其实大脑的开发是伴随一生的，3-8岁是大脑发育的关键期，孩子大脑在母体内的发育并没有完成，需要持续发育到青少年阶段。在孩子3-8岁关键期的时候对孩子加以引导，帮孩子打通和拓展思维，还是很有好处的。
我觉得开始上小学时培养就好啦~~
然后可以关注一下我哟，“一起玩数学”每天一道趣味数学思维题，让大脑飞转起来~~
通过视频动画讲解，有趣生动还能锻炼数学思维~棒棒哒~
芝加哥大学的BenjaminBloom教授研究发现，3-8岁是思维发展的“黄金期”，是孩子一生中不可错过的关键时期。在这一时期进行数学思维培养，不仅能事半功倍的领先同龄人，也将让孩子受益终生。
具体几岁培养没有一个确定的定论，在宝宝1岁多的时候，可以玩一点简单益智的数字和思维游戏，譬如，逻辑狗，这个是分年龄段的，一直可以玩到7岁多。还有一些益智类的玩具，譬如，7巧板和4巧板，鲁班锁之类的。10岁之前孩子对事物由感知转换具象，可以进行空间思维的训练，一般孩子在3.4年级开始去上逻辑思维的训练班，也也是一个训练的方法。
能够培养的是方法，恐怕不是天赋。
在我很小，四五岁左右，就会心算加法，可以到千位数，但不会写算式。自小数学一直很好，初中数学一直满分，但几何初中不开窍，高中也没补习，几何自然就跟上了。这个用学习是解释不了的。只能说是某种天赋，和开窍。数学在我是一种天赋，而几何则是开窍前后的对比。
当然，数学也是有方法的。现代教育，其实教的就是方法，还有强化训练。方法与训练，强化以后，也可能进入大脑，成为人自然而然的一部分，以后都会记得。
天赋与训练的差别在于，天赋异禀者可能很容易学会，不用太费劲就能明白，训练者需要付出努力，才能学到。
当然，有天赋者，多是某个领域的天赋，而不是全方位的。全方位的天赋异禀者，或有，但很少。或许古人所言的伏羲、黄帝，属于那种人也未可知，才能在远古发散出如此明耀的光芒。所以，有天赋者，在自己天赋之外的领域，也是需要努力学习的。
有天赋的，相应的天赋可能比较早就能表现。如果说培养，不同年龄段有不同的发展偏重，在适合发展的阶段努力，会事半功倍。识数是比较早发展起来的能力，数学的训练与培养，也应该在很小的时候进行。数学、情感、心智、逻辑思维、概念思考等等，是一个循序渐进的过程，一个年龄段一个年龄段的递进。这个年龄段错过，可能要到下一个同样的阶段会更容易表现。而不同的人发展的阶段和次序又会有一定的区别，不能一概而论。
自家孩子的禀赋，需要家长多注意，那种禀赋呈现出来，就突出那种训练，可以事半功倍。过一个阶段，也许另一种能力开始发展，家长跟上，做另外的能力开发训练。这样下来，孩子各方面的能力都可能得到比较好的发展。不要逆着孩子的发展。他想数数，你偏让他写字，这样只会压制他的天性发展，是制造障碍，而不是促进发展。
从能听懂话就可以开始教了。以前没怎么上心想着顺其自然，现在四周多了教起来有点不顺利。
现在孩子对很多东西有概念了，跟他说2像小鸭子，他只能记住像小鸭子，但是想不起来是几，应该刚开始就教孩子告诉孩子这是2，不应该让他用鸭子来联想。
总之要正面教育，不然孩子认识起来更困难。最主要现在已经有自己思想了，不想学，让他写字很困难，至今3还是不会写，写不好。
培养孩子的数学思维能力是因人而异。孩子的发展不是以年龄作为标准来划分的，而是看孩子的发展情况，有的孩子在个人发展的过程中，数学思维发展的比较早，有的孩子发展的比较晚，要以人为本。父母要做孩子的观察者和支持者，观察孩子在不同这个年龄段所表现出的特点，因材施教，因时段施教，切记用年龄划分来培养孩子的数学思维。而且数学是从生活当中来的，比如说生活当中数量概念的积累，然后测量的经验等等，总之，不同的孩子发展进度是不一样的，要因人而异。
生活即教育。我认为，正规幼儿园会根据孩子的心智发展规律，提供适合其年龄的数学知识体系教育，家庭更重要的是在生活中锻炼孩子的数学能力，通过寓教于乐的形式，启发孩子的数学思维。
在这里，画老师以逛超市为例，告诉你怎么做：
认识数字
通过商品的价格标签，让孩子学会认识数字，例如问孩子：“这种饼干一包多少钱”；“这两种牛奶哪个贵”
认识形状
不同商品有不同的形状，比如蛋糕是圆的，面包片是方的，一片披萨是三角形的等，加深孩子对形状的认知。
认识计量单位
比如奇异果的价格是单个的价格；苹果的价格是一斤的价格。西瓜的价格是切好一盒的价格。
认识规律
比如超市的上午人多，下午人少；生鲜区的人多，家电区的人少等等。
认识时间
比如告诉孩子，我们10点钟到超市，到超市买东西花了一个小时，11点从超市出来，让孩子对时间有基本的概念；又或是告诉孩子，每个星期去一次超市，一个月要去四趟，让孩子对星期、月形成概念；还可以提问，我们上次去超市是什么时候？让孩子对时间的长短形成概念。
学会比较
找一些商品让孩子比较。比如给孩子出一道思考题，这两种香蕉有什么不同？，可以从个头、价格、颜色、软硬程度等进行对比。
儿童在还没接受正式学校的教育前，常常很自然地学会一些数的概念和技能，比如计数。是孩子早期数概念发展中的一个最重要的技能，认数和数数。我是王老师，致力于小学趣味数学的推广！2~3岁左右孩子是掌握辨认5以内数的关键期。4岁是发展点数和口头数数能力的重要阶段，学前要掌握10以内所有数的分成。这是一年级加减法计算的算理根基。数学思维除了数概念，还有形的概念，一般5岁时，对于基数和序数的概念理解趋于稳定。所以可以开始一些数学思维能力的培养练习了。下面从两个方面展开，供您参考。
学前数学思维
基础方面
①数的组成和分解
②图形的组成与分解
加减法的基础含义就是整体与部分的理解认识。
进阶内容
①数的大小，数的规律，数的拓展（单数/双数)，人民币上的数，钟表上的数等
②图形的认知和拓展，图形的规律。空间概念（左右，上下，平面，立体）等
以上选自我的一年级趣味数学专栏
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