这个问题是普遍现象，氛围很重要，不管是学校还是家庭氛围
初二年级对于学生来说是初中阶段的一个重要的分水岭，初二年级学生的学习动力和积极性对于该阶段的发展十分重要，如果教师可以充分利用初二这个阶段，那么学生的学习动力和积极性对于学习会有莫大的促进作用。
专业教师可以运用哪些方法来激发初二学生的学习动力提高积极性呢？个人认为可以从课上与课下两个方面开展。
在上课方面，作为教师要积极的备课，了解现阶段初中学生的兴趣爱好。在备课的过程当中将这些都列为备课的内容之一，在上课的时候穿插进学生喜欢的话题，比如说可以说一些与游戏有关，与明星有关的话题，可以提高学生的兴趣，拉近师生之间的距离。
另一方面，在课上的教学活动开展的时候尽量组织难易程度中等的活动，让班上的大部分同学都可以参与，缩小班级同学成绩的间隔。在课上不要一言堂，而是要经常的让学生回答问题，参与课堂让学生形成一种自主学习的氛围。另外课堂氛围也要积极活泼，教师尽量做到表情丰富抑扬顿挫。
在课下方面，可以通过组织班集体活动，拉近师生距离呀，增进学生之间的友谊和班级的凝聚力。同时积极的组织一些与学习有关的活动和竞赛，让学生体会到学习并不是枯燥的活动，是可以给他们带来乐趣，让班上形成你追我赶的氛围。
在课下还可以找学生促膝谈心，真诚的与学生进行交流，了解他们的思想，表达自己的想法和愿望与希冀。让学生感受到老师对自己是关注的。
同时作为教师也要积极的与家长进行沟通与联系，促进家校合作，让家庭教育成为学校教育良好的助力。
如果能做到以上这几点，我相信初二学生的积极性和学习兴趣是会得以提高的，当然这很难达到一个完美的状态，所以还是要脚踏实地从备好每一节课开始。
作为教书育人的教师，帮助学生提高学习兴趣，这是本分更是追求，所以作为教师还是要想方设法的让孩子爱上自己的课堂。
希望我的回答可以帮助到你。
很多家长和老师都有类似的烦恼。据了解，初二是孩子的“事故多发地段”，初二学生往往最难管，被称之为“初二现象”。“有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！很多老师和家长都深有体会，很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？
如果这初二阶段的重要性被家长忽视，孩子的很多变化处理不好，都会在后来的学习中埋下隐患，暴露更多的问题。
毕竟学习的本质是个人对信息处理的过程，这种过程是人对外界信息进行自动解剖、分析、判断、解析、重构，最后内化为自己的经验系统、知识体系，外化为他的行为、能力、习惯和人格影响力的一种过程；这个过程主体是学生，他人无法替代。学生投入的程度和状态不同，决定了个体学习效果的差异。而解决学生学习积极性的问题，关键在于激发其内在动力。
初二学生的缺乏学习动力根源及对策
真正不想学习的初中生其实占很少数，但是为什么还是很多初中生总是觉得自己学习没动力，心里着急，又不知道怎么办。笔者搜集了关于学习没动力的几种情况给初中生参考，看看自己属于哪种情况，并给出相应的一些建议给大家。
1.“不是我不想学，而是我看不到希望”
根源：不了解自身潜能优势
攻略：这类初中生看不到自己有多大希望，表面在学，心中却在放弃的边缘。根源于对自己能力的评价往往不客观，仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至对自己绝望。需要全面充分的了解自己的潜能优势。
2.“不是我不想学，而是我不知道为啥而学”
根源：目标不明确
攻略：这类初中生不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。需要明确目标，帮助其专业定位，给他看得见的未来，才能重新唤起学习动力！
3.“不是我不想学，而是我不会学”
根源：学习技能低
攻略：这类初中生的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。急需提升如：学业目标管理能力、时间管理能力、课堂学习效率、各学科学习技巧等学习技能。
4.“不是我不想学，而是我学不会”
根源：认知能力低
攻略：这类初中生与学习有关的基础认知能力，比如：工作记忆能力、思维转换能力、逻辑推理能力等有待提升，这些能力有一项不足则直接影响学习效率，且初中生尽管在学习上付出很多努力，但收获甚微，还会严重影响其学习积极性，并且这类问题不容易被发现，无论是初中生自己，还是教师。
5.“不是我不想学，而是我没法学”
根源：情绪不稳定
攻略：这类初中生容易受周围环境、人际交往等因素影响从而无法安心学习。比如常见的考试焦虑、失眠、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等等，这些困扰过度地消耗了初中生的心理资产，纵使潜能再好也得不到最大的发挥，最终学习也受到严重干扰。
激励学生需要讲究策略
面对现代学生的学习状态，我们老师如何激励学生克服懒惰心理、提高学习积极性，显得尤为重要。激励是一种手段，也是一种约束。要想有效地激励学生，就要讲究策略和方法。
1.要有良好的学科素养和教育热情
对本学科的知识体系和架构非常清楚，才能让教学变得更有深度，才能尽可能地发挥学科魅力，得到学生的喜爱。
课堂上，学生学习的不单单是知识，更重要的是学科思维和能力。只有拥有良好的学科素养，才能在课堂上游刃有余，潜移默化地影响和激励学生。
只有自己深爱教学，才能流露出对本学科的喜爱与憧憬，由内而外地感染学生;学生才会在其领导和指引下，慢慢喜欢上本学科，爱上本学科的学习。
2.精心设计好每一堂课
课堂是教与学的主阵地，也是教师传道、授业、解惑的重要一环。精心的课堂设计会极大地调动学生在学习过程中的积极性，促进学生对学科的认可和喜爱。
在整个教学设计中，老师要注意关注不同学生的学习状态和掌握程度，并根据学生能力和学习状态灵活应变，做好预设，同时提供相应的学习目标和学习任务，适时进行个别化教学。
在整个教学过程中，老师不单单要重视知识的学习，还要关注学生的学习方式，教给学生更好的学习方法。
3.用好过程性评价，及时反馈学习状态
过程性评价包含很多内容，例如，课堂表现、作业完成情况、改错完成情况、单元诊断、特殊加分、学科活动等，不同学科各具特色。
每节课后，老师需要登录学校的选课平台，完成学生一天学习状态的评价。它是老师与学生沟通交流的好机会，每一次过程性评价都是与学生以及学生家长的一次单独对话。
及时反馈学习状态也能收到激励学生的效果。做过程性评价时，还要遵循以下几个原则。
其一，时效性。过程性评价尽量当天完成，要让学生感觉到老师认真负责，经常关注着自己，激励效果会事半功倍。
其二，倘若出现扣分情况，一定要加备注说明原因。如果学生的表现不好，一定要加备注说明扣分细则并给予补救机会，要让学生明白老师对他的期望、他要如何做会更好，进而激励学生。
其三，倘若学生不在乎过程性评价成绩且表现欠佳，老师务必要了解情况，与该生当面进行沟通与交流，提高其对学习的关注度。必要时可以与家长沟通，在家校合作的环境下，对学生的激励效果会更好。
4.分层激励
孙云晓先生做过中小学生的人格调查，他发现，学生的压力越大，学习动力就越小，对成功的体验也就越低。同一个班级的学生智力、能力发展水平不一样，学习基础和家庭教育方式等也不尽相同，这导致了他们发展的速度参差不齐，个体间的差异很大。
让学生按照现有的工作能力和学习水平，通过自我评估和教师评估相结合、自主选择适合自己的评价层次。学生在各自选择的层次中开展争优、创先等竟赛活动。针对学生的个体差异，让不同层次的学生在增强自身竞争力的基础上提高竞争意识，循序渐进地进行心理和生理上的突破，以实现目标。
案例：
王树超老师是高三物理老师，高三的学习时间紧、任务重。每次较重要的考试结束后，王老师都会给学生展示成绩，其中划定了一个“作业特权线”，能达到这个分数的学生可以选择自主学习，甚至可以不用完成老师布置的作业。王老师还想出了一个“特权榜”，激励优秀学生不断保持优秀的表现。而低于“面批线”的学生，就必须单独找老师进行答疑，接受老师对自已学习的监督。
值得一提的是“进步之星”与“逆袭之星”。“进步之星”用来表扬获得新晋特权的学生，“逆袭之星”用来鼓励摆脱面批的学生。这样，每个层次的学生就都有了激励的制度，从而激发了每个学生的学习能动性。
5.关注分析学生个体，抓住其内动力
关注学生的个体差异，找到学生的内动力，是激励学生的关键。这要求初职教师对每位学生有全方位的了解，并认真分析学生的情况，探求如何激发其学习的内动力。
当然，激励的方法和措施需因人而异，对学习习惯较好和能力较强的学生，应帮助他制定合适的目标，并督促和检查；对自己特别想学，又非常刻苦的学生，应进行点拨，在学习方法和知识上进行引导和梳理；对内心抵触学习的学生，应鼓励和引导，发现他们的闪光点，从闪光点入手，慢慢引导，帮助其建立自信心，使其一步步走人正轨，切不可急躁。
案例：张作栋老师是拥有多年教龄的老教师，教学管理经验非常丰富。他特别擅长分析学生，了解教学班上每个孩子的情况。他常说，每个孩子都是不一样的，都有自己成长、发展的轨迹，他们内心深处都有能够触动的点，只要抓住这一点，使其转化成学习的内动力，学习上就会有显著的变化。B同学曾经是张老师班上最不听话的学生，上课不好好听课，随便说话扰乱正常上课秩序。张老师并没有在课堂上批评他，而是课下慢慢关注B，了解他的学习状态和生活上的困难，让B切身感受到老师是在努力地帮助自已。
坚持了一学段后，B开始发奋学习，成绩直线上升。
如何提高自己学习动力呢？
1.不妨给自己定一些时间限制
连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。
如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
2.掌握高效的学习方法
在学习中获得成就、满足感。在学习的过程中，如果方法不得当，学习严重受挫，就会越来越没兴趣，甚至产生讨厌的情绪。
把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
3.养成良好的学习习惯
不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。
4.认真安排好你的时间
首先你要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。
当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要。一张作息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你这一周的时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。
父母的应对策略
1.做一个沟通平和的家长
父母要多与孩子交流沟通，不要把教育孩子的任务都交给学校和老师。要多倾听孩子的内心，理解他们的需求，保持亲子沟通顺畅。但是切忌唠叨、啰嗦，青春期的孩子最反感家长的唠叨。
孩子最不喜欢的家长的共同特征就是“居高临下”。因此，家长与孩子的沟通一定要平等，营造和睦的亲子氛围。家长要善于发现孩子的闪光点。中学阶段的孩子容易冲动，家长更应该理智，应立即主动采取适当方式停止争辩，等双方冷静后，再来开导孩子，效果会好得多。
2.做一个耐心正能量的家长
面对青春期的孩子，很多家长很容易失去耐心，强行管教，不仅起不到作用，还会加重孩子的抵触心理。家长要调整好自己的心态，少一分责怪，多一体谅，多一点耐心和包容。
培养孩子刻苦、勤奋的优良品格。只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。教育孩子，不要迷信天才，要相信勤奋。
营造良好的家庭学习氛围，多去对孩子有良好影响的图书馆等场所，尽量避免不良环境对孩子的影响。
3.做一个关注孩子的家长
和这个阶段的孩子建立良好关系的最好途径就是平等、尊重。家长要试着站在孩子的角度思考问题，给孩子留有一定的空间，不要干涉、侵入太多。
别只盯着孩子的学习，多关注孩子接触的东西，争取让孩子少受不良影响。最好在孩子上初一时就“约法三章”，出现问题苗头时，及早发现，早做工作。
让孩子真正地爱上学习，激发学生自主学习的积极性，才能更好地让我们达到教学的目的，提高学生的学习兴趣，让学生自主地学、快乐地学，是一切教学工作的最初目的。
一棵树过一年主要看夏天，初二就好似初中三年学习的夏季，只有认真积蓄力量、不枝不蔓地生长，才能在秋季收获香甜的果实，才能在中考中斩获满满的希望。
参考文献：刘雪峰，激励学生是门艺术，初职不妨先这样做
初二是人生的关键时期，初二的学习奠定初中、甚至高中的学习，所以初二非常关键。要激发孩子的学习动力和积极性，我认为：
1.要在无声无息中进行。初二的孩子有了主观性，有些事有了自己的认识，本来是错的，但他不会那么认为，总认为自己是对的。所以要在悄无声息，让他来感悟，体会到自己的错，才会认识得已改变。我在转了李镇西老师对学生早恋的教育，可以看看。
2.要讲道理，设身处地的分析讲道理。去年中考结束，学校招生，班级有一名女生学习很好，和一名男生有早恋的迹象，都要去市里读高中，我和她的班主任，给她分析了自己的学习，早恋的影响，都去市里读高中的彼此之间的来往会对自己的学业有很大的影响，女生开始还有些忧虑，过了半天还是想通了，主动的给班主任打电话说了自己的决定留在本校。
所以，初二的学生不能说的太直白，直白了，他不会接受，要选择合适的场景，让他自己去认识，感悟中改变。
初二学生正处于青春叛逆期，自我意识强，认为自己是小大人了，在学习，生活中常常以自我为中心，不爱听老师，家长教导，有的学生还会出现各种各样的问题。很多学生的学习学习积极性不高，或与其青春期心理有关。
在学校，首先老师尽量发挥各自优势，把每一门课上的更生动有趣，内容上精彩纷呈、引经据典，环环相扣、引人入胜，声音抑扬顿挫，余音缭绕，回味无穷，这样的课哪个学生能走神，能不兴趣盎然？其次老师在教学中设计有意思的互动环节，比如游戏，小组讨论，合作，交流，展示，竞赛等，学生便能有更高的热情和积极性参与到课堂中，既探索了新知，又能培养学生团队精神，何乐而不为？最后，教师应多和学生谈心，学习成绩好、表现出色的让他继续努力，同时不要沾沾自喜，学习成绩不好的要多鼓励，多发掘其闪光点，加以引导。
在家里，家长首先要和孩子做朋友，以平等的身份多与孩子交流沟通学习，生活中的问题，营造和谐的家庭氛围，不要给孩子太大压力。让孩子知道每个生命都是独一无二的，顺其自然做最好的自己就好。其次多陪孩子旅游、运动。旅游可以开阔视野、增长见识、陶冶情操，对孩子的学习有积极促进作用。运动可以使孩子拥有强健的体魄和充沛的精力，使学习更有效率。最后，家长可以和孩子有个约定。给孩子定一个经过努力可以实现的目标，并且许诺实现后有奖励，以此激发孩子更有动力与积极性！
不管是老师还是家长，面对叛逆期不爱学习的孩子，需要做的事情还有很多，只要我们用心和每个孩子沟通，倾听他们的想法，再加以耐心引导，我想每个孩子都会给你惊喜的！