在家里可以多讨论些历史相关人物事件，孩子在家耳濡目染多了，慢慢就可能对历史感兴趣了。
书多翻几遍，多看看历史类的其他课外书籍。
其实我想说，多带她到处转转，但真的很违心，因为他历史学不好，有可能是他不爱学，其实你可以默默关注一下他喜欢学什么，你可以帮他往这方面发展的，他要是喜欢画画，那厉害了，现在各种平面设计UI设计，动漫制作，难道不好吗，非要让他学历史吗
首先要有兴趣。
兴趣是最好的老师。一个人对某项工作或某件事情，若有浓厚的兴趣，他便会专注于斯，乐此不疲，这项工作或事情他便能做好。而兴趣的有无大小，则来自于人性天生的个体差异，和后天的环境影响与人为培养。就学生而言，有的天生对文科感兴趣，喜欢读书阅读和写作，有的则对理科感兴趣，喜欢思考计算和解题。而这种天生自然的兴趣往往不稳定，也不可靠，随着学习的深入，兴趣往往会发生转移和改变。如有的学生原来比较偏科，为了考试成绩提高或升学需要，往往会迫使自己兼顾所有学科，均衡发展。在学习的过程中，转移或提高其他学科的兴趣点和关注度。这是学生心智成熟的表现。
因此，兴趣最重要的是后天的影响和培养。不怕功课学不会，就怕无心想去学。对于历史学科而言，现实中，很多学生都比较感兴趣，想学好学。极个别的爱理轻文的另类学生，老师则要想法施以影响，提高他们学习历史的兴趣了。可以尝试从历史课的学科性质特点和功能作用讲一下，如现在的文明是过去历史的积累和总结，读史可以知过去，读史可以解未来，读史可以知兴替，可以用历史人物、历史事件、古今对比的辩证分析，显现历史学科的有趣有用，以增加学生学习的欲望和自觉性，从而产生学习的兴趣和动力。
其次要有方法。
任何一门学科的学习都要讲究方法。如文科学习形象思维要好，识字写字要注意字形间架结构，偏旁部首。理科学习抽象思维要强，公式定理要理解掌握，灵活运用。历史学科具有很强的条理性和逻辑性。学好历史，要理出脉胳和条理。可以以时间为经，事件为纬，来记忆编织历史的知识网，或以前后对比，纵横联系，加强知识点的理解和记忆。
总之，任何一门功课的学习都不是轻轻松松，都需要投入智慧和心力!
历史故事很吸引人的包括小孩。
但是历史并不都是故事。
考试的时候也不会考什么故事。
有些东西非要死记硬背。
比如事件发生的具体年代，变法内容。这些跟故事是无关反而是枯燥乏味。应该把这些枯燥乏味的知识，穿插到历史故事中去。在他快乐的时候学习枯燥的知识。快乐枯燥交织一起，他就会容易接受。容易记下枯燥的知识。历史考试成绩就会提高。
学中学历史课的成绩好不好，主要取决于孩子的记忆力，这阶段的孩子领悟力还不成熟。
如果是教育学家，就是研究如何让学生记住更多的课程。这个学问不是几句话可以说清楚的。
不是所有的学生都有好成绩，因为这还取决于孩子的天赋与秉性。即使是号称有教无类的教育家孔子，也是因材施教。对于学习不上进者，常常恶语相向:什么粪土不上墙、朽木不可雕、不能以一反三等等都出来了。实在教不了，孔子只好双手一摊:既然我这样教你都不会，那我也不知道怎样教了！
孩子的兴趣可以培养和引导，在这一过程中，家长自己应该发现孩子的兴趣特点是什么，或许可以找到更适合孩子发展的方向。
不请自来，这个问题我来回答：孩子历史总是学不好，你有什么好办法吗？
历史是按时间分，分为古代史，近代史和现代史；按地域分，分为中国历史和世界历史。历史说的是过去发生过的事件或故事，其实还是比较贴近生活的。无非就是哪个年代发生了什么大事，可以当故事书来看。
要让孩子学好历史，首先要让孩子感兴趣。兴趣是最好的老师。而让孩子喜欢上历史的方法的很多，看书，电影，杂志，各种介绍历史事件的媒介太多了。尤其是电影，电视剧。孩子通过看这些，也能对历史产生浓厚的兴趣。如《隋唐演义》，《大汉王朝》，《清宫密史》之类的，可以让孩子适当看下。
其次学好历史离不开记忆，很多事件的具体年代，变法内容，人物，历史意义，价值……都需要记忆。因为比较枯燥，记起来很难。就可以用到思维导图，把主要内容划成框线，就容易记住了。也可以编成可以唱的歌曲或是押韵的短诗，或者画成画，比较直观。记起来就容易多了。也可以展开联想，把需要背的内容串起来。总之找到适合自己的方法，巧学巧记。
最后对孩子要多鼓励，引导，少批评。多说激励的话。增强孩子的自信心。学好历史并不难，要相信孩子能做到。做好了及时给予奖励。也可以家长和孩子比赛，看谁背的又快又正确。激发孩子学习的热情。希望能帮到你。
我是穆瓣草籽，教育领域创作者，欢迎关注我，一起探讨教育问题，也可以下方留言点评。
一谈到学好什么什么科，大家会不加思索地回答，首先要有兴趣，兴趣是最好的老师。这确实不错，兴趣是一个较好的调动点。但历史成绩一直低下的学生，没有一点成就感时，兴趣对他们来说，确实提不起来，它变成了可望而不可及的词汇罢了。历史学习，特别是高中历史学习，要想上一个台阶，还在于我们平常有根基性的培训和演练，以此提升自己的综合素养，才能适应历史新高考的要求。
在此，我们先了解一下历史高考的命题特点，新高考下的历史考试比较注重对知识、能力、素养等综合方面的考查，它除了对学生基础知识方面的考查外，还特别注重对学生多方面能力如获取解读能为、描述阐释能力、概括归纳能力、评价论证能力、分析探讨能力等多方面能力考查;同时还注重对学生综合素养特别是历史核心素养方面的考查。这要求我们在平时学习中对以上要素进行长期有效的锤炼和积淀。在此，把我的一些经验与方法同大家分享共勉，希望有所帮助。
第一、在读字上下功夫。应精读课本，夯实基础，并提升获取解读能力`。俗话说得好，基础不牢，地动山摇。可见，没有牢固的基础知识，答历史题时则容易出现似是而非，甚至张冠李戴的现象。因此，我们必需熟读课本即历史教科书，因为教科书是家根据课标编写的权威用书，是进行历史学习的主要依据和工具。课本的熟悉是夯实基础的重要工具，熟悉就要求学生把课本中具体的，浅显的，基本的知识牢记于心，做到心中有数。但熟读不是死记硬背，而是要我们在理解和分析中去精读。这样，我们才能高效学习历史、思考历史、把握历史的真谛与内在。
第二，在联字上下功夫。这里的“联主要指联系知识，构建网络，并侧重培养学生分析探讨、描述阐释的能力。那我们又怎样来精读历史呢？联系法就是我们精读历史即理解与分析历史的重要方法，那联系法怎么才能落实到位呢？下面我们可用历史基本思维逻辑即是什么、为什么怎么样三个层面来联系历史。
以单元知识为例，先从宏观方面解读课本第一单元主标题，接下来探讨单元主标题与每节子标题之间、节与节之间以及每节内容与子标题之间的联系性。如人民版必修一第一单元的标题为《古代中国的政治制度》，宏观上思考中国古代有哪些政治制度？于是解读单元下的四节子标题，第一节子标题为《中国古代早期政治制度的特点》(思考本节有哪些主要政治制度？有王位世袭制，分封制，宗法制，它们分别是什么政治制度？有哪些特点？对当时与后世产生了怎样的影响？)，这样，层层追问与探讨下去，解读第二节子标题《走向大一统的秦汉政治》，其主要阐述了专制主义中央集权政治制度(对其继续发问，可以参照前面所用是什么，为什么，怎么样三个思维逻辑依次探讨，此处略)，第三节子标题为《君主专制政体的演进与强化》(思考其演进与强化趋势是什么？有两条趋势，即皇权不断强化，中央集权不断强化)，所以此节子标题可替换为专制主义中央集权制的不断强化。第四节子标题为《专制时代的晚期的政治形态》，依据本节内容子标题可替换为专制主义中央集权的达到顶峰。
通过这样的联系与探讨下，可见四节子标题与主标题是紧密相连的，它们是对主标题的不断阐释与论证，并环环相扣。之后，我们可再探讨每节子标题与其所属内容间的相互联系。这样，我们便对课本知识进行了有效的纵向横向联系，发现这些知识点是相互融汇贯通，逻辑相连的，而不是孤立分散，隔海相望的。它们是由点到线，由线到面有逻辑地组织在一起的，且线索分明，体系完备，层层推进。
当然，我们在复习阶段时，还可对历史进行大的横向联系，把一定时期的政治、经济、思想文化、军事、外交等领域类的相关事件更加宽泛地联系起来，更有助于我们把握历史的内涵与外延，更加深层次地认识历史。
第三，在提字上下功夫。提在此指我们应在提炼主题与提炼关键词上去强化培训，并培养学生概括归纳和写作表述能力。
1.提炼主题能力。这个也可充分利用课本资源加以锤炼。如利用人民版高中历史必修二专题八的内容来加以培训。先写出三节子标题:第一节《二战后资本主义世界经济体系的形成》，第二节《当今世界经济区域集团化的发展》，第三节《经济全球化的世界》，可让学生先对三节子标题仔细阅读，思考其各自含义并分析其相互联系，之后提练一出个主题来并加以评述。显然课本中专题八的标题《当今世界经济的全球化趋势》，就是很好的论文题目了。论文主题确定后，再让学生围绕本单元相关知识点来加以论述。显然，本单元导语内容就是很好的答案了。这样，我们通过课本资源来提升主题能力的培养很有助于提高历史小论文的能力了。它不但夯实了基础知识，也培训了概况归纳、分析评价历史的能力。
2.提炼关键词的能力。历史学习中，记忆不可或缺，但重在理解记忆，也会事半功倍。如上图中《马关条约》具体内容的危害，理解一下，每条内容可提炼出的关键词可分别为:领土主权，负担加重，深入内地，资本输出。这就抓住了句魂，也积淀了术语，记忆也容易得多。
第四，在评”字上下功夫，并培养学生评价论证能力和提升历史核心素养。
历史可分为历史史实与历史认识，其中历史史实是客观历史，这部分知识的掌握确实需要我们记忆成分多些，但历史认识部分是主观历史，如历史事件的背景、目的、影响等方面却带有我们更动的主观评价了。主观评价就意味着认识就可能因主体的立场、方法、知识和所处的时代而异。因此，我们应尽可能地用多种史观和角度。一方面，使我们对历史才能更加客观和全面，使历史尽可能地复还本位而减少偏离;另一方面也让我们更加科学地掌握此方法，更好应对考试。
1.可从现代化史观、文明史观、全球史观、革命史观、社会史观等多方面去评价历史，思考教材和资料中评价历史所用的方法和所站的角度，找出其可取点，探讨其不足点，做一个深度思考的人。
2.运用历史的五大素养(即唯物史观，时空观念，历史解释，史证意识，家国情怀)去学习历史，套靠一些知识点，有意地培养这方面的意识与能力，也与考试接轨，也与时代要求接轨。
附:如何应用课本教材来高效培养历史的五大素养？由于时间与篇幅的原因，在此不详述，我将在后面专文论述，如有兴趣，敬请关注。
第五，在题字上下功夫，并培养学生写作表述与实战演练能力。
1.做好题。多做高考题，做高质量的模拟题因目前市面上资料较多，相对而言《五年高考，三年摸拟》较好，天利卷质量也不错。以保证我们做题的质量和效应，同时更有利于知识巩固与深化。
2.命制题。我们也可尝试命题，命选择题时可借用高考选择题题干来命选择题选项;命主观题时可利用主观题的材料，命制设问项。命制好后可比较高考原题与自己所命的题项，思考自己的不足与差距。并从中发现高考命题者特点、方向和趋势，对高考答案摸式与用语要仔细揣摩体会，可提高自己答题水平。
另外，一定要设置纠错本。要对重要性错题进行搜集整理并归类，反思错的原因，从中总结好得与失。
总之，学好历史，要用好课本教材和高考试卷，重在平常的高效率高质量地培养思维，积淀基础，相信历史成绩会不断提高的。
孩子无论哪门学科老是学不好，一般是缺乏兴趣所致。关键就是激发兴趣，可以给他看些历史故事、电影，甚至动漫卡通，从他感兴趣的点入手，结合历史知识，慢慢培养，从被动到主动，达到事半功倍效果。
学不得法，一日打上八回亦是无用。
传统私塾教育甚为聪明，文史哲经一塌刮子混为一体——应给今人启迪：文科繁芜知识，因彼此综合而有价值，因相互渗透而有生命。
譬如读李白，为甚不捎带他的吃喝玩乐游山玩水？
譬如读关汉卿，为甚不连带他的同期同行莎士比亚？
历史是门饶有兴致、涉足广泛的学科，如果摒弃了文学地理政变革新，既是老师无能，亦是家长弱智。
孩子历史总学不好，与很多因素有关，最根本的原因，就是历史学科在中考和高考时占的分数太少。学生学习最关心的是提高总分，总分高才能考取好高中和好大学，才能前途。怎样才能提高总分呢？只能在占分高的数学英语语文上多分配学习时间，在占分少的历史科上少分配学习时间，才能提高总分。为求提高总分，在历史科上花的时间又少，用的精力又小，所以就学不好历史。如果历史分数和英语数学语文占的分数都相同，学生就会在历史科上下的功夫也大，用的时间也长，也能学好历史。因此，可得出结论，孩子历史学不好，就是历史科在考学中的地位不高。