自助者天助之自弃者天弃之。
从老师的描述中，我能看得出老师，您非常的认真负责，也非常的焦急。但是作为一名高中的学生，如果连这一点自觉都没有的话，那么只能说他已经自我放弃了。而他的家长也放弃他了。
一名高中的学生应当明白自己的学习任务，以及自己将要面对的压力。并不应当，像小学生一样，还指望着老师来做一切。一名学生不写作业，不背单词不好好上课，而其家长也对其放任纵容。个人感觉其已经无可救药。
如果讲道理有用的话，那么世界上也不会有那么多的犯罪了。
我觉得这名学生已经处于厌学的状态。如果一名学生处于不愿意学习学习状态，不积极的话，那么还可以通过沟通来解决。但是如果他已经开始厌学，并且听不得人劝的话，那么这种人就很难挽救回来。
我觉得老师可以和学生来一场促膝长谈。当然，这场沟通首先要建立起一个良好，互信的氛围。在这场沟通中，老师尽量不要去责备他。也不要用老师和学生的角度来沟通，而是尽量以一个朋友的语气来与他进行沟通。打破他对于老师的心理防备。询问一下，他自己对于自己的人生未来有没有规划他对于学习的看法是一个怎样的态度？他对于他的家庭是一个怎样的态度。如果可能的话，可以从这些方面下手。尝试让孩子相信您。让孩子打开心扉。以此为突破口，让孩子明白自己的未来学习的重要性。
以上只是个人建议。
首先，父母要了解一下孩子的想法，是想等孩子玩完的时候写作业，还是就不想完成作业？如果孩子告诉家长，想等假期快结束的时候再写作业，那么家长，应该换位思考一下，孩子平常学习就很累了，不要再给孩子太大的思想压力聪明的家长，会让孩子将学习当成乐趣，孩子自己知道学习，而不是催着孩子去写作业。家长要重视孩子良好习惯的培养，让孩子养成先写作业的好习惯，这样对孩子的学习很有帮助。
员工不工作怎么办？公民不守法怎么办？效之！
作业练习是学习过程的重要环节，它有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能。小学与幼儿园最大的区别就是小学生每天需要完成一定量的作业。上学初期，孩子需要一个适应期，家长首先要为孩子创设一个安静地写作业环境，并要求孩子回家后先写作业，养成今日功课今日毕，作业不拖拉的习惯。每个人的生命都是十分有限的，如果做事情没有效率，那么宝贵的时间就会像流水一样悄悄滑走，生命也就像天上的流星那样转眼即逝。如果一个人养成做事果断高效的习惯，那样将会在有限的生命中有所作为。
有一个一年级的孩子做作业非常拖拉，经常一边做作业，一边捣鼓着玩，父母说他，他也不听。于是家人商量了一下，然后和孩子定了一条规矩：放学回家第一件事是做作业，作业没做完之前，全家人都不许吃饭。刚开始，孩子有点不适应，但家长绝不妥协，慢慢地孩子养成一回家就写作业的习惯。而且父母在孩子做完作业之后就将时间完全给孩子，他们认为时间是孩子省出来的，这是对孩子抓紧时间完成作业的一种奖励。与之不同，另有一家长也同样要求女儿进门先写作业，但女儿总是磨蹭，问其原因才得知，女儿做完作业之后，妈妈要她做练习题，反正不能玩，于是孩子干脆就慢慢做。上述故事清楚地反映了生活中两种不同的教育方法，第一种做法虽然看似不讲情理，但实则对培养孩子的学习自主性。
习惯有很大帮助；第二种做法看似一切为孩子好，但孩子并不领情，反而激起孩子的抵触，引起孩子无声的抗议。所以，孩子及时完成作业的习惯是家长培养起来的，孩子做作业拖拖拉拉的毛病也是家长培养起来的。
家长应要求孩子认真完成作业，做到精益求精，绝对禁止孩子做事不加深入地敷衍了事，如同蜻蜓点水。每天写作业就如同盖房子，一砖一瓦砌成高楼，一字一词筑成知识的堡垒，如果做不到精益求精，高楼将成危楼，知识将成空壳。
家长要培养孩子独立完成作业的习惯。有些家长觉得陪在孩子身边写作业才放心，其实不知，陪孩子写作业有以下几点坏处：一是孩子会在家长面前刻意表现他的痛苦，博得家长同情，这既影响写作业的专心，又影响速度；二是家长陪写，会让他觉得不完成作业至少不是他一个人的事，是他和家长共同的事，时间长了，会在心理上对家长形成绑架，并使孩子形成依赖心理，这特别不利于良好学习习惯的形成；三是有些家长因为陪孩子付出了时间和辛苦，就产生讨债心理，当孩子成绩不好或习惯不好时，就会说：“我花那么多时间陪你，你居然学成这样!这样的话更让孩子丧失自我管理的信心，同时也会产生负罪感，这对孩子养成独立完成作业的习惯没有促进作用。家长陪着学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他最多表面上暂时屈服，内心绝对不会听话的。所以说，陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯，而是瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨。
不写作业去搬砖。
话说你布置的作业应该不会很多吧!其实老师布置作业不外乎怕学生不主动学习，荒废学业。针对那些不做作业的学生，我想你不应该指责他们，应该换个法子整他们。比如定下班规，以后不做作业就要上台做题或起来回答问题(最好是作业的相关题目)，只要他们能回答上就不追究(这也说明他懂啦)。不然，哼哼...用尽你能想到的他们最害怕的法子来整他们(这个要对症下药啦，比如害怕唱歌的就叫他当堂唱歌，要全班通过才能下去)
查找问题和线索
第一：弄明白学生不写作业的原因以及心理是解决问题的关键。学生不写作业有时候不仅仅是一个“懒”字就能概括的。所以一定要及时同未完成作业的学生进行交流沟通，然后对症下药。如是不是作业难度问题，导致后进生畏惧而不想去做？是不是其他学科作业很多导致学生选择性做作业了？是不是这次作业内容的设置问题？学习态度是一大部分原因，但是一定要注意去仔细调查学习态度出现问题的具体原因。
第二：在布置作业的时候，老师应该结合学生整体的学习情况可以询问一下学生今天各科的作业任务，然后权衡一下学生的作业量再布置。同时作业形式注意多样化。
注意在设置作业上进行分层，比如学习速度较快的同学，基础较好的同学就可以提升难度就语言类学习举例来说，这样的同学可以在书写基础上+背诵，基础较差的同学就先要求基础书写。以后已完成背诵的同学可以检查未完成背诵的同学，这样不仅仅可以激发学生做作业的热情，也有助于学生在互帮互助互，互竞互促的氛围中学习。
第三：设置学习小组以及组长，进行人员细化，小组先对本组成员进行作业督促，这样可以顾及到每一个同学，同时也让那些企图偷懒的同学打消念头。另外，小组成员之间可以商讨问题，互相学习。
第四：制定合理的奖惩制度，多表扬少批评。如设置作业打卡，推荐优秀作业，作业班级银行，设置优秀作业展示栏等等。
第五：注重家校合一，作业出现严重的拖沓问题，以及学习态度极其不端正的情况下，老师有必要联系家长。联系家长的一切出发点就是寻找问题原因，帮助孩子解决问题树立良好的学习心态。
第六：让学生意识到做作业的必要性，重要性，以及意义。或者扩大来说学生学习的意义？有些学生从心底里不明白不理解为什么要做这个作业？做不做都没有影响？所以就选择了不做。
第七：很多学生总是存在一种被动的学习观念即认为：我是给老师做作业的，做作业=完成老师布置的任务。这样的被动学习我认为不利于学生发展，所以应当帮助他们意识到作业是自我提升的一种方式。变被动学习为主动学习。
同时作为老师也需要心态好一些，学生不写作业干着急是没有用的，用一颗乐观的心去面对。
了解学生不写作业的真正的原因，然后，家长，老师合作有针对性地进行沟通交流，疏导心理障碍，进行正确人生观价值观教育，从根本上解决问题。
总之，应对不同学生，处理方案各有不同。
一对一
①学生偷懒爱玩不写作业，但怕家长的，家长管的较少(哥哥的学霸女学生)
⑴没写完作业的，(如果自己有多余空闲时间)下课后留下孩子写作业，写完回去
⑵女孩喜欢小哥哥照片，用照片诱惑，同时孩子快过生日了，可以说最近作业完成才有生日礼物。
②有点自闭和心理问题，但爱吃的学生(小牛和她的英语李老师)
⑴每次作业写完可以给孩子喜欢的食物奖励(如老师自己做好吃的食物带给学生)
③表面上看着认真，也比较听妈妈话，比较乖，但是内心戏比较多（cc），重点:怕丢脸
（1）因为经常犯同样的错误，所以针对这点，如果特别基础的东西出错，让把出错和改正的同时发群里，并写“自我检讨:又犯这么低级的错误，再错请叫我大糊涂”
班课
~以下引用于高票喜欢回答~
01拆解小目标
有一篇文章，讲“聪明妻子”如何搞定“懒老公”，让男人一步步开始爱上做家务。文章有一个思路，非常适合我们老师借鉴来搞定“老赖”。
那就是把大事件拆解成小事件。煮饭，第一次请他按下煮饭键，第二次请他插插头，第三次请他放锅里的水，第四次请他洗米。
洗衣服，第一次请他按洗衣按钮，第二次请他放洗衣粉，第三次请他放水，第四次请他把衣服丢到洗衣机里，第五次请他晾衣服。第六次请他收衣服。
如果哪个环节有困难，就停下来，重复再来前面几个步骤，一定要有耐心。让他觉得完成一件小事不费什么力气，也不费什么功夫。天长日久，习惯养成。
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我对学生实验了一把，课堂作业回家作业都没写，没关系，第一天，留下来，其他作业先不管。我们就做一个默写作业，十来个词，默一遍，全对就可以回家。
过程虽然不是很顺利，第二遍才通过，磨磨蹭蹭大概花了50分钟。但是第二天他上课默写时，全对了。他立刻发现这个事情还是挺简单的，而且很容易加到分，在加上我的当众表扬，自信心爆棚。
第二天留下来明显积极性提高了，速度也提高了不少。持续了一段时间默写，我再跟他说，我们今天把习字册作业做了好吧？他感觉这个作业也没什么难度，就是耗费一点时间，而且如果写得好，下次还能免写，（我设置了优★的颗数对应免写下一课的量）所以他也很爽快答应了。我接着慢慢加上其他作业，他也就慢慢接受了。
当然，有难度的作业，还是给他抄的，但是他愿意抄了，也就慢慢对那些字也能混个脸熟。总比啥也不做好。
02
假设，有两名罪犯被警察抓获，但因证据不足无法起诉。于是为了防止两人串供，警察将两人分开审讯。并对犯人承诺说，主动交代的话将减轻罪行，并可作为污点证人指证对方。也就是说最终的结果有以下三种：
A：犯人甲乙都不招，警方无法起诉，两人无罪释放。
B：有一个招供，另一个不招，招供的作为证人指证另一个。招供的坐一年牢，不招的坐牢20年。
C：双方都招，每人坐10年牢。
那么作为囚犯之一的话，该怎么选择呢？
作为囚犯之一的甲来说，如果乙不招供，自己也不招供就大家都不坐牢，看似是最佳方案。
可是如果乙不招供，自己招供只坐1年牢。如果乙招供，自己也招供一起坐10年牢。而不招供则要坐20年牢。
所以真正的最佳方案是招供，因为无论对方的选择如何，招供所带来的回报都比不招供好，惩罚更小。
当然乙也不傻，他同样会选择背叛——招供。
以上就是囚徒困境模型。利用这个原理也能把学生写作业的动力给调动起来。
每周三，我开会，没法把学生带在身边，所以就留他们俩在教室里写作业，给他们准备了两套课外的练习册，一套题目狂多，一套题目略少一些。
我勾一些题目给他们做，他们发现不公平，我就告诉他们，这个两本你们是换着做得，第一周A做题目多的，第二周就换成B做题目多的。如果你们有谁哪一周不做，那下一周两本练习册都归他了，他们一分析利弊，为了不让对方得到好处，赶紧都做了。
03给予成就感
学习需要成就感，平时的作业只要好好写了不乱涂，我都是给优，加分，做的认真能免写的给免写，晚上留下写回家作业，态度好，马上送上水果，酸奶，糖果，果冻，这些他们平时家里都吃不到。就喜欢在我这里写作业，回家他们没有写作业的环境，都是很吵很闹的，或者只能在外面游荡。
更关键的是，我帮他们做好学习规划，上学期到了期末考试前一周，跟他们开个分析会，把一张试卷，他们目前能拿的分都算一算，然后对照及格线，看看还有什么差距，差在什么地方，现在能补的就赶紧补起来，比如，在考前，背下一篇作文，到了考试，不管什么题目，就直接写这个，最后结尾来个点明中心。期末每天在我面前默写生词，古诗，要背诵的课文。然后讲讲能针对他们有用的考试技巧，到了期末，他们俩平时一个从来不考试的，还真考了61，一个平时二十几分的娃，还考了69.5.必须说明，试卷难度还远超我们平时的测验。
全班都被他们震了，他们自己也空前的对自己有信心起来。
04校长出马，一个顶俩
这学期开学，我路上遇到校长，跟他说我们班两个学生进步特别大，因为三年家长不管不问，不写作业，考试十几分，已经对自己的人生自暴自弃了，但是上学期一直在认真学习。期末超级难的卷子全及格了，真的好感动，想请校长到班上来表彰他们一下。
结果校长真的来了，还带了奖品。在班上把他们大夸特夸了一顿。现在他们俩每天自觉写作业，不会就去问同学。每天晚上自觉留在学校互相给对方默写，在志愿辅导本上签名，连周记都回家认真写了。
我和校长，在身份、名望上有巨大差别。学生虽然天天被我管着，但是我在学校不过是个普通老师，人微言轻，说的话不被看重。
而校长出现时自带光环，虽然也没说什么鞭辟入里的话，但是校长的身份会自然对学生产生加持效果。
所以，有些事情，不要自己顶着，跟领导一起想想办法。当然，首先不要吐槽，而要把你做了什么，又需要领导做什么，说说清楚。
学生不写作业，就好比农民不种地，工人不做工，爸妈不做饭。
那没别的办法，只有，断其网，断其粮，不做饭，不给钱，困在家，不许玩，熬他一周再看他软不软。
不爱学作业是大部分孩子的通病，想要解决这个问题，一定要对症下药，切勿硬碰硬。
不要太强势，硬碰硬解决问题，要想出谋略。
孩子这个事前，逆反心理极强，如果遇到这样的孩子，要心平气和的交流，要肯定他可以去玩，玩多长时间去根据他完成作业的情况。需要换一种方式去解决，写计划书？承诺书？完成多少作业，才可以去玩。
自制力差的孩子，如果自己管不了，建议找一个能交朋友的老师去单独辅导
很多时候，孩子抗拒的不是作业，是家长的管教方式。如果家长完全管不了，那么建议找一个人替你来管，那就是老师，找一个能开导，能交朋友的老师去教学，可能效果会好点
培养孩子的独立能力
其实不写作业，不听话只是不独立的现照的一部分，平常生活中，要让他自己去完成，让他尝到生活的苦，生活的艰辛。这才是解决问题的最好办法，这是一个长期的事情