因为三四年级开始，学的课本知识越来越难了。一二年级的时候，看不到的差距慢慢开始拉大了。
目前我家孩子三年级，许是“双减”原因，还没踏入传说中的“分水岭”，一直保持在A+的水平。
不过，从总体上倒也能看到班中成绩等级的确在逐渐分层。比如A+的学生，一二年级可以达到20来个，如今却变成了屈指可数！
听老师说主要原因是三年级的语文和数学难度呈现跳跃式的增加，而且增设了英语学科。语文大部分孩子败给了阅读和作文，数学难在思维转换，英语则是输给了听力！
别人家孩子为什么成绩会下降，这个我无从考究！我并不是那种“作陪”式的家长，不会盯着他学习，我甚至不知道他都学了什么。我只知道孩子上学至今，对于学习，还没有需要我帮助的地方。我想他成绩不下降，多半与他自己的学习习惯有关！
首先，孩子不参与学校课后辅导。原因很简单，作业太少而课后辅导时间过长，浪费可自由支配时间。他喜欢自己安排时间！
其次，孩子很喜欢看书，从小养成睡前阅读的好习惯！这让他在不参加任何培训班的情况下仍然对作文小练笔游刃有余，屡受表扬。
再次，孩子习惯早睡早起。他每天晚9:00上床早6:30起床。充足的休息保证了他一整天的精神！
还有，孩子喜欢运动，尤其爱篮球，目前已入选校队！为了参加练球或者比赛，往往得努力提高学习效率，这样才能挤出更多空闲时间来。这或许也是让他专注力得以提升的原因之一。
当然除了他自己的习惯好之外，也少不了我们家长的助力。
如果他自己的学习计划有不完善之处，我们也会提出修订意见，如果他在执行计划过程中有所懈怠，我们也会旁敲侧击加以提醒。会因为他有进步给予奖励，也会因为他犯错而加以处罚！
不过，学习总归是他自己的！我见过有些家长甚至越疽代疱向老师请教孩子作业中的某个问题，实在令人惊讶！或许这也是孩子在三、四年级成绩下降的原因之一。
需要思考：
孩子接受的教育模式是怎样的？能力培养的如何？
家庭和学校教育模式为基础形成的思维模式是怎样的？
这一年龄段孩子的心理特点是什么？
综合以上来看这个问题。
基础没打牢固。
学科的知识架构更难了。
小朋友更大了，思维分散了。
孩子三四年级成绩下滑了一二年级课文内容简单一点三四年级课文内容就多了一点也有一点难成绩就往下掉但是自己要在上课的时候好好听老师讲的课回家完成家庭作业然后把课文读几遍把课文要慢慢的记到脑袋里面去老师上的课回家多复习老师去的问题用自己的思维想成绩慢慢的就好了
不知道，外国教育有没有“三年级现象”？
孩子到了三四年级，难度系数变大，而且学习习惯也已经养成了，习惯不好的孩子成绩就随着学习难度慢慢的下降了。
三年年级开始各科难度都加大了，如果没有好的学习习惯听课能力，加上现在教育又减负，肯定知识掌握的很不牢固
孩子没有养成科学良好的学习习惯，学习态度也不端正。三年级以前第一学习任务较轻，第二对事物的好奇心很强，随着自己认知和课程任务的变化，所以在三四年级的时候出现了转折，其实很多孩子在幼儿园的时候就为以后的学习埋下了祸根，很多家长不注重科学教育，有跟风给孩子增加学习任务的，有为面子有谈资给孩子增加学习任务的，还有懒得带孩子给增加学习任务，各种不切实际的，没有科学观念的一味报班啥都学，不管孩子有没有兴趣胡乱规划孩子，到头来都成了孩子的累赘，经过两三年的成长，孩子错误的甚至深刻的认识到学习就是痛苦的，三四年级就开始凸显出来了。孩子成长全面发展家庭教育是极为重要的，良好的家育家风是孩子成长过程中独一无二的宝贵财富，孩子是独立个体，不是任何人的附属品，更不是父母的工具。
1.一，二年级学习内容多简单，老师说的主要学的是学习习惯，生活习惯。三年级了老师就换方向了，该抓学习内容了。一二年级时学习习惯没学好的，三年级肯定会成绩不好。
2.畏难情绪出来了，老师说，家长说，个个都说三年级会很难，会是一个成绩的分水岭。真遇到难题了不积极解决。反而认为理所当然。那就会把难题越积越多。
3.家长水平也一重要原因。孩子遇到难题时，家长没有及时沟通解决，又或者没有能力解决。于是造成放任自流了。
总而言之，养孩不易，教育之重。凡事也是没绝对的。
幼儿园的东西用完了，3年级开始是新内容。
我也有个疑问，为什么我自己感觉是三四年纪才开智，才知道上学是干嘛的。在那之前，真的不知道学什么，也觉得学的东西好难啊！但是三四年纪开始，突然就觉得学的东西好简单了！