．学习态度
我这里像告诉家长的是，学习不是一个人的事情，是要求三方统一（学生、老师、家长）的情况下才会有进步。那种孩子自己天生要学习，不让学就不吃饭的概率比彩票大不了太多。
学习不好，是真的学不会，还是不爱学。往往是前面不爱学后面学不会。学习不好的学生有一个普遍的心理，抵触。抵触学科、抵触老师、甚至抵触学习这两个字眼。
这个时候要家长帮助孩子建立起合理有效的目标和规划（孩子个人基本没有规划和独立执行的能力）目标切记不要贪大。不喜欢的主要原因是因为没有掌握学习的方法和缺少相应的反馈（让你种一棵树需要20年后才能吃到果子，需要每天精心养护，相信成年人也很少能做到）养成孩子对于学习正向反馈如：礼物、表扬、许诺。让学生现初步的接受才能之后变成享受。
三．学习方法
语文的学习方法更贴近生活一些，例如父母一起看一本书，一起讨论书中人物的性格特点。例如基础的字音字形的解读陪伴，例如黑色的狗，这只狗不会叫是什么字。孩子活跃性思维更容易基础这些。
最重要的是答题的方式方法，例如阅读三分题有三个答点，手法、内容、情感。语文也是和数学一样有固定的答题各式的。今就不展开说了，希望这些能帮助到您。有什么不懂的可以私信我。
在孩子时，自己的语文不好，应多看一些有用的资料，提高智力的玩具和学习用具，多学习别的孩子长处，多交流等。努力提高自己的智力。
孩子语文不好怎么办？
这个问题有点大而无当，或者说有点不具体。可以尝试这么说：
一个小学二年级学生，组词、造句不好，说话训练不好。
一个小学四年级学生，作文无话可说，总是挤牙膏，不生动具体。
一个初三学生，现代文阅读理解总是严重丢分。
一个高三学生，即将走上高考考场，作文总是停留在初中水平。
因为问题描述得越具体，问题的原因才更好探究，对策也才有可能是具体可行的。
既然没有一个准确的问题描述，这里也只能给一个大致可行的改善途径。
语文能力的培养应该从小开始，越早越好。一是阅读，二是表达。
对于0—3岁儿童，早期的语言开发是很重要的，最简便易行的就是亲子阅读。30年前是365夜童话故事，现在是绘本。以前收音机里有孙敬修爷爷讲故事，董浩叔叔讲故事，鞠萍姐姐讲故事，都是很好的语言启蒙。今天是个百花齐放的时代，各种自媒体不胜枚举，像凯叔讲故事等等，家长除了亲自给孩子，还可以给孩子选择一些优秀的语言类节目。早期的语言启蒙，基本是以游戏的形式完成，读给孩子听，放给孩子听，再让孩子复述，谈感受，或者重新编一个结尾，孩子在愉快的氛围中不知不觉就形成了非常良好的语文基础。
幼儿园教育仍然是以游戏的方式，进行语言训练，不建议把学习当成任务。寓教于乐，情境教学，让幼儿进一步提升语文能力。
在一年级之前，有远见的家长已经让孩子在游戏的过程中识记几百个常用汉字。先识字，再学拼音，难度会小很多。在完成作业时，识字的孩子可以独立答题，而不识字的孩子必须依赖老师或家长读题，起步阶段这一点微小的差距可能在以后会越拉越大。
三年级是个分水岭，语文积累厚实的孩子此时做阅读理解、写作文会得心应手，反之就会很挫败。随着年级增长，阅读理解和作文这两项在卷面的分值日益加大，语文成绩的差异也就日益明显。
高年级学生想提升语文成绩，必须在阅读理解和作文上下功夫。平时的阅读必不可少，阅读不能停留在浅层次，要学会啃硬骨头。德国、法国的高考作文基本不会考记叙文，都是哲学类的。而我们不少高中生一写作文，记叙没有文采，议论没有深度，当然不配拿高分。
以前我们说，开卷有益。今天，人人都是自媒体，谁都希望有听众。海量的碎片化的信息充斥我们的生活，垃圾食品似的垃圾读物遍布我们的生活，开卷不一定再有益，更可能有害。读经典，是最明智的选择。经过时间淘洗的，大多是精品。
不动笔墨不读书，一定要圈点勾画，一定要质疑而不是轻信，不管作者多么权威；要反思，要写书评，这样才能读透彻些。
要学会与人分享，经常开口，语言表达能力才会提升。与人辩论，思维会更缜密。
语文基础的培养其实无非就是平时多阅读，积累词汇句子在来运用，还有一点不得不提的是得做生活的有心人，细心观察生活的细节并记录。语文学习是一个积累的过程，再加上自己的想法，多维度思考的能力
提高语文成绩的不二法门：阅读、写作、背诵、朗读。
我是小学语文教师，在教学中难免会有少数学生语文基础不太好的，应该如何面对呢？比如:
对基础差的学生。
这一类学生由于能力差，水平低，大多数是由于长时间的学业失败造成了自卑心理，致使缺乏信心，丧失学习兴趣和动机。对于这类差生，在小学语文课堂教学中，要实施“低起点，小步子，快反馈，勤矫正”的教学原则。要接近他们，爱护他们。在课堂教学中，我激励学生以文学家为榜样，讲述文学家执著追求的故事，讲述语文知识在社会主义现代化建设中的地位和作用，唤醒学生学好语文的内部动因，激发他们学习语文的兴趣。
针对差生的特点提出他们力所能及的问题，使他们感受到成功的喜悦。从而提高他们学习的自觉性。在课外，教师要抽空给他们“开小灶”，给他们从汉语拼音补起，给他们提供帮助。还让优等生帮助后进生，形成“一帮一”的良好学习风气，使他们迎头赶上。此外，教师要认真学习新课程标准，要用新的教学理念武装自己。在语文教学中要注重采取多种教学方法。如启发式教学、分层次教、合作学习法等，这样课堂气氛异常活跃，差生对学习语文产生了浓厚的兴趣，增强了学习语文的信心。
另外，对学习语文兴趣不浓的学生。
教师要多关心、多体贴他们。想方设法培养学生学习语文的兴趣。在平时的教学中，要多给机会让差生回答简单的问题，体验成功的乐趣，提高学生学习语文的兴趣。讲课时注意增强趣味性，如给他们介绍文学家的故事等。通过这些手段使这些差生对语文的兴趣有所改观。
阅读，多阅读。不只是孩子读，父母也要带头读。我从小不愁写作文，因为我从小阅读量大，别的学生一年级只能写三句话的时候，我可以写满一页纸（这里没有夸张）而且阅读这件事情其实不一定要读书，哪怕是看电视新闻，报纸，手机新闻，甚至写作都可以算得上阅读。如果您的孩子年纪较大，您可以让ta写日记，因为年纪大的同学，开始有自己的隐私空间，有时候有些事不愿和父母倾诉的时候可以和日记倾诉。这可以提起孩子对写作的兴趣，写作是语文考试中重中之重的部分。（但是有一个前提，父母必须要尊重孩子的隐私，不要私自翻看孩子的日记，每个人都有自己的私人空间，哪怕是父母侵犯了这个空间，孩子也会觉得不舒服，没有人想被侵犯私人空间）为什么写作也算阅读？因为写作的过程其实是一个输出和输入的过程。人先要“取出”自己的“阅读资料”然后再来把这些“资料”拼凑起来。在人把这些拼凑好的“资料”写在纸上的时候，人又不自觉的把这些东西都读了一遍，当人再次修改的时候，大脑再次又把“资料”读了一遍。所以写作其实就是一种“高阶”的阅读方式。
在最后，我给你们一个小快速提高语文成绩技巧，买一个小本子，把平时遇到的美文佳句摘抄下来（注意！父母请一起做，孩子一般会更有动力！）然后选在一个月固定的一天，开“阅读会”展示自己的摘抄本，并选出自己最喜欢的句子读出来，然后再交换每个人的本子，选出你在他人的本子里找到的好句子，再摘抄下来。
多读多听多看多写