作为老师，对待调皮、不听劝的孩子需要采取以下措施：
第一要建立良好的关系：与孩子建立友好关系是教育孩子的第一步。老师需要与孩子建立互相信任和尊重的关系，让孩子感到老师是可信赖的，这样孩子才会愿意听取老师的建议和劝告。
第二是制定规则和纪律：老师可以与孩子一起制定规则和纪律，让孩子明确自己的行为标准和期望。当孩子违反规则时，老师需要采取适当的纪律措施，如惩罚、暂停活动等，以示对孩子不良行为的后果。
第三是引导孩子思考：老师可以引导孩子思考自己的行为，为什么这样做不对，会有什么后果等。通过这种方式，孩子可以自己意识到自己的错误并自愿改变行为。
第四是鼓励孩子积极参与：老师可以鼓励孩子积极参与课堂活动和班级事务，让孩子感到自己是有价值和有贡献的。这样孩子就会更愿意听取老师的建议和劝告，因为孩子知道自己是被需要的。
最后应该与家长合作：老师可以与家长合作，了解孩子在家里的表现和行为习惯，共同制定教育计划。通过与家长的密切合作，老师可以更好地了解孩子的情况，采取更有效的教育措施。
对于调皮的小孩要耐心，俺家小孩不听话，也没少管教，天天写作业要哄好久，哄着吃，哄着玩，但是承诺过的他们记得可清，不对现就闹，所以有时哄小孩也是一门学问！
每个孩子都是独立的个体，都是有自己独特的气质类型，您所说的的调皮的孩子气质类型应该是胆汁质或者多血质，这样的孩子是外向的、好动的，常常需要成人花费很多的精力来引导，其实说是调皮的孩子也不是一种正确的说法，这是给孩子贴标签，好的教育是个性化的教育，是需要寻找到方法去面对每一个孩子。
与其说怎么对待不听话的孩子，还不如说老师怎么丰富自己的教育策略来引导孩子。
一、针对这类型的孩子要做到多鼓励，多肯定他们的点滴进步，这样才能让孩子朝你希望的方向发展。
二、这类孩子是能量型的孩子，需要发泄自己的精力，多引导孩子运动，这样可以有效的调节他们的身体机能。
三、学会给这些孩子任务，让孩子在任务中获得成就体验，找到自我的价值。
孩子调皮捣蛋是这个年龄段特有的心理特征。在不超出老师的底线范围时，不要加以干预，若调皮捣蛋太过分了，就该引导其往好的方面来，同时教育其减少调皮的频率且不影响他人。千万不要责骂、打击、惩戒这样的孩子，抹杀了孩子的天性，从此其与老师越来越疏远，成绩慢慢下滑，产生厌学情绪。事实证明，调皮的孩子聪明可爱，长大后大多数人能成功。
所以，遇到这种情况，老师要注意方式方法，不是一劝能解决的。
试着做朋友吧！即使气人也不能打压，把你当成他，该训训，该赞美赞美！
再不懂事的孩子都会有好的一年，你不一定要求他成才，但是尽量让他成人，尽量不要影响他人！有时得用点策略！
当你做到一定程度，他也许做不好，但是一定不会捣乱！
加油吧！
首先不能去打骂他们，我们要用正确的方法去引导他们，总他们感兴趣的学习方式去引导他们。
先试着发现他的优点，鼓励他，再慢慢提出他的缺点，他更容易接受
每个孩子都是很有个性的，也许他确实不太服管教，但是教育孩子也不能要求他一味的听从，关键是让他能主动意识到，主动认可老师的话，希望能够帮到你
建达教育回答：对调皮的气人的孩子，老师们要弄清楚孩子的家长属于哪一类，明事理的，该怎样管怎样管，甚至打几下也不会有什么事情的。但家长若属于溺爱孩子又目光短浅的一类可要格外小心喽。
遇到了混蛋家长的孩子，孩子调皮又气人，该怎么办呢？不管吧，这类家长最会给老师暄染，说老师没有一点儿责任心，根本不配做一名人民教师，如果管吧，管轻了不起一点儿作用，管重了他又说你没爱心没方法。因此遇到了这样的孩子，我们教师一定多动动脑筋。
哄回家去
[玫瑰]您好！[玫瑰]很感谢你提出这个问题。我也喜欢这个问题。其实调皮捣蛋的孩子不是坏孩子。只是他们身上的能量很充沛。如果能够引导好的话，这样的孩子很容易成长为一个有能力的人。而且这样的孩子很重感情，如果你对他好的话，他会一直感激你的[微笑]所以你应该感激有这样的学生。我给你提几个建议：一是读读著名教育家魏书生和苏霍姆林斯基的的书。读完之后，你一定会心胸开阔的[黑线]二是把调皮捣蛋的学生看成研究的对象，思考一下他为什么会这样呢，为什么会那样呢。三是作为老师，一定要永远怀着一颗平和善良的心看待学生。学生都是天真可爱的，学生可以让我们的心灵得到净化。[ok][心]
调皮的孩子往往都很特殊，任性、好动、不合群。几乎每位教师都在为自己班的个别调皮孩子而感到头疼，都在想尽办法使那些调皮孩子能够变乖，可是收效却总是甚微。
于是我有意识地记录了教师对所谓调皮孩子和优秀孩子的教育语言（如下表）
教育情境对调皮孩子的语言指导对优秀孩子的语言指导
午睡时玩手还不睡呀，再不睡就出去快闭上眼睛，马上睡觉
回答不上老师的问题叫你上课不认真听，这么简单的问题都答不上来，以后上课时认真听还没想好是吗？先坐下来想好了再举手
通过上表，我们可以发现教师对调皮孩子的不良行为往往采用否定、批评，牢骚满腹甚至讽刺等消极的方式，语气中大多带有责备、厌烦的情绪，而对优秀孩子的不良行为则多采用鼓励、建议等积极的方式加以指导，似乎可原谅一切，语气中包含着信任、真诚。在观察中我们还发现，教师对优秀孩子多以摸头、微笑、拍肩等动作来进行暗示教育，而对调皮孩子皱眉、瞪眼。从教师与幼儿的关系上看，教师对优秀孩子的教育大多建立在尊重的基础上，而与调皮孩子的关系却不和谐。
调皮孩子和优秀孩子所具有的不同特征在一定程度上影响着人们对他们的态度。作为教师应该尽量克服这种影响。
如果教师把调皮孩子看成是发展中的人，就会知道孩子具有很大的可塑性，他们不可避免地会出现错误也能改正错误。有些幼儿喜欢干的事也不少，如爱看图书，喜欢玩积木以及各种电动玩具。但由于他们不知道什么时候该玩，该怎么玩，所以常常出现一些不合时宜的多动行为或破坏性行为。当老师制止和批评他们时，他们还会用哭闹、乱扔玩具、撕纸张等方式表示不满。对于这种情况，我们何不用转移注意的方法，先制止他的不良行为，等他情绪稳定后再对他进行耐心、细致的说服教育，让他知道错在哪里，这样做会造成什么不良后果。然后和他一起玩玩具，引导他掌握正确的方法，培养他与人交往、合作的意识和能力。只要他有一点进步，就鼓励、表扬他，并适时地提出新的要求。因此，我们教师应把这种错误行为看成是孩子发展过程中的实践。只要我们能这样想，就不会那么生气或责骂孩子了，而会以一种平和的心态、关爱的心情去耐心地教育他们。
如果教师把调皮孩子看成是有自尊、有感情、与他人平等的人，就能够理解，他们同样也渴望老师的表扬和关注。如一幼儿比较调皮，有一天唱歌时，他特别不认真。于是老师让他一个人在集体面前唱一遍，他说他不会唱，老师就批评了他：不会还不好好学。当时他伤心地哭了，第二天没来幼儿园。后来，问他为什么哭时，他却说：XX也不会唱，可老师不批评他，光批评我。这件事告诉了我，调皮孩子也有自尊，他们也期望得到别人的尊重。他们的心中好像有一架天平，能够敏锐地判断教师是否公正。
如果教师把调皮孩子看作是一个完整的人，就不会只看到孩子的缺点，而不去挖掘孩子的闪光点。其实，每个孩子都有优缺点，都有多方面的潜能，需要教师去努力发现。如某某幼儿上课时喜欢看图书，于是我想出了一个办法，每天早上请他给小朋友发一本图书看，这样改掉了他以前上课看图书的坏毛病。因此，他还改掉了不少不良习惯。
对幼儿成长中出现的一些不良行为，切不可听之任之，而应及时分析原因，采取措施，引导幼儿形成良好的行为习惯。
只要教师善于发现调皮孩子的优点，就能主动打开他们的心灵之门，与他们建立一种和谐的关系。
其实很多调皮的孩子还是“听劝”的，所以我看到很多人的回答也是从“劝”的方法和技巧上下功夫。
但也有个别孩子可能完全不听“劝”，那可能就要找找他完全不听“劝”的原因，然后对症下药吧。
以上为我目前的个人看法，仅供参考。
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