以身作则，耳濡目染，拿自己做榜样，用自己的行动去感化他。
经常提些问题和孩子一超探讨，鼓励孩子提问。
记忆是思维的基础，打好基础，思维就灵活了。如果太笨，就反复练习，加强记忆。不瞒你说，我虽然教的数学，但用的却是死记硬背的方法，学生开始不习惯，教个一两学期，学生就习惯了，成绩突飞猛进，还能自己总结一套学习方法。
一、好的思维方式没有年龄限制，对大人小孩都适用。养成良好的思维方式对人的进步和发展作用是巨大的，可以事半功倍的提高对社会对他人对事物的洞察力，从而构建和谐的社会关系，取得事业的成功。从这个角度来看，思维模式和方式的打磨和提升是一辈子的事情。王阳明毕其一生创立心学，其核心也是不断磨练和提升思维模式，时时以良知、良能、万物一体的思维视角，审视自己的德性、思维和行为，上通而下达，广大而精微，高明而中庸，并不断在实践行动中追求极致。
二、什么是适用孩子的思维训练方法。俗话说一岁看大，三岁看老，良好的习惯应该从小养成，但我们也不能给孩子说致良知，他们也听不懂矛盾论和实践论，那怎样形成好的思维方法呢？说说我的方法，其实实施起来非常简单，不光可以给孩子形成好的思维习惯，对于我们自己的成长也大有裨益。总结起来就是三段论：“提出问题、分析问题、解决问题”。你觉得这是什么（描述），知道这是为什么（推理），你将怎么办？（计划），这个三段论符合人的认知习惯，是所有人类研究改造外部世界、探寻心智情感所用的重要手段，也是人类哲学研究的手段和目的。大道至简，好的思维模式的形成可以从这个三段论开始。
三、怎样训练这套思维方法。
（一）首先说是什么。要引导孩子把事物描述清楚，可以从简单的事物开始，从孩子熟悉的领域开始，孩子的好奇心是很天然的老师，他们经常会提出这是什么，为什么的问题，这就是很好的教育机会，一定要耐心的把事物的前世今生、前因后果给孩子说清楚道明白，让孩子知其然。这是第一步。
（二）解释为什么。这就进入了推理阶段，就是让孩子知道事物发展背后的原因，他们是怎样发展到今天这样的，将来他们还会有怎样的可能性？
（三）探讨怎么办？延伸到我们自身，让孩子设身处地的去想，如果他们处于这样情境，应该怎样去做，能不能有很周全的计划？
这样就有了一个完整的思维过程，也是层层递进的一个过程。当然这么说完似乎还有些空洞，那么我就用我和孩子一起看黄蜂的例子来看看怎么完成这三步吧。
四、案例教学
有一次在小区门口看到地上有只黄蜂，很显然它受伤了，我让女儿蹲下来观察它，女儿指着它说，它翅膀断了！我表扬她观察仔细，然后我引导孩子一起认真的数了数黄蜂有几条腿，发现蜜蜂身体两侧各有三条腿，总共六条腿，我偷偷的看了下度娘后告诉女儿：蜜蜂是昆虫的一类，它们身体分为头、胸、腹三部分，成虫通常有2对翅和6条腿。女儿看我的眼神充满了崇拜。父女两个就蹲在那看着黄蜂痛苦的挣扎着，也爱莫能助。这算是完成了第一步，是什么。
下面进入第二步，我问她，你知道她为什么会躺在这里吗？它为什么没有和它爸爸妈妈或者兄弟姐妹在一起？它是碰到什么问题摔倒在这里，它小小的生命到底经历了什么？这些问题都可以问孩子，也可以和孩子一起推理，形成一个黄蜂行动路线图。
最后，进入你怎么做和怎么办的阶段。你要怎么做才能救它？以后我们怎样救助小动物，怎样保护大自然？还可以衍生到生命和安全问题，小黄蜂如果有安全意识就不会独自出来飞，然后遇到大麻烦摔到地上？甚至可以和孩子简单开展关于生死的教育。
尾声：这时候不知从什么地方钻出几只蚂蚁，我告诉女儿说蚂蚁们肯定发现了这个庞然大物，等它奄奄一息的时候会把它拖回洞里当美餐饱食一顿，我动员女儿把黄蜂藏到树叶底下吧，看看能不能救活它，然后我带着女儿离开了，等过了一个小时，我们回到原处发现蚂蚁已经把黄蜂团团围住，黄蜂也真的一动不动了，我告诉女儿，看来黄蜂真的要变成蚂蚁的晚餐了，女儿还煞有介事的叹息了一声。
这是多么不起眼的一个小案例，但是我们要投入时间，投入感情，投入耐心去和孩子一起探索，一起讨论。生活即教育，通过生活中的点滴来教育孩子，让他们学会思考，逐步形成良好的思考习惯，从而受益终生。
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谢谢你的邀请。
培养孩子良好的思维习惯，我认为在孩子很小的时候就应该给孩子讲故事，因为故事是开启孩子智慧之门的金钥匙，然后故事中一个个的人物案例，一个个的事情可以让引发孩子思考，然后慢慢的就培养了他思考的习惯，也培养了她真善美的品质。
第二，通过律动手指操，培养孩子思维习惯。儿童的智慧都在他的手指尖上，通过讲，通过训练律动，手指操，儿歌培养孩子思考怎样做这个动作，怎样行动，怎样表现，这也是培养思维习惯的一个方面。
第三，通过做实验，让孩子体验，那些科学发明，那些自然带来的美好，让孩子学会思考为什么会这样？然后会激发探索的兴趣。
第四，在生活中可以随机教育，不管遇到什么问题，做什么游戏，看电视啊，学习啊，等等。都可以给孩子进行教育，让孩子进行思考。
慢慢的，孩子有一个有了一个爱思考的习惯，也有了一定的思想，有思想才是孩子以后走向社会的走向成功的法宝。
思维是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限，涉及所有的认知或智力活动。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。培养孩子良好的思维习惯，应注意从下面几方面入手。
一、培养立体思维习惯。要引导孩子善于全面的、完整的，历史的、现实的，辨证的、联系的、发展的、统一地思考一切事物，形成一种全面严密睿智的思维能力。二、培养平面思维习惯。就是要引导孩子既思考事物的纵向联系，又思考事物的横向联系，前后左右都要能思考到，在事物的联系中把握规律，揭示其本质。
三、切忌将孩子引入直线思维和点状思维的泥潭，因为直线思维只考虑事物的纵向联系，不考虑事物的横向联系，“一根筋”想到底；而点状思维方则是就事想事，毫不考虑事物的联系性，把事物当作孤立存在的东西去对待。这两种思维习惯，不但不能真正认识事物规律，反而会起反作用。
培养孩子良好的思维习惯，目的就是要有利于他们在日常的工作学习中，能对事物作出正确判断，真正把握事物的本质和真谛。这就应该力争用立体思维方式和平面思维方式思考问题，力戒直线方式和点状的思维方式思考问题。
思维是正常人的一种基本能力。应当说思维能力的运用，无处不在，无时不用。严谨的思维能力，在学习、生活、工作中可以胜别人于无形。
思维能力的培养，本渗透于生活和学习过程之中。
如果孩子平时就喜欢提各种问题，向别人寻求答案，提出问题本身就是思维的体现。同样经历着相同的过程，不善于思考的人，不能发现任何问题，没有任何置疑。而善于思考的人，可以发现一系列问题。家长和老师要鼓励而是批评。一句批评可能会扼杀一棵新星！
老师要创设学生置疑的条件，教会学生发现问题的方法，更重要的是教会学生解决问题，寻找答案的途径。
可以进行训练。分数字找规律，事件逻辑性训练。
让学生体验到成功的快乐！