这个问题提得很好，也非常值得讨论。既好回答，又很难回答，因为无论怎么回答都不可能让人满意。
首先，这个积极性是谁的积极性，是小学生、初中生、高中生还是大学生的积极性？
其次，无论针对哪个学生群体，谁都能说出几条扼杀学生学习积极性因素、理由，而且头头是道，也很有说服力。这就如同，为前进寻找动力很难，而为后退拼凑理由很多，也很容易一样。也如同人一辈子当个好人不容易，而学坏当坏人是一件很容易的事情一样。
第三、因为学习积极性的培养和提高是很不容易的，不会立竿见影有效果，也绝非一朝一夕能形成，它需要持续不断地巩固、加强、保持，需要持续不断地鼓励、激发。所以，就不要主观不努力客观找原因了。这也如同成功自有方法，失败定有原因一样，你家孩子有学习积极性怎么说都对，你家孩子没有学习积极性怎么说都没底气。
最后、我最终的回答是，还是针对每个具体的学生，去好好想想和寻找怎么激发和调动学生学习的积极性吧。空谈误国，实干兴邦！行动是解决问题的最佳途径！
兴趣是最好的老师，并且我旨希望在于我的不断发现抑或者这样的兴趣与日俱增！你这里与我之间到底有什么不同呢？因为我在讲武术的学习，而你说的是文化知识，这里面同样是生存技能，但是练起来有着文武之分，更重要的是你没有听懂我说的话，抑或者我把生存技能一无保留的传授于你，你却弃之不理，这里的重点就是你不知道他的真正用途是什么，并且仅凭信息一纸之隔，里面的驳杂的内容你并不知道或者因为没有接触而这样的被形神分离了，你在无聊的时候可以听很多关于武术的故事，并且接触很多比赛搏击的节目，也会看武侠小说和影视剧，但是与你自身来讲你只把这当成了兴趣，而与生存无关，实则是没有把兴趣当成你自身的老师，而真正的贴身投入到生活之中去练习，并且一如昨日一样因为自身的懒惰你还是没有练习，就这样隔河相望，并且此岸与彼岸看起来并没有什么不同，因为同样为此岸的出发点，也只是一个景点而已，当你真正的畅游之时，你才能够体会其中的舒畅与快意，所以今天与昨天并没有什么不同，你与他人也分不出伯仲，天与地之间还是浑浊的，盘古开天辟地以来，见你早起就会是我发现你改变的唯一迹象，并且假如你真的这样做了，你会发现这是你一生最大的收获，并且你与他人之间的区别显而易见，这里面有着菩提圣果的生命生生不息的道理，你和他只是一如昨日一样走过形同陌路，如此看来你与他人并没有什么不同，但是相信你有兴趣会对你有帮助，并且可以作为一个很好的向导！？
谈到是什么扼杀了学生的积极性的因素有很多。不过这要看针对个别学生而言了。因为更多的学生还是喜欢学习的。也许只有那些经历特殊的孩子会有厌学的心里吧。先不谈普不普遍，但这个问题也是存在的。那么扼杀因素一般包括以下几种：
父母的不作为不教育引导孩子的影响因素。
老师对待学生的态度会严重影响。
同学的排挤也会影响到积极性。
自己心里动态的扭曲也会影响。
学生自己内向不愿意和同学交流也会影响到。
学校环境的不好也会影响。
考试成绩不理想也会影响。
异性朋友的影响也会是一个原因。
家庭中电视，数码产品，游戏等都是一个影响因素。
等等有很多。
但是学生的学习积极性是可以主观调动起来的。耐心的引导学生学习是一个很好的方法。
老师对学生的态度。
家长的孩子的态度。
孩子比较在意的人的态度。
客观存在的学习差距。
孩子本身的心理问题。
学习一直给孩子带来的都是负面影响，成绩一直不好，老师对他越来越冷漠，家长越来越不看好他等等都会造成最后失去学习的积极性。
答案很明显，应试教育危害到孩子了。
不是因为孩子在应试教育中压抑辛苦。也不是因为孩子在应试教育中学习不到知识。而是因为，应试教育中，孩子的学习是效率低下的，是有巨大的无用功的。
为什么这么说呢？首先要明白学习的三个要素：知识储备、思维层次和想象力。
首先知识本身是没有好坏，只有对错的，但是知识储备是有质量之分的。死记硬背的知识质量低下，高质量的知识储备必须通过高质量的思考才能得到。
大家都有经验，在学习新知识的时候，如果只是把它记住，那就是低质量的；但是如果理解了它的原理，通过理解而记住，质量就会高一些；在理解了原理之后，做几个能用这个知识解决的难题，思考量上来了，得到的就是高质量的知识。
而在应试教育中，有多少孩子的时间花在了死记硬背细枝末节的知识上了。
其次，每个人心里都有许多模板（这个在心理学上叫做认知结构）。在学习新知识的时候，如果符合我们的模板，就把它融入进来。如果不符合，或者改变模板、或者增加新的模板。
改变模板的过程是痛苦的，自己会问自己很多问题，要不断的同已经知道的知识对比，找到答案所在。思考的量决定了思维的高度。
而在应试教育中，大家进度划分一致，大多的知识学习都是通过老师讲授，自主学习能力弱，接触到的知识都是为了应试，思考量怎么能上去。
最后是想象力，马云说过：未来不是知识的竞争，而是创造力和想象力的竞争。
想象力有两种，一种是呈现性想象（就像把墙上因常年漏水而留下的霉斑想象成各种动物）。另一种是创造性现象。创造性现象就像是一双无形的双手。在面对难题的时候，能够把你脑中的知识储备，结合思维层次，像捏橡皮泥似的，快速的搭配组合、变形、比较、融合。最后解决难题。
创造性想象是我们想要的，它只有在解决与你而言棘手的问题时才会出现，并且得到锻炼。
解决问题是需要时间的，而应试教育没有给。
可能有人要问，现在初中开始，很多孩子不都住在学校吗，整天学习，怎么说没有给时间呢。因为浪费太大，应试教育都是统一教育，大家教一样的课，做一样的作业。在培养想象力的时候，是需要做大量最近发展区内的题目。
离学生能力范围太远，以至于不可能做出来的题目，不能算是最近发展区内的题目。而在能力范围之内，经过简单的思考就能做出来的，也不能算是最近发展区内的题目。
必须得是在当前能力范围之外，却没有离开太远，你经过大量思考是有可能做出来的题目，才是最近发展区内的题目。
这种题目能够把孩子逼至极限，从而提高想象力。而现在的学生，花了大量的时间搞题海战术，做了大量能力范围之内的题目，还有时间好好思考最近发展区内的题目吗？
大学生在学校里混日子，得过且过，缺乏学习积极性，我觉得主要是由于以下几个因素造成的。
第一，应试教育造成的恶果。我们的孩子从小学就开始了激烈的竞争。到好不容易考上大学，终于可以松懈一下了。应试教育造成的直接恶果就是让孩子对学习失去了兴趣。
第二，理想信念缺失，缺乏了人生的目标。由于从小学到高中阶段，很多孩子都是忙于应付考试，从来没有明白自己为什么要学习。到了大学，没有人管了，自然是自由散漫。
第三，专业不对口。很多孩子进入大学之后，由于选择不喜欢的专业，或者不喜欢某门课程。对专业学习缺乏兴趣。当然也不排除某些老师讲的课味如嚼蜡。
第四，大学严进宽出。很多大学对功课的要求是60分及格。导致很多孩子混日子，混到60分万岁。
总之整个社会都很浮躁，都想赚快钱。这种浮躁的心理传到学校自然影响了一些人。让他们觉得学习好坏都无所谓，找一个好工作就行。所以大学教育也应该进行一些改革了。
这个问题太宽泛了！学生有大学中学小学之分，各种群体学习的积极性被扼杀都有不同的原因。这里也只能宽泛地回答了。
首先是社会的问题。这个社会选拔人才，是以学识为前提条件吗？若是以奴性为条件，哈巴狗上位，谁还认真去学习？如果学习了，学富五车，也没有前途。北大才子卖猪肉，做保安，守门口，这样的社会，没有渠道往上层而去，试问，有谁还学习？如果社会上到处都是学习无用论，赚钱才是真英雄，谁还学习去？所以，我们现在缺的是一批有思想有创新的人，而不缺一帮打工仔。
其次是学校问题。学校本应是个学习的场所。但是，现在的学校，教师发牢骚，说怪话，埋怨社会不公，没有形成学习的环境。在学校里，也是以就业为导向，没有坚持做学问做研究，而是迎合社会，不断地去找热门的、赚钱的专家去选择，这样的学校环境，能让人安心学习吗？
其三是父母。现在的父母，一般都有点钱。他们挣钱要紧，忘记了亲情，和子女在一起的时间很少，更谈不上教育孩子了。父母是孩子的第一个老师。他们整天忙于挣钱，这样，对孩子也起到示范作用。另外，现在的父母，在家人手一部手机，大家交流的很少，连电视都不看了。这样的环境中，你叫孩子如何学习？有些父母在家里整天打麻将，你叫孩子如何学习？曾参说：“婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。”父母都不学，孩子何以学！