这是我回答另一个提问写的，同样也适合在这里。很多家长都会对自己孩子在阅读与写作方面很不放心，我在这里就不给大家造成恐慌心理了。就从源头谈谈为什么孩子们都会觉得阅读与写作难。
首先是学生对生活与社会的认知不够，为什么呢？每一篇文章都有他的中心思想，那这个中心思想孩子们能不能理解呢？不同的孩子经历不同就会认知不同，那么理解的程度就会造就学生答题的完整度了。就要靠平时孩子对生活的理解，所以家长在这方面要对孩子进行引导。另外一方面就是要让孩子去看课外书，从课外书中进行积累。平时在生活中遇到合适的事件，就要引导孩子进行评论。久而久之孩子的阅读与理解能力会大幅的提高了。
孩子的阅读理解能力的提高就促进了写作能力的提高。有时我会问学生，你们知道为什么要写作文吗？结果好多同学都答不上来，可想而知会怎么样了。所以我们一定要让孩子知道为什么要去写作文。第一，会使我们的语言组织能力加强。也就是说我们的话使别人更容易听得懂、更能理解我们所说的意思，说的话更容易让人接受，使别人更爱听我们所说的话。第二，能锻练我们的思维。使我们的思维更敏捷、思路更清晰，想说明一件什么事的时候能清清楚楚明明白白的讲清楚，让人好理解更愿意听你的。第三，使我们更能抓住事物的重点。因为作文讲究立意，讲究抓住中心，把握事情的主题。第四，作文写得好，能使我们的谈吐更有气质更加具有艺术感。明白了这些道理再加上老师教的一些写作方法与技巧，作文就会慢慢上路了，不会拿起笔就不知道写哪，写了就像凑字数。
对于这一点，我说一下我个人的观点。
实际上不存在孩子大多数学强于语文的问题，每个孩子喜欢的和天赋也都不一样。偏文科的孩子可能情感上更加细腻一些。但培养孩子的语文兴趣，一定是要从家庭熏陶开始的。
我个人的经验来讲，我小时候其实也很喜欢数学，不喜欢语文。为什么呢，因为数学写数字，简单，不累。语文几个字的笔画都要比数学一道题的多，我是真的懒。可我倒并没有因为懒就彻底放弃对语文的兴趣。这又是为什么呢？
在这里我一定要感谢我家的一位长辈——大舅。他是个高中语文老师兼历史老师。俗话说文史不分家，我大舅嘴里有讲不完的历史故事，甚至说讲着讲着就要穿插一首非常应景的古诗词，本来一个故事如果从头讲到尾也就十分钟左右，我舅舅讲故事，天马行空，一个故事里面穿插的知识点不计其数，往往一个故事一两个小时如白驹过隙般轻松度过。而且我是抱着听故事的心态来听他讲课的，也不知道我是天生记忆力好还是他讲的太吸引我了，我从他的讲述中学到了口才，在历史故事和诗词歌赋中体会中国文学的魅力。
这颗文学的种子是舅舅给埋下了，后面就一发不可收拾。从我认识的字越来越多以后，舅舅的书架就成了我闭关之地，我很少跑出去和别人玩。直至如今我依旧觉得我的童年很完整，并不是说不跑出去玩就不完整了。因为我就不太喜欢跑出去疯玩，我喜欢舅舅的书。从《上下五千年》的神话和历史故事，到《诗经》《唐诗三百首》《宋词三百首》，再到后来的四大名著，学毛笔字的时候又读了《说文解字》，越了解中华文化越觉得自己那点知识量就像大海里的一滴水。而且到这个阶段以后，那就真的一发不可收拾了，一切的学习行为都是因为想要更深入的去了解，是主动的、迫切的。这样的学习效果一日千里，简直和被迫学习有着天壤之别。
读的书多了，从作者描写文章的方式里自然而然的就能学习到写作的套路。其实写作并没有那么难，但前期的积累：词汇量、中文的语法语序这些都非常的重要。只要具备了这些，日常的写作就真的可以按照各种文体的套路来套，像套公式一样。
并且在提高写作能力的路上，荣誉感是非常重要的。我问过好多写作功底很好的人，几乎没有一个不是从小写作文就得高分获得奖项的。也正是这些，让写作变得更加有动力。
当然，写作除了我上述的几点以外，天赋也尤为重要。写作要什么天赋呢？那就是想象力和细腻的情感！如果你没有想象力，即便你的写作基础打的很扎实了，却依旧写不出别出心裁的文章。如果你没有细腻的情感，就无法用文字把它表达出来，与读者形成共鸣！
天赋这种东西后天能不能培养出来还真难说，但是如果说应付考试作文，我说的那些技巧基本上就够用了。
作为一个有着20多年语文教学经验的老师，我来回答你这样一个问题。您这问题是很多家长朋友都会问老师，都会问班主任老师，特别是会问语文老师的一个问题！
如何培养孩子对语文的学习兴趣？，我先来聊一聊，学习语文的重要性！俗话说，得数学者得大学得语文者得名校！这句话充分的说明，学好语文的重要性。
那么如何让孩子爱上语文写好作文呢？为首先一点就是培养孩子的阅读兴趣，孩子的阅读兴趣的培养可以从三岁就开始，那个时候家长如果每天和孩子进行亲子阅读的话，也就是和孩子共读一本书，共看一个童话故事，这样久而久之，就能够培养孩子的阅读能力，孩子也愿意去学习语文，以后孩子在写作文的时候也就会有话可说！
记得我孩子第一次写看图说话的时候，医护图她看到了很多很多的东西，结果洋洋洒洒的写了200多字，本来是一片小小的，看图说话，他却写出了这么多！虽然老师说您的孩子作文有些写跑题了，但是我却鼓励孩子说好好写，没关系，现在孩子的作文越来越好！
关于写作，我的办法是，经常激励孩子！孩子好的作文，我会把它张贴在墙上，我会经常让孩子去参加各种作文比赛，各种征文比赛，现在各种比赛虽然不能说多如牛毛，但是每学期的各种征文总有十多次，让孩子抓住每一次机会，虽然不可能每一次比赛都能获奖，但是时间长了，日积月累，对于他来说，每一次获奖都是一次不小的激励，另外，我还鼓励她写好作文，我把她的作文打成电子稿，然后给各种各样的儿童读物进行投稿，虽然大部分稿件都石沉大海。但是每学期总有那么几篇，能够被各个儿童刊物所采纳，当孩子看到自己的作文变成一个个签字的时候，这对孩子的激励作用是巨大的！
以上就是我从我的孩子和我们班的孩子角度出发，给你回答的问题，希望能够帮助到你！我是盛老师，我在写小说，有兴趣的话关注我的小说吧！
如何培养学生对语文的爱好和写作能力
答：只一点——营造读书的环境！
在长期观察中发现，孩子特点是并不十分清楚自己爱好什么！通常看身边的人跟着学！
在孩子群里——别的孩子有的东西他也想拥有，其他孩子做的游戏他想参与，这些都验证这点。
仔细想想包括孩子沉迷手机游戏，一开始接触游戏，也是同伴们都在讨论某个游戏，而自己不了解插不上话，觉得自己就是跟别人不一样的，潜意识就推动自己去找个游戏玩儿，玩着玩着就上瘾了！
在家里——父母一人抱着个手机刷视频，不时大笑，这种吸引力孩子怎么能抗拒得了？种下了爱好手机的种子！
人是环境的产物，环境造就人。
重点来了，培养孩子对语文的爱好，先为他营造一个氛围。读书，读好书，读让人爱不释手的经典书！
在家里创造环境，父母手中捧本好书，分享书中的精彩观点，分享有所收获的悦乐。孩子潜移默化对读书向往，爱上读书。每个孩子初始思维必定来源于原生家庭！
在学校创造环境，校园里读书小组，同学之间读书共学，讨论分享，这种氛围力量极其强大！都不用叮嘱，孩子自己就找书读了。
语文学的是母语，写作是表达自己的想
！在母语环境中，语文不好？写作不好？原因是——读的书不够！
兜里没有糖，你让他能掏出来什么呢？脑子里没有，所以写不出来，不读书，或读书少。印象里没有参照物，心里有却找不到合适的词形容。因为周围环境，耳朵里每天听到都是大白话，这个白话语言又书写不了。这时候是难为孩子了。
读书是语文的基础，看的多，读的多，就熏出来了！可以开书单，制定读书计划。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
与其说从兴趣出发，倒不如说的难听点从人性出发，懒惰贪婪虚荣愤怒贪吃好色，聪明的老师都会把这些人性加以利用，千万不要你以为的文学之美每个学生都会喜欢，那样你会很痛苦。老师不是说教职业，一定要想商场里的销售一样，善于引导顾客的心理以达到自己赚钱的目的，老师也要善于引导把学生的好奇心和注意力转移到语文上来，比如背古诗背不过，但是换一种方式春眠不觉晓处处蚊子咬再引导到原文出处。谁能掌握好学生的心理，谁就能做好老师；至于写作能力，就像玩游戏一样要有即时回馈感，要不然就枯燥死了，学生都喜欢玩吃鸡的手游，那个游戏的走路声开枪声音下雨的雨点声都让学生们有了即时反馈感，所以玩一天也不会感觉累，可以尝试把语文写作变成数学公式化，例如公式1:是什么为什么怎么做；2:写作开头吸引老师框架结构怎么写结尾用金句或者名人名言等等。懒惰就要求学生每次不能超过100字超过100就要罚站，而不是要求文章不能少于800字！换位思考，思维模型决定个人能力，多元素的组合可以让自己变成一位幽默智慧的老师，加油！
写作能力的培养，个人觉得多提炼文章中心思想，头脑里就会有货了，和阅读量关系不大，拿小学来说，课本上的课文就够了，本人参加公务员申论考试得了高分，感觉就是小学作文功底打下的基本功
hi，大家好，我是教作文的刘老师！
这个问题相信困扰很多家长，个人觉得，首先要从明白学习语文或者作文的目的来着手！
语文和作文能力的培养，不仅是让孩子应付考试，得到高分，更应该有一个总体的目标：
1、语文和作文应该从培养孩子整体素质的高度来着手！
2、应该从教孩子做人的入手来教孩子，毕竟文章是用来反映人的思想感情的！
3、要从培养孩子思维能力的角度来入手，多读多说多写，可以培养孩子的系统思维能力
4、文章是取自生活，源于生活，一定要让孩子们多接触生活、感受生活，体验了才有发言权
5、古人说：读万卷书，行万里路。要适当培养孩子们的眼界
6、教学方式采用富有童趣的方式，多互动，传统的授课模式逐步正在多元化！
虽然，我是一对一的作文老师，在这里也诠释一下，一对一的特点就是补充课堂和家庭的中间环节。
一对一的方式更独特，方式更灵活，每一个个性的孩子都专属一套定制的教育方案。
大语文时代指的是在现在人们越来越重视语文这一门学科，整个教育体系中，语文分数所占的比重也在提升。大语文时代的到来，预示着人们对于语文，或者说中国的文字、语言等越来越重视。在这样的时代氛围下，家长需要如何做，能够让孩子养。
儿童时期培养孩子读书的观念
普遍的认为，儿童时期是养成阅读好习惯的关键期。在这一时期，家长需要着重培养孩子的良好的阅读习惯。我们不难发现，从小拥有良好阅读习惯的学生，在中小学对于语文的兴趣就比较大。儿童时期，博览群书的孩子，在进入中小学后，都会对于语文有巨大的兴趣，同时，在写作方面的能力也会突出。从书中，孩子能够获得精神的粮食，这样孩子的世界观、人生观、价值观都会慢慢成熟。
虽然儿童时期读书的数量不能代表着语文能力的高低，但是爱读书的孩子，对于语文有着特别的兴趣，这种兴趣就源于他们对于书籍、文字的热爱。大语文时代，大家对于语文的重视度越来越高，为的就是塑造孩子对于文字、书籍的热爱。
创造良好的文化氛围
为了培养孩子的对于语文的兴趣，家长需要营造良好的家庭氛围。家长要学会和孩子一起阅读，增加亲子共读的时间，这样不仅能够拉进孩子与父母的距离，还能够培养孩子对于书籍的兴趣，还能够从小培养孩子对于语文的兴趣。
为了创造良好的文化氛围，家长需要给孩子提供好的阅读氛围，为孩子的房间放置书架，同时要能够经常和孩子一起诵读中国文学经典。
开展广泛的文化户外活动
家长可以和孩子一起去户外进行户外活动，比如词语接龙、故事会等形式。和孩子一起进行文化户外活动，让孩子接触到大自然，能够丰富孩子的情感，扩大孩子的视野，还能够让孩子在大自然中，让自己的思想更加包容。同时可以让孩子将自己的感受写下来，不要求字数，不要求格式，这样可以培养孩子对于文字的兴趣。
大语文时代的到来，语文在中小学中所占的比重越来越大，中小学教育加大了对于语文的教学力度。培养孩子对于语文的兴趣，儿童时期是最为关键的，可以从培养孩子的阅读兴趣为出发点，逐步实现。
先识材，确认他的优劣势，然后看看他对文学阅读的接收和反馈的积极性，当然他是否愿意写作这是关键，如果各项指数很低，果断放弃所谓培养，但告诉他如何应对这门科目就可以，再挖掘他的其他兴趣点，例如手工能力，社交，体能，计算，音乐等等。
科目范畴主要都是应试思维就可以了。
培养兴趣和语文是不搭干的，应该是培养对文学兴趣和提高文学素养。两者概念不一样，教育手法也截然不同。
除非，他/她从你身上发现对语文的实用性，从而重视这门学科带来的能力，这才是正道。
兴趣是熏陶出来的，不是训练。先明晰这个道理。买一堆书回来，你家长要自己先看先咀嚼，再讨论手法和硬件配套，挑啥老师
引路人的角色始终是家长，老师和媒介都是次要的。
还有，孩子实在不喜欢就别培养了，浪费时间折磨自己。
其实每一个孩子天分不一样。这主要看孩子是否对语文的热爱程度！
语文兴趣的培养只有一个途径——阅读！
最简单的方法就是亲子阅读，在阅读中去找到对语言的乐趣。
那么，如何选择读物，可以关注孩子的兴趣点，怎么都能找到符合他的适合的读物。
语文不是单调的应试为目的的看拼音，写汉字，背课文，考试，作业……
如果只停留在这里，是个正常孩子就不会喜欢语文！！！
虽然你没有过多介绍自己的家庭情况和孩子的情况，但我想问题还是出在家长的身上——父母是否有读书习惯，孩子成长到现在是否有阅读习惯
我是号“如果没有你193435301，关注教育，关注我。
小学生存在偏科的问题，而且一些人存在着数学成绩好于语文的现象，给许多人造成了根深蒂固的思想，语文要比数学难学。事实上真是这样吗?
我觉得这是一种不当的看法。一些学生、家长甚至个别老师都认为数学提分快，而语文不行。通过刷题，数学成绩可以突飞猛进，而语文不可以，任凭你如何刷题，成绩有可能波动很大，时好时坏，不像数学成绩稳定。
我们见到，常有家长把孩子送到思维训练班(奥数)，恶补数学，很少见有人去补习语文的，原因就在于数学提分快，成效好。即使是小学升初中的入学筛选考试，一些学校也以数学成绩的好坏来衡量能力的高低。
急功近利的思想，让大多数人越来越偏离语文的轨道，直至造成恶性循环，失去对语文学习的兴趣。
要想培养对语文的爱好和写作能力，我认为可以从这些方面入手，或许能达到目的。
首先，家长、老师不能有“唯分数论的思想，力争培养语文素养。
目前，在相当多的学校，还是以成绩来认定能力的。所以，不管是家长还是老师，为了升学，为了排名，教学就围绕考试转，至于语文素养的培养，完全扔在了一边。
那么，什么是语文素养呢?
语文素养，就是语文能力和语文知识、思想感情、品德修养、学习习惯等的综合评价。
我们常见到一些学习成绩好的学生，但个人品德修养、思想感情存在问题，以致时有发生残害老师、伤害家长的事发生。
不难想象，一个修养不够，思想有缺陷的人怎么可能会爱社会、爱生活、爱身边的人呢?他们有的只是自私。因此，要想提高写作能力，就必须先培养学生的学习习惯，加强思想品德的教育等。做好了这些，学生才会懂得感恩，懂得学习，也就树立了良好的三观，为学习写作打下了基础。
其次，培养孩子的阅读能力，真正把阅读落到实处。
有些老师，每个学期也常会要求学生阅读大纲规定的名篇，但效果有多少呢?
家里的书是越买越多，语文能力也不见提高，成绩也可想而知了。这些情况，和老师缺乏指导是有关系的。在每读一本书之前，应该有相应的要求，比如摘抄描写人物的方法:肖像描写、心理描写、动作描写等;或者归纳一下人物形象特点或者概括故事梗概;也或者写一篇简短的心得。
通过阅读，学会了一种方法，提高了概括能力，那么考试时，做阅读概括题就不至于只可意会不可言传了。
所以，不光只是要求学生漫无目的的阅读，老师一定要进行适当的指导，这样才能有效地提高阅读能力。
三、不能一味地要求孩子进各种培训班，多让孩子融入生活，体会生活的美好。
作品的产生，源于生活，而又高于生活。所以，要想提高写作能力，一定要热爱生活，生活中的酸甜苦辣，往往就是写作产生的灵感。
巧妇难为无米之炊，见过孩子抓耳挠腮、愁眉苦脸，东拼西凑的写作状态，为什么呢?缺乏生活经历。
所以，不要总是逼孩子做没完没了的作业，还他们一个可爱天真的童年。
阅读和写作是一个长久坚持的过程，不能三天打鱼，两天晒网，不能有急于求成的思想。语文，重在积累，厚积薄发，只要我们踏实地勤奋地耕耘，有一天一定会达到“腹有诗书气自华的境地。