熟能生巧，不断的重复，学习就是记忆和理解的过程，确实有一些人比较聪明，但是勤能补拙，数学比较抽象，需要先把它形象化，这样小孩好理解
我觉得这是一个慢慢改进的过程，孩子刚开始学算数都需要小手的帮助，当他大一些，渐渐的数字越来越大，小手帮不上忙了，这时老师会讲一些技巧，怎么凑十、破十，教孩子摆小棍。当然在这个过程中也需要每天不停的练习，如果孩子年纪小就十道、二十道，大一些了就在慢慢增加，做的多了孩子就会慢慢摆脱小手。我觉得不要急切的否定他使用小手，而是在每天他做练习的时候观察他是否有些题可以不需要掰小手，然后使劲表扬他那些不用小手的题，比如做的速度比较快，不用小手也能算这么准什么的，小孩子会觉得比较有成就感。这是我个人的浅见，希望对你有帮助。
您好，我是lulu老师，很高兴回答您的问题。
其实，刻意追求幼儿口算的速度，这本身就不符合孩子在幼龄段学习的特点及要求。
幼儿在学龄前，对于数学计算的学习，更多的是要求他们通过自己的观察去理解、去举一反三获得推理和逻辑的建立。
一、孩子之所以掰手指，说明孩子对于数量到数字的过渡不熟练，往往是因为家长过早的就开始进入数字和计算的学习。
幼儿学习，一定是从看得见开始。让孩子先建立数量的感觉。
给孩子一个10的参照物：拼成一串的10个积木
然后让孩子自己去操作，同样大小的积木，给他4个，让他去拿几个可以变得和参照物10个积木那么长~~~
这个过程要让孩子自己去拿、去比对、去观察，最后得出结论。
这个就叫直觉量感的学习！
这个非常熟练之后，才可以带入数字的学习。让孩子知道数字4和数字几可以变成10。
这是最基础的10以内的加减学习。
直觉量感很熟悉，孩子就不会掰手指做计算了！
二、10以内加减学会之后，不是很快就进入20以内加减的学习，而是进入位数的学习和理解。
真正来讲，更多计算的学习，是孩子到了学龄，进入小学之后，小学老师去教的。
在幼儿阶段的数学的学习，更多的是让孩子通过操作和观察，去理解数学的一些基础原理。
当孩子学会了10以内的加减法，就可以让孩子学习个、十、百、千。
通过个十百千的学习，让孩子了解个位、十位、百位、和千位。
等孩子了解了位数之后，就可以让孩子学习多位数加减法。
关于更多幼儿数学的系列学习，可以关注我的账号。
心算
每个孩子天赋都不一样，有些脑子好使，一点就通，再者上兴趣班吧，老师会教一下心得和技能！
多练习
直接让孩子背会十以内的加减法，我家女儿当初怎么都背不会，我让她两个姐姐轮流给她教着背，连哄带骗的一会会儿就背会了
口算的锻炼，主要在于一边用脑计算，一边口述进行计算。在长期的锻炼下，让孩子形成大脑里潜意识记忆，能够准确无误的计算出较为基础的运算，从而逐步能运算较大的数字运算。
用脑计算的过程里需要长期的计算与不断纠正，能够让孩子记住运算流程同时锻炼思维。现阶段孩子口算与家长最大的矛盾冲突在于，一方面孩子不喜欢枯燥的计算，另外一方面家长没有充裕的时间对孩子口算进行验证纠错。
解决问题，单纯的口算练习书籍并不能完全让孩子进行高效学习，可以试着使用一些比较趣味化同时能够辅助家长进行纠错的工具进行使用，兔小乐口算就可以尝试，有从低年级至高年级循序渐进的口算题，同时有趣味化的机制设立，孩子会喜欢上练习口算。
感谢邀请
交流一下个人经验吧！个人觉得如果玩口算快的话方法上的培养一定要科学。以前读书时经常看到打广告的速算神童，我以前读书时买了一本来看了一下，方法比较科学简单易懂而且容易记住。
其实这些都是行业精英经过研究得出的成果，所以我们不能让他们的精力白白浪费，个人建议还是可以学习一下优秀的方法。
第二也要长期训练，熟能生巧经过长期的训练他会养成一种习惯，这样的话在做题或者运算时就容易上手了。
第三要懂得举一反三，思路方法都是死的，只有从中不断的总结经验才能归纳出更好的方法所以我们不要把任何方法背的太死，要有发散性思维。
个人读书时就这么多水平了，虽然不是很特别，但个人感觉还是很实用的。
这个涉及到孩子的数学思维能力了！
可以通过对孩子的数学思维进行培训慢慢来！
前期可以通过一些游戏性的教学模式来引导孩子，或者借用一些教具外物来进行教学！
生活中也要通过一些事物来对孩子进行启蒙！
最有效的办法就是帮孩子报个专业的培训课程，火花思维的课程比较符合您孩子这个年龄段的！
可以先配孩子听下免费课程，在家就可以，比较方便！
我们家孩子现在是小学二年级。我不知道他是从什么时候开始用手来做加减法的。
你忘记了，是幼儿园老师教他的还是小学老师教他的，总之突然有一天我发现他在做口算的时候，另一只手指在掰着手头算。
这让我想起我当年上小学的时候不记得用没用手指头算，但是却用小绳穿起了一串小木棍来作为筹码计算小学的加减法。
那个时候总觉得这件事情还挺新鲜的，每天拿着一串用高粱杆穿成的小棍儿去学校，总会跟同学比谁的小串儿长，可是却没有想起来是否用它作为计算用多久，但却记得拿着他跟同学比着一起玩儿了。
这说明玩比学习更容易记住东西。所以无论是加减法的运算还是各种学习，如果寓教于乐的话，那么我们记住的就会很快。但这样的操作起来却很难。
我也想不起来我什么时候丢掉了木块，丢掉了手指头，可能从此开始数学的口算就开了挂。
数学的计算不能墨守成规，一定要有方法有技巧，数学的学习从口算开始就能够感觉到他的技巧性。
孩子用手指头做口算，说明心算还没有达到随心所欲的地步，也就是说口算的加减法口诀背诵的还是不能够灵活的运用。
我们家孩子他背诵的加法口诀，乘法口诀背得很快，但我觉得他应用还是不好，你让他背的时候他很快背下来速度也很好，但让它运用的时候突然你问他一个数，它需要想一段时间，这说明脑海当中还没有形成这种固化性的思维。是我们说的，张口就来。
改变这种方法，一是加强口算的背诵，二是从不同的顺序和角度来背诵加减法的口算。
口算对于小孩来说是非常困难的，但是当孩子慢慢长大的时候，发现口算太容易了，因为任何一个大人只要不是傻子，口算都很会做，但是想一想我们小时候被口算的时候都的很难。
这个时候不要太过于强求，让孩子把口算做得有多么好，毕竟他没有什么诀窍跟技巧，更多的是孩子对数字的运用能力。
总之孩子学习是有一个过程的，孩子的小的年龄段，心智正在发展阶段，好多知识内容，大人看来很简单，但对于孩子是非常的困难的，让孩子有一个过程让孩子能够喜欢上，别因为一个口算而导致孩子觉得数学太难。
孩子一年级，从开学9月1日开始每天练习十分钟，从开始扳指头算到现在口算多笔两位数的连加连减能马上报出答案。并且练习快速运算的同时专注力也得到很大的提升。老祖宗留下的东西合理运用还是很好的