0-6岁是孩子学习语言的黄金时期，不管任何语言，在这个年龄段开始都是最好的。
至于开始的具体年龄，要看各个家庭的具体情况和资源，具体来说有以下几个要素：
1、家长对双语教育是否有清晰的认识和明确的计划：
语言是日常生活中必不可少的工具，因此，学习语言是为了表达交流，而不是为了竞赛、炫耀或者其他。
如果家长对学习外语没有很好的认识，只是人云亦云地随大流，那他的双语教育不但很难形成系统，而且还可能缺乏科学依据，无法持久。这样一来，双语教育不但难以收到成效，还会影响孩子学习语言的信心。
2、家长对双语教育有没有恒久坚持的毅力：
学习语言是一项长期的浩大工程，没有恒久坚持的毅力是没法真正掌握甚至精通某一语言的。
这期间，不仅孩子需要坚持，家长也需要坚持：坚持陪伴、坚持引导、坚持督促。
3、家长对双语教育的学习特点是否有科学的认识：
任何语言的学习都需要经过从输入到输出的过程。这个过程很缓慢，如果家长急于看到成效，认为孩子只有能做到立即复述出看到或听到的才算掌握，那么，双语教育很容易误入歧途。
就英语学习来说，什么年龄可以开始听英语歌谣、看英语动画，什么年龄可以开始读分级读物，什么年龄可以开始学习自然拼读，分级读物如何看、自然拼读如何学等等，都是需要家长仔细去研究的。
4、家长对双语教育的资源是否有足够的准备：
如前所述，语言学习需要先有大量的输入，才能有缓慢的输出。
可是输入的资源从哪来？
家长说、网上找、启蒙机构教还是其他？
这些都是家长必须先做好的功课。
如果你对以上问题胸有成竹了，那么，任何年龄你都可以开始双语教育。
最后，推荐几本英语启蒙方面非常好的家长读物：
安妮鲜花《不能错过的英语启蒙》
盖兆泉《做孩子最好的英语学习规划师》
吴敏兰《轻松培养孩子的英语好感度》
汪培珽《培养孩子的英文耳朵》
廖彩杏《用有声书轻松听出英语力》
我是官方认证优质作者“漫步育儿路”，专注教育十多年。欢迎关注我，一起探讨更多实用高效的育儿方法。一般认为，孩子双语教育越早越好。
如果家长有能力进行英语启蒙的，我认为两三岁比较合适，太早的话汉语还没说明白，容易产生混乱。
如果需要进入英语辅导机构进行学习的，我建议三岁之后，因为孩子太小，根本没办法很好的学习，每周一两次课，老师的大部分精力都用来维持纪律，很难有实际效果。
双语教育应该是越早越好。宝宝越早接触到双语环境，越早开始学习第二语言，越有利于他们掌握不同的语言。有一个在美国研究机构针对华人移民进行过这方面的研究，主要研究华人移民小孩在移民到美国后对第二语言，也就是英语的使用情况。研究结果表明，如果孩子是3到7岁这个阶段到美国的，他们掌握到的英语的水平，最后是跟当地的美国人水平是差不多的。而越大年龄才移民的孩子，最后英语的掌握水平会越低，也就是说孩子在移民后对第二语言的掌握的水平会和移民年龄成反比，差异非常明显。
另外还需要说明的是，双语学习对孩子实际上有非常多的好处。因为非常多的研究都表明学习或者使用双语的儿童的记忆能力和注意力都发展得更好，他们的认知的灵活性也比说单一语言的儿童要高。双语学习也能锻炼孩子解决问题的能力。而这种能力在上学以后也能让他们在更高强度的学习压力下适应能力更好。
当然，这里提到的双语教育并不是像我们传统的先从字母、单词开始的学习，与成人之后才学习第二语言不同，我们这里讨论的双语学习的过程，需要跟母语一样，需要有比较好的一个语言环境。在这种情况下，孩子才能够主动地接受并使用第二语言。
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大部分家长的出发点，学习第二语言，除了世俗的好处：了解更多信息，便于孩子未来找工作，可以有国际化的机会，可以出国留学，跟全世界的人顺利沟通和交流。其实，除了这些实用的好处之外，学习第二语言最大的价值，是对大脑思维的训练！其中一个最大的好处，就是增加了很多概念的“标签”。让孩子能够很快的切换和联想思考。
双语儿童在所有的测验，甚至包括非语言智力的测验中的成绩都比单语儿童更好，在逻辑推理、图形识别、创造力以及注意力等任务更有优势。显而易见，双语可以让孩子在未来的人生中，拥有更好的社会适应能力，更好的认知能力。
我们在没有语言环境的情况下，只能刻意创造这样简单的环境，包括和孩子的英文互动。我相信，你只要稍稍用心，也可以养育出双语萌娃。
1、抓住语言敏感期红利，开始英语启蒙
这里建议3岁前发展母语，3-6岁开始英语启蒙。当然，过了这个时间也能够学好英语，但是和这个时间段学习英语的孩子有本质的不同。
第一是听力上的不同，容易有口音问题，不容易说到母语那样流利的程度。
因为婴儿本来就是“世界公民”，他们降生在这个世界，有学习任何语言的能力。但是如果那些音，母语不会用到，孩子就会失去分辨这些音的能力。而这个困难，在6岁以前的儿童，特别是一岁以前的儿童就不会存在。儿童可以听得出任何细小语音的差别，只要在这个时候教他，他就可以保留对任何语言的听力，而且没有口音问题。
第二个不同来自于感情。在幼儿时期学习一门语言，掌管语言的脑区和掌管感情的脑区，还没有完全脱离连接。因此母语会给你带来特殊的情感体验。而6岁以上学习的外语就不会。
2、系统的按照听-说-读-写进行培养
听是语言学习的第一关键，听不懂没有关系（当然在材料的选择上还是需要细心挑选，找感兴趣的内容），需要一个语言环境，不停的听，当然要听正确的发音，不是错误的，不然会影响后面的说，听的音不对，说当然也就不对了。
我们的听可以是各种形式的，可以是动画片形式，英文儿歌形式，日常对话形式，不需要孩子听了以后一定要马上会说，这个是个积累的过程，每天坚持输入20分钟，一年就会有7300分钟，也就一年只少有121个小时，慢慢累积了就会有输出。
在孩子的启蒙上，形式上可以不要太固话，像普通教书一样，拿一个苹果，然后指苹果说这个是APPLE，可以是Doyouwantanapple?这样操作更加情景化，更便于理解当下的语境。有些日常用语其实很简单没有想象的那么难，为了宝宝的英语启蒙值得一做。
关于说，孩子只要有了听辨力的输入，说这块就会顺其自然了。
3、配合英语绘本进行学习
绘本的选择上可以选择原版的英文绘本，原版的英文绘本有很多地道的表达。除了培养习惯，还有是英文思维潜移默化的影响，这些需要不断的坚持，才会慢慢出现，不是靠传统的背诵就可以解决的。
因为受义务教育阶段的影响，机械的记单词容易将思维限制住。比如有一本绘本里面的内容如下：“Holdstill.”以往会理解为仍然保持不变，从语境上一个小朋友把她的小狗按住，要给小狗寄丝带来打扮，那么这个时候就是“安静的待着”的意思。
但这个启蒙过程需要大人讲故事给孩子听，当孩子进入是字母阶段的时候，慢慢过度，很多孩子并不会一开始就这个绘本，孩子更喜欢的是爸爸妈妈陪着她，她喜欢大人的陪伴，慢慢的有一天不需要爸爸妈妈的陪伴，她自己就会喜欢上阅读这件事情。他们在意的不是事情本身，而是陪伴者。孩子们比我们想象的更爱我们。
在英语启蒙这件事情上，家长们一定要先处理好自己的心态，不是别人学了什么也跟风一样去。处理好我们内心的焦虑，多一些耐心，找到对的方法，持续的坚持就可以。另外，有能力选择的家庭，可以为孩子选择英语外教直播课，通过课上和外教的一对一交流，能让孩子更有效的输出，打造英语学习的闭环。
我是御爸，专注英语教育领域。学习成长的过程中都需要因材施教，如果你觉得这篇内容对你有启发，我想邀请你帮我3个忙：
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有两个双语孩子的妈妈说说亲身体会。
老大三岁十个月之前接触的是纯中文环境，没有一点英语。当时在北京上幼儿园，幼儿园也有英语课，但是因为考虑到要去英文环境，希望他能够保持中文的水平，所以就刻意没有让他去上英文。之后到英语国家在五岁之前基本上是和讲中文的小朋友玩儿，在幼儿园也基本如此，所以英文水平一直不是很高，只能懂简单的日常用语。
五岁上学之后开始按部就班的学习英语，基本上用了两年的时间，到三年级的时候，在阅读和写作各个方面都达到了同年龄的很高水平。
中文水平一直保持不错，在初中的时候得过全市中文演讲比赛的第二名，口语相当不错，但是读写水平不是很高，我觉得基本上是一个中文方面有一定表达能力的文盲。但是我的观点是因为毕竟在英语国家，他的主要学习是以英语为基础的，如果以后在工作当中需要中文，以现在的基础如果说能够达到日常工作生活的读写应该是不会很难，也不会需要太多的时间。老二在国外出生，现在七岁。虽然说在家里讲中文，但是因为他上幼儿园很早，所以说生活语言基本上是以英文为主，中文为辅，曾经有一段时间会比较抵触说中文，认为中文比较难。在这段时间因为用英文很多，中文很少，中文水平下降的速度非常快，需要使用中文的时候会比较辛苦。讲中文的时候没有明显的四个声调是，平平的。
通过回国认识到学中文的重要性，从此开始积极主动的用中文会话。由于脑子里有一定的知识储备，所以提高比较快。到目前为止，基本上一年的时间基本会话是没有问题的。
两个孩子接触双语的时间基本上有四年的差异，但是从他们后期两种语言的发展上来看都没有什么太大的区别。所以说在他们年龄比较小的时候理论上来讲，在12岁之前早一年晚一年，甚至于早上个35年也应该不会有太大的差别。
从经验上来讲，2岁开始讲话之前是最好开始双语培养的年龄，2-3岁之间可能会有语言发展延迟的假象，因为这段时间孩子可能会混着两种语言同时使用在一个句子，但是只是个语言转换的时间，也是语言开始爆发时期，到了3-5岁孩子可能会有自己喜好而选择首用语言，不过成人如果坚持鼓励，孩子还是会很好地掌握两种语言。当然，7岁之前任何语言都是primelanguage，因为这年龄之前都没有语法等框框条条的概念，所有双语都是可以自然习得的。双语教育的好处不只是多一种语言上面获得的掌握，最重要是双语对儿童脑部的积极发展影响。长期使用或者沉浸双语环境的儿童脑部的运作都会比较快，长期的快速运转会让孩子非常聪明，记忆力也会更好。
我们的幼儿园是英国第一家中英双语幼儿园（HatchingDragons），由于处在英国地势的优越，我们才能保证有英国老师和中国老师50：50全天的比例进行沉浸式双语教学，这个模式才是真正从实践中证明是最有效的双语教学。我们很多小朋友是没有中文或者英文背景的（家里可能是欧洲其他语言的使用环境），在幼儿园自然习得中文和英文，到了毕业的年龄，他们就可以同时掌握三种或四种语言。我们为国内的小朋友（3-5岁）规划了16个学位，给国内的小朋友过来英国体验真正的双语教学。有兴趣请加入我们的公众平台：HatchingDragons
个人认为，如果有条件，孩子婴儿时期就已经可以开始进行双语启蒙了。
作为父母我们都有这个经历，自从有了宝宝以后，我们都仿佛变成了话痨和演员。只要一有机会，就会对着宝宝说个不停，还会经常语气极其夸张，面部表情丰富。如果换来宝宝的一个微笑，一个理解的眼神，绝对会欣喜若狂。之所以要这样不停地说，就是因为任何一种语言的学习，最早都是从语言的输入开始的，而输入的信息量越大，孩子在语言方面的早期发展就越好。至于输入的是那种语言，个人觉得并不重要。只要输入，就会不断刺激婴儿宝宝的脑细胞，形成一定的印象。
那么，婴儿期的双语教育该注意什么呢？
我觉得中文和外语同时对应着学、输入外语一定要高质量是比较重要的两个环节。
在国内，如果不是那种国际家庭（父母双方来自不同国家，在家里父母可以同时对孩子用两种以上语言流利和孩子交流的家庭），我们所谈到的双语教育，一般都是以一种语言也即中文母语占主导地位的前提下的双语教育。而外语的学习，也主要指的英文学习。因此，在下文中我以中英文双语教育举例。
首先，可以中英文同时对应着学习。
因为，在这个阶段，婴儿需要在语言和含义之间建立联系，把相同含义的中文外语同时教给孩子，不容易引起混淆。例如，拿苹果给婴儿，可以同时告诉宝贝，“苹果”“Apple”。而在给孩子讲故事时候，最好购买中英文对照的双语绘本进行朗读，相同的内容，同时强化两种语言。
其次，我想特别强调的是，由于英文不是我们的母语，所以，在输入英文时候，一定要找质量高，英文地道的双语资料给宝宝。
双语资料实在找不到，因为我们对自己的中文通常比较有把握，尽量选用地道原版英文资料，而我们可以适当口语化的翻译给宝宝听。还可以参加一些双语的早教中心。不过，要细心甄别外教的好坏，因为很多外教的母语并不是英语，他/她们虽然英文说得看似流利，但实际有口音，而且有的口音还相当重，说的也不是地道英语。
刚出生的孩子是世界公民。如果你将他置于说英语的环境中，他就能学会英语；你将他置于中文环境中，他就学会中文。
这个道理很容易想通。
心理学家说，与儿童相比，我们成年人需要60年的艰苦学习，才能学会儿童用3年就能学会的东西。的确，长大后的我们即使再努力的学习新的语言，也不可能或者很难达到母语的水平。而如果在这个时期，父母双方说两种不同的语言，儿童心理所具有的创造力就会允许他同时学习两种语言。
所以我认为，双语教育，应从0岁开始。
大家有可能会有一个担心，那就是这么早启蒙会不会给孩子造成混乱？
并不会。因为从小进行启蒙的孩子，他们的大脑就好像有两个独立的区域去处理和分辨这两种语言，不但不会造成孩子语迟，还能促进他的智力发展。
并且，早启蒙，润物细无声，能免去晚启蒙带来的种种阻碍。比如我家孩子3岁多了，她看中文绘本还是英文绘本都是一样的。但晚启蒙的孩子会抗拒读英文的，不利于家长再去渗透。
那么，如何进行双语启蒙呢？如果你只是给孩子听听音频磨耳朵，是可以。但是不能达到很好的效果。孩子能很好地运用语言于生活，很重要的一点在于他是否建立了情境对应。简单来说，你要指着灯告诉孩子这是“灯，light！”，读绘本，带动作地唱儿歌，日常对话都是习得语言好方式。
愿我的回复能对你有所帮助！
所谓双语教育需要先定义清楚怎么才算双语教育。个人认为有两种，其一是有一个相对封闭的语言环境，里面所有人只能用一种语言表达交流。另外一种是每周上几天课，甚至是用另一种语言上课。这两种情况是完全不一样的。
对于第一种情况，因为小孩有天生的语言学习能力，母语和外语甚至第三种语言没有任何差别，小孩学会的是在不同情况下，用不同的语言思考，中间是没有翻译过程的。
对于第二种情况，小孩学的是一个翻译过程，小孩看到萍果思维反映是萍果，如果你追问一句，小孩可以告诉你萍果是apple。这样的思维过程，即使外语很好的小孩，起码要在第一种环境中，一年以上甚至更长，才能慢慢跳过翻译过程，用外语思考。
所以，对第一种情况，开始越小越好，可以和学母语同步，因为小孩天生的语言学习能力会随时间减弱。
对二种情况，因为小孩学习的是翻译能力，所以从读书开始也不迟，当然越早以后跨越到用外语思考越容易，其实有90%以上的人不用也不会走出跨越翻译这一步。
现在，市场上很多机构只能提供第二类学习方式，却用第一类学习的理由忽悠家长，越早越好，不要输在起跑线上，只不过是营销噱头。
先来说说我家吧，我女儿在德国出生，我当年很认真的研究了这个问题。咨询了许多当地双语家庭的父母。双语成长想法很美好，现实很残酷!很多孩子最终沦落到去语言班培训，纠正发音等。当然也有孩子能很流利随意运用两种语言，比如我姐姐的女儿，中文发音不准就是。我女儿有个男同学，妈妈中国人爸爸是德国人，他的妈妈只跟他说中文，爸爸只讲德语，结果他四岁了都没有开口说话。。。我妹妹女儿就更乱了德语中文美式英语一起上。出生在德国，住两年去了美国呆一年，我妹妹还坚持不落下中文，现在三语没有一语吐子清晰发音标准的。我女儿从出生到六岁我只跟她讲德语，首先我觉得我的中文发音也不是很标准，我自己也就在国内念完了小学，很多时候我想的表达的话，是在心里用德语打完草稿翻译成中文说出来。孩子几个月开始发音时候，我根本看不出孩子的语言天赋，我只用最保险的方式。一种一种来!在德国当然利用起这个环境，说德语。她一岁左右开始说几个词的句子吧，两周岁德语很流利了，发音很清晰标准。然后我带她回国住了半年，我一直坚持跟她讲德语，两周时间吧，她就可以跟家里堂兄妹表弟妹愉快沟通了，一个月时候我跟她讲德语，她只会用中文回答我了。半年后回德国，大概一周时间她都是别人问德语她中文回复的状态。一周后全改成德语，这个时候她两种语言都能听懂能说，但是并不会灵活转换。接下来几年一直在德国，强化德语，中文等于全部忘记了。7月我带她回国了适应两月，9月开学，现在她在国内念一年级，跟得有点吃力，老师问我她之前是不是公立幼儿园的。我说她之前一直几年都没讲中文，母语是德语，幼儿园是在国外上的。老师都没看出她是歪果仁。我看她班上同学们都有在外面学英语，我不想给她报，感觉教学质量有待考究，我还碰到过教英语的老外，感觉他们说得也不怎么，教得不一定专业。一二年级把中文学好我就很开心了。英语我不担心，跟中文，德语复杂程度比简直就是渣渣。
我真心建议家长们好好掌握孩子们要学习的语言，可以跟孩子练习，对话沟通。从小到大各种语言班的钱可以省起带孩子暑假去国外上语言班，或者让孩子去做半年到一年交换生。有语言天赋的孩子可以让他学小语种，不要把精力花在英语上，毕竟学校也会教。你的孩子能驾驭更难的语种，简单的担心什么?