人是解决问题的关健，不理解人性不尊重个人选择的管理都是失败的结果！！
折腾
是创新。所有老师都支持。
很显然校长没办法了，除了加码想不出别的招了
个人觉得“入班办公”。
就是个伪命题。
教师在班级就能，好好办公，把公办好吗？
这是一个工作态度和方法的问题，不是办公地点在哪里的问题。
教育的创新一直在路上
教师入班，是资源浪费。
纯粹扯犊子的办法。
教师“入班办公”，请问办什么公，有哪些公需要采取此项措施常态化？
教室是孩子学习的地方，也是一个小社会，孩子只有在这个小社会中相互磨合才能促进共同成长。在教室，一天至少上6节课，孩子在教室内单独相处的时间能有多少，为什么无端端非要教师入班办公呢？主要原因是为纪律吧，为防校内欺凌事件吧？这样想很对，但不必要入班办公，除非特殊情况。
回过头来，教师入班办公是否真的就是教育行之有效的方法，不得不采取的方法？教师们愿意么，他们心里认同么？
只要不是处理班级特殊事件，要求教师入班办公就是行政的失败，管理的失败，校长的失败！
我真想孔夫子在世！这帮子所谓的专家把中国教育带往何处，真的该好好的反省反省，教育出错真的会误国误民呀。
不赞同。这样会加大或持续孩子的心理压力。课间休息时孩子闹腾一会未尝不是一种很好压力释放的过程。
我们孩子也上小学了，可对教学楼的具体布局并不了解，因为很少让家长进去。如是新建学校，每个楼层都应该设置老师的办公室，离班级教室近一点到是很有必要的。
胡闹，胡闹，胡闹，继续努力
1968年到70年，广州的中小学不是也搞过类似的东西，我还记得当年我们四个班干部去帮老师把办公枱搬到课室。多鬼余。以前已经否定了不行的东西还返炒出来。
莫以言表的心酸
作为一名三十多年教龄的老教师，看到此情此景，真是五味杂陈，莫以言表的心酸。
历史的经验告诉我们——
任何不经实验验证而付诸于实践的东西，当初是如何一哄而上的，最后也基本是一哄而下！
从1995年开始，教育教学改革如火如荼地进行。
在＂没有教不好的学生，只有不称职的教师＂的论断下，很多语文老师开始怀疑人生：人家校长天天外出报告讲学，所教两个班成绩依然是全市冒尖；我们天天任劳任怨，兢兢业业，却不出成绩！
学江苏xx中学的＂先学后教，当堂训练＂，小学中学一刀切，都得学。
我们街道二年级学生，自学乘法口诀＂一一得一＂，结果读成＂横横得横＂。令人忍俊不禁！
后来又学＂三三六＂模式，把课堂还给学生，老师做引导者。
好吧，把讲台拆了，一块大黑板换成若干小黑块。学生分组学习，分组讨论，走马灯似得好不热闹！
然而学生成绩却是＂一地鸡毛＂……这才发现，一切都是邯郸学步，东施效颦！
兜兜转转，最后又回到了起点。
教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的价值在于求变。
不想评价＂入班办公＂！但历史的经验告诉我们，任何不经实验验证而付诸于实践的东西，当初是如何一哄而上的，最后也基本是一哄而下！