您好，因为您没有说明具体的情况，我们根据几个常见的情境，来说一下，希望能给您和其他需要的家长、老师一点启发：
情境一：孩子刚刚进入机构，开始训练的时间较短
星儿在刚开始训练的时候，由于环境的改变和陌生人的接触，他们通常都会感受到压力和焦虑，出现哭闹抗拒等行为都是很常见的。
可是，由于情绪上的焦躁，孩子的哭泣让家长觉得心疼又心急，于是，他们会觉得是老师不符合孩子的喜好，就开始给孩子频繁更换老师。
但是，问题在于，我们需要给老师和孩子之间搭建信任关系的时间，如果，孩子和老师相处的时间都很短，有的自闭症的孩子是很难接受陌生人，或者是接受一个人的接触需要的“熟悉”过程很长。
而老师还没来得及和孩子进行足够的分析和了解，就被换掉了，那么，孩子始终都会处于一种“警惕”状态，耽误了干预的时间不说，对于孩子的身心发展也有害无益。
情境二：训练课上，孩子一碰到学习任务就哭
家长们要知道，孩子的很多行为其实都是有目的的，比如，哭闹行为可能具有缓解压力、逃避不喜欢的任务或引起他人注意的作用。
而对星儿来说，哭闹是他们在认识世界、应付世界的过程中获得需要满足的有效手段，于是他们往往会把它当成一种放之四海而皆准的方法去应对一切事物，因此改变孩子的哭闹行为并不那么容易。
训练期间，孩子如果总是在进行任务时哭闹，作为家长，要积极配合老师发展干预工作，不能孩子一哭就进去抱，孩子很容易就会发现，哭闹这个方法有用，可以让自己不用上课。
那么后来孩子的哭闹就会愈演愈烈，这个表现不是星儿才会有的，NT的孩子也是一样的。
在干预训练中，老师一般会这样做来达到有效处理孩子的哭闹行为。那就是“强化”，老师们会坚持在孩子哭闹，甚至大喊大叫时，也要进行教学，同时抓住机会对孩子的适当反应做出强化。
比如，孩子即使是在哭闹，也把老师指定的动作完成了，老师会不断进行高密度的言语强化和实物强化。
切记“及时”在这里非常重要，一般我们会在孩子的哭闹稍微减弱，或训练任务完成时，马上给予孩子强化，且强化的行为都是具体的，如“你现在做的很好”“你的小手放的很好”等，孩子安静的时间越长，强化的力度应该越大。
慢慢地，孩子就会明白：哭闹不能得到需要满足，而安静或者完成了老师给的任务却可以得到自己非常喜欢的玩具或食物，还能不断得到表扬，于是，孩子慢慢地就不再哭闹，而是学会了遵从课程设置，听从指令。
情境三：家庭泛化的时候，孩子哭闹不愿意配合
生活中，家长们在干预孩子的时候，要注意，有的孩子的哭闹行为并不会像预期的那样在短暂的时间就停止，而是会急速加剧，此时，家长应忽略孩子的这一行为。
很多家长会因为孩子如此剧烈的哭闹而妥协，终止正在进行的活动，或者对孩子表现出了额外的关注。（发脾气也是一种关注）
一旦孩子因哭闹加剧而得到了逃避任务目的，或者家长的额外关注，哭闹将会继续，前面的努力也就可能功亏一篑，还可能造成错误强化。
最后一点，这里说的“忽略孩子”，不是说要忽视孩子的存在，而是，家长不要对孩子的哭闹行为做出回应，我们要坚定地继续和孩子一起把活动进行下去，让他知道哭闹并不能使他逃避任务。
情境四：干预中，设置的任务难度过高，孩子哭闹
星儿一个比较常见的特征是无法正常认识并且表达自己的情绪。NT的孩子碰到学不会的内容，或者很难的题可能会觉得难受、郁闷、沮丧等等情绪，然后，可能会换一种学习方法，或向人求教，或休息一会，甚至放弃。
但是，星儿不同，他们能感受那种负面情绪，却无法理解这些情绪，更无法用语言表达出来，当这种情绪达到无法控制的时候他们只能崩溃，甚至出现自伤行为。
所以，我们一直强调家长需要和康复老师进行充分的沟通，对孩子目前的能力水平有清晰的认知，同时学会拆分任务，不要要求孩子做事情一蹴而就，而是，循序渐进，将一个行为分解成很多个基本动作，引导孩子完成。
孩子每成功学会一点点，我们都要给予奖励。如果，他做错了，家长一定也要耐心，但是，同时要立即让他重做。
下一次教这课程时，我们可以从更简单一些的开始，或者从一小步一小步手把手得教他开始。要记下来每次孩子是在做到什么步骤的时候，出现哭闹行为的，试着寻找出一些规律，以便自己或者康复老师调整孩子的学习计划。
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自闭症儿童一进教室就哭，该怎么办？
在幼儿园门口，每天都会上演大量的“生离死别”，孩子们哭闹不止，家长们头痛不已。虽然很多大多数孩子并不存在社交上的问题，送孩子去上幼儿园仍可能引发孩子的抵触心理。对于家里也有自闭症儿童的家庭来说这个问题要严重得多。和普通孩子相比，自闭症儿童要更加敏感，社交能力更差，而且更难沟通。指望他们老老实实的呆在教室里，顺利的融入集体几乎是不可能的。家长和老师们都得付出更多的努力。
朋友家的孩子从小就被诊断出有一定自闭症的倾向。一直都不善于社交，很难和其他小朋友和谐相处。从宝宝的性格来看，孩子上幼儿园时肯定会遇到大大小小的问题。因此朋友一家从很早就开始训练孩子融入集体了，他们给孩子报了一个学前班，希望孩子可以尽快的适应集体氛围。
孩子的反应相当激烈，在陌生的环境表现得焦躁不安，妈妈一旦离开了自己的事业，就会大哭大闹烦躁不已，第一次尝试以失败告终。很明显此时的宝宝完全没法离开家长的怀抱，第二次送孩子去上学的时候，宝宝的妈妈没有选择立刻离开，而是陪孩子一起度过了整个上课时间，有了母亲在场，孩子的精神状态舒缓了一些，也和其他小朋友有了一定的互动。
又过了两天，孩子的妈妈在将宝宝送到学前班之后仍然陪伴着孩子，只不过这一次她没有待在室内，而是选择站在了窗外。尽管待在同一个房间，但是宝宝仍然可以看得见妈妈。宝宝的表现虽然有些不安，但是没有彻底崩溃。就这样孩子一点一点的适应了集体生活，之后即使母亲短暂的消失，他也不会过于焦躁了。虽然宝宝还没法接受长时间和父母分离，和刚开始时相比已经有了很大的进步了。
自闭症儿童一进教室就大哭大闹，家长应该这么做
1.循序渐进，逐步让孩子摆脱对父母的依赖
很多自闭症儿童在进入教室时之所以如此反感，并不是讨厌集体氛围，而是害怕与父母分离。其实大部分普通儿童在刚接触幼儿园时也会产生类似的心理，只不过自闭症儿童社交能力更差，性格也更加执拗，因此表现得格外激烈。家长在面对这些孩子时一定要记得循序渐进，不要指望孩子一开始就能接受与父母短暂分离的现实，在刚开始上幼儿园时一定要呆在孩子的视线之内，在孩子逐渐熟悉的集体生活之后再逐渐远离。这样才能有效的让孩子逐步摆脱对父母的依赖。
2.拿出一定的奖励，抵消孩子对课堂的抵触心理
自闭症儿童们都是非常单纯的，因此大家在孩子哭闹时不妨拿出糖果之类的孩子喜欢的东西作为奖励安抚孩子的心情。通过正面激励逐渐消减孩子对上学的抵触心理，这虽然不是长久之计，但是仍可以在短时间内安抚孩子的情绪。为家长的下一步举措争取时间。
3.孩子苦恼时不要生气，温柔相待尽量安抚
在自闭症儿童因上学而大哭大闹时，家长肯定会非常焦虑，但是此时大家记得千万不要发脾气。父母的恶语相向会极大的伤害到孩子的内心，让他们对上学本身产生糟糕的刻板印象。父母们一定要耐下心来，拿出温柔态度安抚孩子的情绪。只有父母的爱才可以抚慰他们的内心。乱发脾气反倒会适得其反。
让自闭症儿童融入集体真的非常困难，家长们一定要提前做好心理准备，腾出足够多的时间和精力。家长们在此事上的付出并不是没有回报的，自闭症儿童们总有一天要直面社会，从幼儿园做起让他们尽量融入集体对孩子的未来非常重要。
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孩子一进教室就哭，很多老师和家长都会遇到这样的问题，原因可以归为以下几种：
1、不想和爸爸妈妈分开
2、想要得到老师，爸爸妈妈或者其他人的关注
3、逃避任务，哭了就可以不完成老师布置的任务了
4、确实是身体不舒服
这时候，爸爸妈妈要配合老师，老师要分析孩子哭闹的原因，及时与家长沟通，了解原因。
1、老师可以让学习环境更加舒适有趣，降低任务难度，适当减少任务，让孩子先适应教室的环境，后期再慢慢的进行撤除。
2、把自己变成强化物，让孩子愿意跟着你进行上课
老师要和爸爸妈妈一起合作共同努力，才能对孩子的能力提升有更好的作用。
每一个孩子都是独一无二的，都有着独特的性格特点。除非经过专业人士的确诊，不要轻易给孩子贴上标签，即便确诊的孩子，作为带养人，可以回顾一下带养方式，孩子的一些行为习惯和特点，与带养环境和带养人有很大的关系。
再来回答孩子不愿意进入教室，两岁以后，孩子的自我意识开始萌发，知道本我和客体的区别，仔细观察孩子不愿意进入教室，是否是因为环境太陌生，还是老师的一些不经意行为，在孩子看来却是违反他的原则的，不要急于把孩子放进教室，和孩子慢慢解释将要接触的新环境和老师，让孩子一步步缩短和教室的距离。千万不要强行将孩子放入教室，或是呵斥孩子，这会让他的心理产生非常不好的影响。
养好了再来。
寻找“不哭的例外”，怎样做可以不哭？怎样做可以减少哭？怎样做，即使哭也不影响上课？
有效的继续做。
你是特教老师吗？你没写清楚，他到底是进教室就哭，还是见到你就哭，还是进教室见到你就哭。如果进教室就哭，那就换个教室甚至放弃教室，他在哪里见到你不哭就在哪里教，等他熟悉你了，再慢慢把环境移到教室里。如果是见到你就哭，那最好还是换个老师带吧。
你首先要看看你的孩子是否严重，如果说很严重，就不能按正常的学校上课
第一，有自闭症的孩子。最大的特点就是封闭自己不和与人交流。那么如果比较严重，他和正常的儿童一起，就没办法和其他孩子交流，会导致他更加的自闭。
第二，这些正常的儿童，天性好玩好动，又不知道你的孩子的特点。很容易去找他开玩笑，以他取乐，这样孩子就是雪上加霜。
第三，自闭症的孩子最需要的是父母的关爱陪伴，交流。
第四，首先应该去看医生，看他到底有多严重？如果严重应该配合医生的治疗，加上父母的陪伴和耐心教育。
第五，如果不太严重。建议和老师取得沟通。然后老师和家长相互配合，给全班同学们当面开个见面谈心会儿，说出自己孩子的情况。请大家平时多关心关心自己的孩子。不要让自己的孩子知道，这个需要精心设计哦。
哭是儿童的一种自我保护机制，哭是在帮助他发泄出心中的情绪，来保护自己的内在以及身体不受到伤害，所以哭并不是最重要的，重要的是他为什么要哭。
自闭症的发生很多都是来自于家庭的原因，所以重点还是这个家庭，孩子的父母是怎么对待他的，最重要的还是父母自身意识的提高。
一个自闭症儿童突然进入一个陌生房间，真的是一件很恐慌的事情，尤其是这个环境并未对他表现得特别友善。
所以一个自闭症儿童上学必须要解决两个方面，第一家庭的支持，第二学校里老师以及同学的支持。家庭主要就是指父母，而学校只要有老师和若干个同学，并不是说一定要改变所有的大环境。
对于孩子来说，他心中的天地其实很小。所以只要有与他亲近的人，可以走进他，让他感受到些许的安全和温暖，他就会慢慢的放松下来。
把他当成一个特别的特殊，整个群体之外的，一个存在，他就会遭受更多异样的眼光，增加更多的压力。
嘲弄，指责，取笑，甚至说是同情，都会让他产生疏离感。我们所需要做的，只是看到他的情绪状态，然后和他在一起，陪他一起做事就可以了，就是在帮助他。
自闭症儿童，需要的是，身边人的，爱和尊重。
。8就如同
自闭症需要爱和包容，
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