国际学校目前比较常见的是以下两种模式，一种是中方学校和外方学校合作，师资共享，双学籍，课程是中西方结合。另一种是引进外方课程体系，或者外方师资团队，让学生在本土感受到国外的教学模式。希望大家能明白[祈祷]
采用“开放式”提问：“开放式”提问，即没有标准参考答案的问题。需要学生们通过自主探究、收集材料、总结整理的方式给出自己的见解，他们各抒己见，不用因为回答错误而胆怯，其他同学拓展和补充也是发散思维的一种方式。
于此同时，无论能力进度，孩子们贡献出的答案叠加起来，作为一个班集体便是大家都能学习到的财富。
因为没有标准答案，整个解题思路和过程都是在学习。对于进度稍快的孩子来说，这是个锻炼他们深入探索能力的机会，通过分析和交流，看待问题的角度和深度也会有所突破。
北京力迈教育科技有限公司专门从事中美K-12课程的教授和管理。目前在北京有力迈中美国际学校（学前至高中）、力迈中美国际幼儿园、力迈中美奥森幼儿园、力迈中美媒体村幼儿园，总计在校（园）学生数2800余人，教职员工500余人。
应当取消掉所有私立学校，或改进
现在的国际学校主要沿袭了西方的教育理念，比较强调个性的发展，让学生有足够的空间找到自己的兴趣点。好多人以为国际学校比较轻松，其实它的强度也是很大的。它让孩子们有时间可以去多读些课外的书，让孩子在初高中阶段参与社会活动，比如关注社会和弱势群体的活动，这样他们可以较早地了解社会，并富有爱心。他们还可以自己组织很多活动，比如有些孩子，在高中的时候就自己与同学们创立了个项目，给孤儿和农民工子弟做体检，并进行简单的治疗，像矫正视力之类的。孩子们到各个企业去游说，希望它们能对项目有所捐助。最后，成功为400多个孩子做了体检。
这些方面也许要花费许多传统意义上的学习时间，甚至可以说没什么重大意义，但对孩子来说，他们从中得到的对社会、企业、人性的了解，是会影响他们一生的。
关于副科课
在副科方面，比如音乐和体育，中国的课堂上不是那么注重，但在国际学校这是一门专业，不仅有相关的活动和课程，还经常在国内外有大型的演出活动。孩子们可以在自己喜欢的领域内发展，对于他们开阔眼界是非常有用的，这也会对他们的一生起作用。
除了音乐，学校还开了绘画、雕塑等很多课程，让孩子在知识之外更有发展。
综合能力
在课程以外，国际学校更注重启发了孩子的思考能力，让他们有了批判性思维的能力。孩子们一起做各种项目，不是接受考试，而是考核，并不以单一的成绩作为标准，而是综合考量。即使是考试，也有很大一部分是以实务成绩为主。
总结来说传统的教育体制就像是过独木桥，国际学校它提供了一种体制之外的选择。在传统的中国式教育中，家长们一定要扬长避短，避免以上那些行为。但具体如何选择，还是需要家长和孩子自己来选择。
国际学校的教学模式应该说百花齐放，各具特色，我是国际学校的老师，我们学校的教学模式是“五学课堂”，整个课堂分为：标学、互学、示学、用学、评学五个环节，下面我简单介绍一下这五个环节的主要内容:
一.标学
1.课前齐读标学，明确学习目标，并贯穿课堂始终。
2.解读标学，使学生对本节课知识包大致了解。
二.互学
（一）本环节学生的做法：
1.自学：学生先参照互学提纲，快速将教材内容熟悉一遍，对互学提纲中本组的题目进行预习解决。
2.两两互学（对学）：将预习的成果与同伴分享，并对不一致的地方进行讨论统一，合作解决。
3.团队内互学（群学）：在团队长的协调下，将自学和两两互学后仍不能解决的问题，组内进行讨论，依次发表见解。
4.教师分配展示任务后，每个小组书记员负责将本组展示任务整理并记录。
（二）本环节教师的做法：
1.此环节教师的作用：激励、挑战、检视
2.教师要提出明确要求，并确保所有的学生认真参与：使团队合作学习能顺利开展，避免学生因任务不明确而不参与的情况出现，并提示学生在此过程中发现自己不懂或不清楚的地方，在示学过程中有针对性地参与。
3.教师应该是团队合作学习的组织者、引导者、参与者：要在教室中间走动，对学生因思维受阻而不能深入的情况，及时进行点拨；对小组互学的情况进行询问，适当提醒在思考过程中的羁绊所在，有针对性地对小组进行指导和鼓励。
4.在检视的过程中，进行以题定组（教师在巡视的过程中，根据每个团队完成互学内容的具体情况，将问题任务分给完成较好的团队进行展示）
三.示学
示学即由小组内交流转为全班交流、师生交流的过程，是知识生成的过程。本环节的环节关键点为：以题定组、小组荐任、讲解嘉许、上下互问、归纳总结、反复记忆。
（一）本环节是五学模式课堂的主体，展示的充分与否直接关系着课堂效率，因此，教师要把握好以下几点：
1.分清本节知识的重难点、易混易错点、考点；
2.在重难点、易混易错点、考点处要引发学生上下互问，必要时加入教师讲解，教师的讲解要把握好三个度：学生自学能会的点不讲、学生通过讨论能会的点不讲、讲了学生也不会的点不讲。
3.科学安排时间，做到“六该”：该划的划（学生看了就会的知识点不讲）、该写的写（重点问题和易混易错问题板书在黑板上）、该说的说（谈理解、发表意见、想法的不必要写在黑板上）、该背的背（文科科目及概念性的知识点）、该讲的讲（三不讲：学生看了就会的不讲，通过讨论能会的不讲，讲了也不会的不讲。主要讲重点、易混易错点，借助上下互问达成）、该略的略（根据学生学情，保证课堂实效，详略得当）。
（二）教师在本环节的作用：修正视听和深度挖掘。
1.修正视听：对学生理解不到位的地方和学生展示有误的地方，教师要充分发挥“导”的作用，帮助学生建立正确的知识和技能；
2.深度挖掘：充分利用学生上下互问的环节，对学生提出的问题或学生只能展示表面的知识点，教师要采取问题引导的方式进行实质的探讨。
（三）本环节具体做法及注意点如下：
1.教师组织每个团队的发言人将自己小组的学习成果展示给全班同学，并对本组的知识点向全班同学释疑。
2.对于全班同学都有疑问的点，教师进行方法和知识讲解。
3.该过程中教师要提醒每组发言的同学按照《课堂展示歌》的要求，对全班学生进行讲解，并且适时提醒其余组同学耐心倾听、积极提问。
4.对生成的问题要加以引导，不能偏离学习目标，对于互学和示学这两个学习过程要求每周每个教研组都要有公开课例进行讨论，提升每个教师驾驭课堂的能力。
四.用学
1.小组互评，当堂完成，教师抽评。
2.教师可根据安排，每个小组批改一至两名学生，然后由团队合作进行批改反馈用学效果。
五.评学
评学分为两个方面，一是过程中的正向激励，是课上学生参与积极性的保证，它渗透到五学教学模式的每个环节，在每个环节对学生进行正向评价，保持学生的学习积极性；二是引导学生对本节课进行小结，是本节课教师的点睛之笔，在课堂结束之前对本节知识点、考点进行点拨、总结、升华，与学习目标首尾呼应，也是教学艺术性的体现。
（一）过程评价要求：
1.采取正向评价，不能打击学生的积极性
2.评价用语要准确到位，不能让学生感到是在应付
3.评价用语要丰富（可参考附录课堂评价90句）
4.切忌泛泛而谈、不切实际的夸大，起到相反的作用。
（二）立足课堂效果，提出三个问题：
1.这节课你让学生学会了什么——立足学生
2.还有哪些学生（具体到人）在哪些方面没有学会——关注每一个学生
3.课后采取了什么补救措施——蚁穴效应，防微杜渐
考虑这三个问题，教会老师学会课后反思。
以上是我整理出的我们“五学课堂”的主要内容，五学课堂主要突出学生小组互学，团队合作特征，充分发挥、调动学生学习的积极性和主动性，让学生大胆展示，挖掘、提升他们的综合素质、能力。
国际学校的性质我就不做过多的说，是中方学校还是，中西合作，我回答前提是高中和初中的国际学校。
1、大前提：但是我们定义国际学校除了我说的，更重要你是选择国内的国际学校还是国外的国际学校。国外的高中和初中，其实当地最好的大部分不是国际学校，而往往是纯女校或者纯男校。所以我讨论的是国内的国际学校
2、教学传统：首先常见的国际学校有两个体系，一个英联邦体系的学习，一个是美国体系的学习，由于两个教学理念不同其实方式有所不同，当然现在也有一些德国的国际学校，比如华德福。澳洲、加拿大、想新西兰、日韩小语种等多个教育方向。我来讨论的就是英式和美式。
3、教学体系：目前国际学校主流的三大国际课为IB、AP、A-Level
一般来看开设IGCSE和A-Level课程的学校百分之90以上是英式国际学校了，开设AP课程的属于美式学校，而现在大热的IB课程最初源起于瑞士，是全世界通用标准，很难界定是英式还是美式学校。
英式：IGCSE课程，相当于中国中学的9-10年级课程，A-Level即英国的12-13年级课程，学生在上完IGCSE后读完A-Level才能申请大学。在国内，目前英式学校可以分为外资13年制和民办12年制，部分或全部采用英国课程的，但更多的是4年制、3年制的英系高中课程。
美式：AP即美国大学预科课程，公立学校国际班和美系学校中最普遍的课程，AP的理论知识难度相对较大，相当于美国大一期末考试。但AP不是完整的课程体系，所以对学科数目没有限制，选择3-4门即可。
中国北京的高中，很多也开始做AP课程的研发，其实主要是经济学、生物等学科，以经济学为例，比如深圳高级中学有一个国际班，他们高一上半学期学习宏观经济学，下半学期学习微观经济学，所以需要孩子补充很多的课程，4、温馨提示，我因为自己也留学过，也带过很多学生最终选择留学，我认为自主学习的能力非常重要，如果你孩子有自主学习能力，喜欢创新留学其实是一个非常好的尝试，提早规划自己的孩子的路非常重要，比如八年爬藤，常春藤大学，但是以前都是靠造假，而其实现在更加是透过真正的准备来提升自己。对于中国留学，（1）在爬藤的过程中增加见闻，要实实在在参加社会活动，人应该越小越去见世界；
（2）真正掌握一门语言也是一种思维拓展
（3）拓展知识面，国外的专业学科，难度没有国内高，但是宽度确实有一定，所以可以增长自己的通识。
国际学校也分不同的教学方式，那你知道都有哪些形式吗?下面小编就来给大家分享一下：
1、本国式教学方式
本国式教学方式主要存在于外籍人士开办的国际学校中。此类国际学校有两种教学方式：一种是美式教育，采用英语授课，学生上课实行“走班制”;另一种是欧式教育和东方式教育，采用本国语言授课。
2、组合型教学方式
组合型教学方式主要存在与当地学校开设的国际教育部。此类国际学校采用的是按年级或“走班制”的教学形式，教师用英语、中文或双语授课。
3、中国式教学方式
此类学校是中国本地学校，他们是完全按照中国教育部的教学大[微博]纲的要求对学生进行教学的，来此类学校学习的外国小留学[微博]生必须接受全中国式的教育。因此，这种教学方式特别适用于那些华裔留学生或有着相当汉语基础的留学生。