我觉得有这种观点很正常，就像古人说的，近朱者赤近墨者黑。在家长眼里，孩子的学习是放在第一位的，跟学习好的玩，也会带动自己的孩子好好学习，比如和学习好的在一起，好学生在看书，那自己的孩子也很可能去看书，差学生在玩，在淘气，那自己的孩子也可能一起去淘气了。孩子在小时候在很多方面很大程度上是没有自己的想法的，都是在模仿别人，所以很容易受周围的人影响。当然每个孩子都有自己的优点，都有值得学习的地方，但对大部分人来说好孩子的定义就是学习好，懂事听话。即使是十几岁的孩子，有了自己的思想，所处的环境不一样也会造成很大的区别，处于一个优秀的环境中，即使自己差可能也比一般人要优秀，孩子自己心中也会形成比较，潜意识中就会为自己设定一个目标，在追求更高标准的过程中当然自己也会变得更好。所以我认为这种想法无可厚非。
老人常说，学好三年，学坏三天。在小孩子没有形成自己的是非观之前确实很容易被带偏。在我们农村很多小孩小学成绩不错，但是一进入中学就拉帮结派，成绩严重下滑，早早的就出去打工了。所以比较有能力，有远见的人都会把孩子送去外地读书。
当然差学生跟坏学生还是有差别的，如果那个孩子只是成绩不好，品行没有问题，大人也不应该对他有偏见。这样的孩子未来的成就未必比老老实实读书的孩子的成就低。
我自己有时候也会和孩子说，尽量不要和班级的某些同学一起玩，但我并不强制孩子。我只是给出了自己的建议，在我建议的那些名单当中带孩子有传统意义上的好孩子，也有大家所说的差生。
孩子班级有位同学学习成绩很好，但是性格狭隘偏激，见不得别人好，别的同学要是成绩超过了他一点，他就会把别的同学当仇人一样，我是建议自己的孩子远离这样的同学的。
另外还有一部分学习成绩不太好的孩子，他们为人处事，待人接物都没有问题，但是他们对学习的态度有极大的问题。相互抄作业，敷衍老师的作业，对老师布置的作业各种偷工减料能省则省，这些孩子，我把他们定义为，学习态度有问题的孩子，我也是尽量让自己的孩子去规避。
当然，我给出的只是建议，我也会跟孩子讲清楚，我给出某些建议的准确的原因。所以大部分时候孩子还会认真听我讲话，孩子也会有自己的判断，不管家长如何建议，在孩子的朋友圈当中基本上遵循“物以类聚人以群分”的原则。
所以我们并不是排斥孩子和学习成绩不好的同学交往，而是那些性格有问题、对待学习的态度有问题的孩子，能远离还是尽量远离吧。
我儿子在上小学，属于大家传统认识的那种学习好的老实孩子。虽然我心里想的的确是不希望孩子跟那些所谓的“差生”（实际上我有自己的一套差生标准，后文会说）玩，毕竟我还是相信近朱者赤、近墨者黑的这个道理的。但是我还真的从来没跟儿子说过这话！之所以一直没说，是我不想在他小小年纪的时候就学会了“功利性”的看人！
但是我不得不承认，这是因为孩子班上目前并没有真正意义上的“差生”。总有人把成绩不好就定性为差生，这个我是不认同的！成绩和品德从来不是必然的关系！我教育孩子的是要跟品行端正的人交往，尽可能的要远离品行不端的人。
可能有人会说都是小孩子，怎么可能会有品行不端之说，那会有这么严重啊！
那我给大家讲一个真实的案例：某二年级男生（二年级的时候成绩是班级前三），在教室主动挑衅其他学生，结果动上手了，毕竟是孩子，双方并无实质性的伤害，原本的故事情节应该是老师知道这事儿之后会对双方进行教育，最多通知家长告知家长应该配合教育孩子。但是你们能想象的出来一个这么大的孩子为了让对方遭受更大的“惩罚”偷偷的自残，把自己划伤！你们信吗？幸好孩子毕竟是个孩子，做些事儿的时候没注意隐藏，结果被其他同学发现并告知了老师。
我就问各位！你孩子跟这样的孩子从小一起长大，你哪来的自信能够保证自己孩子能够健康（身心健康）的成长？这得亏是有人看到了，如果没人看到呢？在配合那种坚信“我孩子从来不会做这种事儿”的家长，你觉得你家成长在这种环境的话，你放心吗？
不是瞧不起“差生”，是真的怕！
那些说冠冕堂皇话的人，是因为他们没有遇到，所以他们可以现在道德的层面“唱高调”以此展示自己的“境界”和“觉悟”。其实这种话我也会说！而且我觉得我可能不到能说的好，我“唱”的还会更好！但是我真不想做成一个我所鄙视的人！
我孩子的好朋友中有他们班倒成绩数第一名（很稳定）。我从不反对孩子跟他们玩！事实上因为儿子学习成绩一直很好所以老师总是会给他搭配学习成绩非常差的同桌，同桌成绩好了老师就给儿子再换一个……这几年我从来没抱怨过。这是因为我去孩子班级次数很多，这些孩子我都很熟，虽然成绩是差了点，但是孩子却是好孩子，虽然淘气了点，但是不是“坏”。而儿子这点自己做的也很好，虽然偶尔在家也抱怨朋友又没写作业、又违纪被批评了（他们是分小组评分，这种情况会给小组扣分），但是他也会说出这孩子的一些优点，并且在我看来儿子好像是那种“果然不出所料”的抱怨而不是真心的那种讨厌、生气的抱怨。
孩子还小、外加目前的环境（班级）也很好所以我暂时不会太过干预。但是日后我可不敢保证我不会跟孩子说“离XXX远点”这种话！毕竟林子大了，什么鸟都有不是吗？
好学生和差学生应该怎样定义这是家长需要重点考虑的问题，很多家长常常两个标准来衡量：一是用学习成绩来定义好学生和差学生。二是用行为习惯的好与坏来评价一个孩子。两者往往又纠结在一起，如一个成绩差的学生，行为习惯也较差，且经常违反纪律，欺负同学，有攻击性行为。如果你的孩子原本没有这些坏的行为习惯，那你让孩子不跟行为习惯差的孩子玩儿，是有道理的。
但是家长常常忽略一点，往往你们眼中的差学生恰最会玩儿，而对于儿童或少年来讲，谁会玩儿，并且和他（她）一起玩儿的很开心，才是好玩伴儿，自然就爱往一块凑了。不管家长平时怎样提醒孩子，你不要和XXX同学一起玩儿，但是孩子表面是听进去了，也答应你了，可是离开你的视线后，会照在一起玩儿。
那家长应该怎么办呢？理性的家长常常不会直接告诉孩子不允许和XXX同学一起玩儿，而是从那个行为习惯不好的孩子一些表现谈起，教孩子学会分辨玩伴（同学）有哪些行为是坏习惯，不是好孩子应该做的。如果你想和他一起玩儿，你愿意学他的坏习惯吗？你愿意也被老师、家长、同学也管你叫坏孩子吗？通过一问一答，听孩子怎么说。则后再具体引导。只有让孩子学会分辨行为的好与坏，再鼓励他绝不会模仿玩伴的行为，才是真正的好孩子。
当然，如果你能教孩子怎样用适当的时机，和有较差的行为习惯的小伙伴交流，告知他（她）哪些行为大家都不喜欢，你不能那样做，否则我也不愿意和你一起玩儿了，最后你连个好朋友都没有了。这种告知可能会有一定的效果，因为对于儿童来讲，也愿意倾听好朋友的劝告呢。如果你孩子不愿意这样做，作为家长的你，也可以接触那个行为习惯较差的孩子，通过爱的关注，适当关心，借机引导，也是改变一个孩子的办法。因为对于行为习惯差的孩子，往往是父母不会教，或者父母品行有问题对孩子的负面影响造成的。
不管怎么说，以有效解决问题为根本，绝不能一味拒绝而了之。否则，你可能会让孩子学会看人下菜，缺乏爱心，从小就学会盲目从众，缺乏分辨意识。