你好，我认为初中孩子抽烟并不是他的本意，都是跟着别的学生学的，像这种情况，家长可以劝阻和做比较，来帮助孩子戒烟，但是不可以打孩子，因为初中的孩子己经快成人了，自尊心特别强，希望可以帮到你
尽量管好家庭成员吸烟，以身作则。
控钱
首先，告诉孩子现在还小，不要抽烟，因为孩子现在正是生长发育重要的时期，问他怎么能抽烟呢？怎么戒烟，可以给他买点戒烟的药，然后在告诉他抽烟的坏处，让他自已有毅力的去戒烟，让他自已去戒，靠自己坚持去戒，如果他自已意识到了抽烟的坏处，他也会戒的，只是不知道他烟瘾大吗？如果他刚开始抽烟的话，也好戒，靠自己的毅志力去戒。
1，从认知上，引导孩子充分意识到吸烟的危害：家长应以平等，尊重的态度，和颜悦色地与孩子展开探讨，引导孩子领悟吸烟带给自己和周围人群的危害，调动孩子戒烟的主观能动性，增强自身抵御能力，将他律变为自律，自觉远离香烟的危害。并让他知道，烟草中含有几百种有害物质，春少年各器官尚未发育成熟，容易吸收这些有毒物质，以致逐渐摧残身本。买烟也会增加孩子的经济压力。乱扔烟头还会引发火灾等。
2，从根本上，解除孩子对烟草的心理依赖，改善家庭教育方式，营造民主，和谐的家庭氛围，关心孩子的心理动态，合理满足孩子渴望成熟的心理需求，帮助孩子认预到真正的成熟乃是心智的完善和人格的健全。教给孩子一些释放压力等心理係健的知识与方法，逐步摆脱对香烟的精神依赖。
3，净化孩子周边的环境。家长自已要以身作则，不给孩子提供吸烟和买烟的机会。尽量让他不受吸烟成瘾的同学的影响。
4，从行为上，帮助孩子戒烟。家长要有心理准备，戒烟不是一蹴而就的，有一个过程，甚至还有反复现象。孩子只要有了戒烟的意识，就一定要多多鼓励。同时，家长还可以和学校，老师取得联系。老师通过做实验，课堂讨论，吸烟危害图片展，出黑板报让学生收集香烟危害的知识等等趣味性的活动，进一步地加强孩子戒烟的意识和决心。
首先分析孩子怎么接触到香烟的？是孩子模仿家长的行为？还是一群小玩伴都在抽烟？如果只是由于家长吸烟导致孩子偷偷吸烟，那么家长应该从自身做起，首先戒烟。如何孩子和同学哪里学到的，就要加以引导，让他和品行好的学生交朋友，但不可操之过急，大骂孩子！
很高兴回答这个问题，首先告诉孩子，烟草含有多重有害物质，对体伤害很大，影响孩子的身体正常发育，孩子抽烟，并不是他本意，都是好奇心，跟别的孩子学的，孩子刚开始抽烟，烟瘾还没有那么大，我们家长要耐心的教导孩子，多关心孩子，不要给孩子太多的零花钱，我们家长要给孩子一个好的环境，树立好的保养，家长都不抽烟了，孩子很快就把烟瘾戒掉了，以上是我的个人观点，希望我的回答
能够帮助到你。
这是国外做的一个戒烟心理实验，希望对你有所启迪。
研究者招募了一些每天至少吸15支香烟的女大学生。这些人被随机分配到角色扮演组和控制组中，要求角色扮演组的每个学生扮演一个被医生诊断为“有很严重咳嗽并且没有任何好转”的角色，这个角色现在第三次去看医生，以得到他肺部的x光片和其他一些检查的结果。在这次结就诊过程中，她得知自己得了肺癌，并且需要立即动手术。但即使进行了手术，也只有一半的治疗成功可能，当然她必须马上戒烟。在这一令人恐惧的背景中，实验者设计了五种场面（在候诊室中感到焦虑，医生给出诊断结果的时候与之交谈，在医生打电话询问手术床位时思考这一消息，等等），角色扮演者将尽可能的用自己的语言来真实的表现这些场面。
随后迷你短剧开始了。
实验者扮演医生，被试扮演一个得知自己因吸烟太多，可能面临死亡的病人角色。与角色扮演组的被试积极参与的扮演一个令人不舒服的角色不同，对照组的女大学生仅仅聆听了一段上述角色扮演过程的录音，她们被动的接受了与角色扮演组女大学生相同的信息。
那么实际的角色扮演是否会比仅仅聆听录音有更好的效果呢？
研究结果清楚地显示了角色扮演所带来的巨大不同，与对照组被试相比，角色扮演组的被试，更相信吸烟会导致肺癌，并且对吸烟带来的危害有更强的恐惧，同时她们也显示出了更强的戒烟意愿。
但是角色扮演者实际上真的戒烟了吗？他们习惯的改变是否比那些没有进行角色扮演的控制组被试多呢？
在实验完成两周后进行的电话追踪采访中，控制组的女大学生报告他们平均每天的吸烟量比以前减少了4.8支。而角色扮演组中的女大学生报告，她们平均每天比以前少吸10.5支香烟。考虑的角色扮演者当时只扮演了不到1小时，这一结果的差异足以令人印象深刻。更值得注意的是，在六个月后的第二次追踪采访中，这种差异仍然存在。
而背后的心理真相是自我归因和自我说服。