1.学习成绩差，悲观失望，产生抑郁症，所以要经常观察，早发现，早治疗。
2.发生早恋。因为相互交往多了，容易互生好感，陷入早恋，从而影响学习。
3.生病。由于高强度学习，睡眠不足，免疫力下降，很容易生病，所以要加强营养，少熬夜，提高学习效率。
最怕出现“倦怠”心理。高一学生有新鲜感，有激情，并且学习的内容较少，刚开始的时候内容也比较简单，学生投入不多的精力便可以取得不错的成绩，在心理上有很大的鼓舞作用。但是到后期高二的时候，新鲜感消退，对于学校“规则”比较熟悉，很有可能抵制不住诱惑，发现堕落虽然很丧，但是真的很爽，一旦尝到甜头，那便很难回头了，比如谈恋爱，玩手机，看小说，甚至抽烟等不良行为；高二分科后学习难度直线上升，学生极其容易产生倦怠，觉得付出没有得到应该有的回报，久而久之就产生畏难心理，破罐破摔，得过且过，殊不知，明日复明日，明日何其多呀。
高二阶段如果能延续刚进高一的那种激情和学习习惯，那么到高二坚持住，到高三一定可以厚积薄发。这个过程会很难，不过成功路上本来就拥挤，你不努力，凭什么超越别人。
加油吧少年！！！
高中阶段，学生学习一帆风顺，无论教师家长，还是学生自己都是非常高兴的事，但有些意外事情的发生，让学生的学习状态急剧下降，不但学生着急，就连家长和教师都感到揪心。弄清出现问题的原因，以便对症下药，这是学生和教师的当务之急。一般来说，高二学生最害怕出现的问题有以下几种。
1.心理崩溃。高中学生压力较大，每天不停地刷题，心理的弦一直紧绷着。每次月考或者大考，成绩下来，学校排名，面临名次的升降，学生心理肯定有很大的起伏。如果心里脆弱，抗压能力较差，面对名次大幅下滑，心理就会崩溃。这种崩溃的状态，如果不能及时调节，走出失败的阴影，会直接影响学习，带来连锁反应，学习状态很难调节过来。
2.意外事件。高中阶段，有很多出乎意料事情的发生，常常不在自己的掌握之中。如家庭变故、意外横祸，身体原因、迷恋网游，或者感情纠葛等等，这些事情突然出现，很多超出学生自己的意志能力。一旦发生，如果处理不好，势必影响学习，造成成绩直线下降。如时间稍长，欠账太多，就赶不上班上的学习进度。
3.学习失去信心。高中阶段，学生之间的竞争非常强烈，每次月考后的排名，将学生推上竞争的战车上。学生的学习完全是被动的，在竞争氛围的裹挟中前进。如果一个学生思想上、心理上突然产生奇怪念头，对学习失去兴趣；或者由于外界的引诱，或者不爱学习同学的干扰，很快让自己产生其他想法，从而放松学习。如果教师或家长不能找到思想根源，一味地批评、教育、甚至斥责，也会让学生失去学习的信心。
4.偏科严重。有很多学生，学习一直非常努力，学习态度也很端正，但成绩一直上不去。究其原因，学生高二阶段的六门高考学科，成绩不是齐头并进，总有一科是薄弱学科，由于该科的成绩太差，直接影响了总成绩。这薄弱学科，最初是由学生没有学习该科兴趣而产生的，但由于没有及时补课，治理薄弱学科，慢慢就像滚雪球一样，问题越积越多。由于薄弱学科拖住了学习的后腿，5—1=0，最后高考的效果也不好。
高二阶段的学习承上启下，如果学生学习状态呈上涨趋势，高三会一帆风顺，高考会取得好的成绩。如果高二出现了问题，如不能及时发现和解决，会直接影响高三的复习，甚至影响高考的成绩。高二出现的问题，应及时找出解决，让学生安心参加高三复习。
在已经确立理想目标的前提下，从影响从大到小排序：一是受到来自家庭或自身体质的不安全影响，二是对某女同学好感的念头无法被克服下去变成学习动力，三是某次成绩考砸原因找错，得不到老师指点鼓励而迷茫，四是偏离紧张与放松的平衡点影响学习效率，五是还没有一本象样的自己归纳与包含常见思想方法的典题笔记本。
高二是知识难度更上一级的时候，外加在高二，基本上很多学校都要结束高中三年的学习。
这个就难免会赶进度，顾不上学生的消化情况。
如果这个时候孩子没能把当周的主要问题主动去解决，可能学习上的亏空就会越来越多。进而某天可能发现不仅考试发蒙，连上课可能都听不太懂。这个时候孩子是无助的。
所以高二的时候需要挺住，一个是学习强度会比较大，心态上要有所准备；其次是难度，上了台阶，畏难情绪可能会很容易滋生。
那么一般程度的孩子怎么做呢？利用高一暑假，提前预习学习，这个是必要的。
另外的就是如果高二的学习过程中，遇到问题一定要及时解决，不要欠账，学校老师忙不过来那么就要懂得向家长求助，或者家长要有洞察力，给孩子提供必要的帮助，学习老师要面对那么多学生，可能确实无法提供及时的个性化的答疑讲解，那么这个时候家长就要给孩子补上，给孩子提供一定资源，协助孩子渡过难关。实在不行，给不了这个方面的帮助，那就做好后勤工作，不要再给孩子施压了。
高二最怕的出的问题就是心态的问题，尤其是在高强度的学习之下，心态崩盘嗯对问题。家长需要做的就是要主动观察，提供帮助。
高二学习质量将直接影响高三复习质量，如果高二没有把握好，高三要想翻身会非常困难。
你好，我是北大博士，2010年以682分进入北京大学，今年刚毕业。从进入大学起，我就开始帮助高中生学习，对他们各个阶段的学习情况比较了解。
我写了一本书《直击高考漏洞》，书中详细地对高中生遇到的问题进行了分析，也分享了20位清北学霸各科目提分经验及策略，对高中生很有帮助。
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下面我们来看看高二最怕出现哪些问题？
1.目标不明确，学习动力不足。
经过高一的学习，高中生对自己的大致情况有了了解。这个时候，就要结合自身情况为自己选择目标院校了。
很多同学只所以学着学着没劲了，就是目标不明确，学习动力不足的原因。高中生可以根据与目标院校的差距分，具体的各科目提分目标，然后在为各科目制定详细的提分计划。
只有越具体，行动力才会越足，才不会在学习中迷失。
2.学习习惯不佳，效率低下。
课前认真预习，课上专注听讲，课下及时解决疑问，这些最基本的学习习惯是最大化的提升学习效率，然而80%的同学都没有做到这一点，造成学习效率低下。
另外就是对不会的题目、做错的题目没有及时总结，导致同类型、同一个知识点下的题目错了一遍又一遍，浪费了大量时间与精力。
3.环境影响较大，心情容易波动。
高二没有了高一的紧张，也没高三的压力，相对来说是比较轻松的，所以容易把心思放在学习之外的东西，比如打篮球、青春期萌动的恋爱等。
其实高二非常关键，高考中60%的内容都要在高二完成，心理上的轻松并不代表功课的轻松，要时刻开足马力，提醒自己。
以上是我的解答，希望能够帮助到你。欢迎关注@北大博士教数学，获取更多学习资讯！
得病
学生的社会属性是学习，最好是封闭式管理，住校，在管理上有责任方，监护人有很大责任，上学送放学接是必须的，因为中国的民法真的是一般，给孩子一个稳定心态去悟，给孩子一个自己的空间，每一个孩子都是天使，
1.思想滑坡
2.早恋
3.家庭影响
4.学习氛围
从事教育行业12年，带过超千例学生。就高二孩子容易出现的问题，我聊一下自己的想法。
高二阶段学习，是一个承上启下的过程，也是最容易出现问题的过程。
如果保持住高一的学习状态，就能进一步扩大优势。
但是如果在高一和高三之间没有学习好，到了高三的时候基础薄弱，心态不好，大概率的会影响高考结果。
高二最常见的会遇到三种类型的问题：
1.迷茫
没有人生规划，没有努力的方向和清晰的做事目标，做事学习，在跟着学校老师走。
自己喜欢干什么？将来要干什么？当下需要怎么学？学什么东西？必须掌握什么东西？没有标准没有要求。
2.行动没有可持续性，不够坚持
高中的知识比较难，天赋当然重要，但更重要的是坚持，去持之以恒的克服困难，有坚韧的心理准备和坚持不懈的行为。
在坚持的过程中，基础会越来越扎实，进而慢慢的培养出好的习惯，总结出好的方法，显著的提升学习效果。
没有坚持，一切等于0。
3.容易生心态失衡
好多孩子在学习的过程中，如果短时间内见不到效果，或者考试成绩不太好，就开始怀疑自己，否定自己，认为自己天赋不好。
总觉得自己不如别人，在这个过程中，习惯会混乱，导致时间精力的安排也是矛盾而不高效，最后整个学习系统崩坏。
以上是三个问题，同样也是三个解决方法。
要有清晰的目标规划，要坚持行动，要学会控制情绪，学习真正考核的是综合能力。
孩子们要及时调整自己，让自己变得更优秀，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
作者：唐月
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最大的问题是思想问题，很大部分孩子不能从学习中得到正向反馈，甚至得到的是负反馈，造成学不进去，自我放弃。
其次是外部兴趣引诱，游戏、恋爱……
最后是学习方法没跟上，事倍功半。
学习是一个持续的过程，每一个阶段都有相应的学习任务、要求。学习，同时也是一个“海选”的过程，尤其是初三毕业时将会遇到第一次“分流”，职高、普高。而普高也分为几类，如重点高中、普通高中、高完中等。
通常来说，省一级学校、省二级学校基本上算重点高中，教学质量、学校风气、学校文化、师资力量、管理水平等都是比较优质的。相对来说，其它的高中在教学管理、学校风气、师资力量等方面会弱一些。
学生一旦进入高中，也会随时面对“分流”“淘汰”等情况，首先就是对高中老师教学、课程设置、学校管理等方面的适应问题。不少的学生在进入高中后会突然感到不适应，这主要还是由于初中阶段知识相对简单，教师讲解更注重知识的落实，管理也更加严格。
到高中后，课程难度、课程数量都有较大的变化，同时，教师在教学过程中更加注重逻辑性，在管理上相对来说会“松”一些，更加注重“人文”。这一点上，会让一部分学生认为是钻空子的机会，课堂上不认真听课、开小差，作业不认真完成、马马虎虎，稍不注意就被“拉下马”。
学生进入高二后，最担心是问题是什么？除了学习习惯、学习方法和努力程度外，以下几个方面是学生最容易出现的问题。
1、早恋问题。进入高二后，随着年龄的增长，对异性的好奇心会越来越强，加之对新的环境已经熟悉，思想抛锚的概率越来越大。当然，在这个时期出现早恋，还与高二阶段相对来说学习压力没有那么大有关。高一的时候还在努力适应环境、班级、老师，找到适合自身的学习方法等，到高二后，这一切都非常熟悉，一放松下来突然感到无所事事，早恋是这个时期做容易发生的事情。
2、“跛足学科”现象。高二阶段，学生弱差学科会越来越突出，如何对待这样的“跛足学科”是学生这个阶段尤其需要注意的一个方面。绝大多数学生会对自己的弱差学科抱着“无所谓”的态度，得过且过，不会主动弥补。另外一种现象就是对自己的弱差学科主动“屏蔽”，不能正确面对，这样的话弱差学科就会越来越差。不管是上面的那种情况，最终都会在高三的时候明显的反映出来，高二时期的弱差学科到高三后会被“放大”，问题也越来越严重。
因此，在高二阶段不在乎你每门学科有多么优秀，关键在于不要出现弱差学科。通常来说，能够保持每门学科平均分在70分，到高三都有冲击重点高校的机会；每门学科保持在60分左右，到高三的时候冲击本科是不存在问题的。但是，只要存在特别弱差的学科，就基本上意味着与名校没有多大的关系了。
高二阶段，相对来说是弥补弱差学科的最佳时期。一方面，高中阶段的绝大部分学习内容是在高二完成的，即使进入高二存在弱差学科，问题都还不是很严重。另外一方面，高二阶段时间相对来说是较为充裕的，学习压力相对较小。
3、兴趣、学习激情的缺失，母子、父子关系变得紧张。进入高二后，部分学生会在学习兴趣上突然变得十分低落，缺乏学习激情，无所事事，变“坏”的概率增大。当然，这与学生在进入高二后的青春期表现离不开的，尤其家庭关系出现“紧张”，对父母的意见开始有“意见”，自我意识变强，一意孤行，情绪变化无常，也是家庭氛围出现问题的关键时期。父母在这个阶段处理不当的话，母子关系、父子关系都会发生“急转弯”，孩子不再是以前眼中的“乖孩子”。大多数这种情况下，父母都没办法面对，甚至“火上浇油”，亲子关系也渐行渐远。
子女教育是一门艺术，每个时期都有其特点，而父母在子女的教育上基本上又是“第一次”。父母加强学习，借鉴他人成功的经验、方法，对于子女的教育是有帮助的。