首先，需要把这堂课的内容设计成学生比较感兴趣的内容！让学生充分的进入到你的课堂中来！
其次，问题的设计，应该是由简单到复杂！让学生充分的思考，也不能打击学生的积极性，即能训练学生思考问题的能力，也能提高学生的积极性！层层深入，都让学生自己解决，这样加深了学生的印象，又给了她们成就感！
第三，每堂课，都应该有一个探索性的问题，拓展学生想象力，训练学生的发散性思维，鼓励学生，千万不要打击学生！
第四，现在的语文课重阅读理解，所以培养学生的课外阅读兴趣，才是我们提高课堂效率的长期的目标！
第一，需要老师引导，进行课堂改革，把主体地位还给学生。
第二，多一些课前预习，课内多扩展
第三，掌握良好的学习方法，可以做笔记，画思维导图。
第四，虚心请教
课堂，作为我们教学的基本形式，是学生“学”和老师“教”的主要阵地。教学的主要目标的完成，都必须依靠课堂。在课堂上，如果老师讲得太多，学生少了自主学习的时间，如果讲得过少，学生的作业质量就会不如人意；学生的错题比以前多了，改正作业的时间却少了……一句话：时间不够。因此，如何提高课堂效率，就成了我们老师一直关注的问题。提高课堂效率的关键是什么呢?我觉得让学生预习新课是提高语文课堂效率的有效保障，是让课堂效率“快马加鞭”不可缺少的助跑器。
如果课前预习的好，课上同学们带着问题进入课堂，就会有一种想学、想问、想练的良好心理，课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟，激发了学生的自主探索和求知欲望。实验证明，课前经常预习的学生成绩往往比不预习的成绩高，而且差异是显著的。但是也有的老师说学生预习不好，他们认为绝大多数的学生进行的预习，只注重了结果，而往往忽略过程。到了课堂上，是“一瓶不满而半瓶晃荡”，说他不会吧，他又知道结果了，说他会吧，他是只知其然而不知其所以然，于是乎，对所学内容又缺乏应有的兴趣，不能参与到真正的探究中来，（他所掌握的知识，和死记硬背得来的差不了多少）这样下去的结果是，过不了三天，对所学内容是忘记的一干二净，不要说灵活的应用了。
我觉得之所以会出现种种问题是因为学生不会预习，不知道语文该从哪里开始预习，该预习些什么？作为课堂教学的引导者，我们一定要教给学生预习方法，让他们知道要做些什么，遇到不懂的该怎么办，同时适时地鼓励、肯定学生的预习成果，使他们从不知道预习逐渐转变为会预习、乐于预习，继而形成一种良好的学习习惯
一、合理分配课堂教学时间.
小学不同年龄段集中精力的时间长度是不一样的，对一般学生来说，效率最高的时间一般在20分钟左右，这20分钟就是我们教学中需要突出重点的时间。这20分钟出现在哪个时间段呢?这也要根据我们的课时安排时间段来确定。一般来说，如果是商务第一节，刚上课时时学生精力最集中的时候，随着时间推移，学生精力集中的时间会延后，一般需要5-10分钟左右的时间稳定情绪，集中精力。下午第一节课需要的时间可能更长些。所以，我们要做的不是要100％地集中40分钟的注意力．而是，根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。在设计教学预案时注意一些时间限制，连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，降低效率。满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。
二、准确把握课堂教学节奏
“一张一弛，文武之道”，把握课堂教学的节奏就要讲究动静结合。既不能完全由老师讲，也不能全部由学生自主安排。要针对教学内容，突出重点，同时要让学生有参与思考和消化吸收的时间。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。
三、巧妙创设课堂教学情境
良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。
学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系，背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性。运用音乐、图画、动画、影视等“课外“手段强化感知，加深学生对情境的内心体验，采用这种感情强化刺激手段，一定会收到良好的教学效果。
一、充分准备，积极引导，培养学生自主学习的兴趣
在提高课堂教学效率的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，每一堂语文课前，老师要充分理解课文的教学思想，才能在课堂上有的放矢，积极地引导同学，参与到阅读、分析、总结整个教与学的活动中，并多加引导与鼓励，让每一位同学都感觉到自己走进了书本，形成了兴趣，这样有利于学生们对于知识的掌握和能力的形成。
老师应设计好整个教学过程中的各个环节，让学生自己主动地获取知识。让学生自己走进去，动脑、动手、动口，寻求真知。教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动。如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣，使他们愿意学，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习，这样就好比是一潭死水活起来，师生就会充满活力和智慧。学生愿意学，并能熟练掌握所学知识。
二、灵活选用适用的教学方式
在教学中要尽量做到理论联系实际，尤其是学生们能感知或者经历过的一些事，必要的时候，可以抽出时间来让学生回归大自然、回归社会，让他们通过感官系统，发挥想象力，把学到的知识运用到实际生活中去，再把从生活中获得的知识在课堂上表述出来。通过自身的体验和体会，发现一些现象、一些变化。这样学生可联系实际掌握课本内和课本以外的知识。
教学中还可以让学生把在电视上听到的、看到的记下来，然后讲给老师同学听。鼓励他们多看一些好的与课文有关的课外书，多积累词汇、好句子、好的写作方法。读一些书籍和报纸，多方面获得知识。
三、关注每一位同学，倾听他们的心声
课堂教学过程应成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，老师在传授知识的同时，应关注每一位学生在课堂上是情绪高涨还是冷漠呆滞?是兴致勃勃还是愁眉苦脸等情绪体验。现代式的教学强调关注每一位学生的发展，关注学生的情绪生活和情感体验。语文课处处都能在生活中找到影子，学习和生活是密不可分的。教师在学生讨论问题时要走下讲台去认真的倾听，了解他们的真实想法，走进他们的心灵。还要着重考虑到学生的年龄、生活环境以及他们可能遇到的心理问题和思想问题，及时地解决问题，不失时机地赞赏他们，让他们自信、乐观、热情、健康地成长。
四、教学中要贯彻“一个也不能少”的原则
在教学中，老师应该多注意后进生的表现，发现其优点，及时给予表扬和鼓励，多帮助他们，了解他们。使学生能充分地认识自我，建立自信。课堂上向他们提问可以采取由易到难的问题，这样使他们也相信自己也可以成为学生。智慧的教师往往能使班级里优等生的聪明才智得到充分发挥，差一些的学生也能每天看到进步和收货。要建立良好的课堂讨论习惯。让优、中、差生相结合，使他们取长补短，共同进步，形成激动人心的充满智慧与感情价值的讨论氛围，保证课堂教学效率。