语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。依据语文课程的性质，笔者以为要培养孩子学习语文的兴趣，可以从以下几方面入手:
①营造良好的语文学习的环境和氛围。荀子曰，蓬生麻中，不扶而直。他指出，君子居必择乡。因此，我们要把孩子置于一个学习语文的环境之中，久而久之，自然会有兴趣。
②选择优秀的语文老师。语文老师的才能水平、教学艺术会对孩子学习的兴趣产生极大的影响。
③掌握正确的学习方法。语文学习不是无休止地刷题考试，刷题考试尽管短时间可以提升孩子的考试成绩，但从长远来看，会对孩子的学习兴趣和发展高度产生不利影响。笔者以为，多读书，多做笔记，多背诵经典名篇，是培养孩子语文学习兴趣、提高学习效果的不二法门。
④重视沟通交流，重视生成创造。语文学习，只有孩子和作品，和作者，和老师，和同学，不停地碰撞交流，共生共长，才会兴趣日浓，学业日进。
老师要学识渊博且风趣幽默，这样孩子就会对文学作品的欣赏有兴趣
谢邀
感受，也可以说感觉很重要，年纪小的时候读绘本；再大一点看优秀儿童作品；等到了上学年纪就让孩子去感受文字。
比如在这个季节可以带孩子去看柳树，让孩子感受一下“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意境。等等
另外要让孩子知道“腹有诗书气自华”这个道理，让孩子知道，有文学素养，或者喜欢看书，是一件很高级的事情！
真的对语文没什么兴趣，甚至一点兴趣都没有，决大多数理科生都是这样的，尤其是那文言文，真的很恶心，学英语还有用，但学文言文和古诗我还真不知道有啥用?
如何提高学生学习语文的兴趣之浅见？
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
一、语文老师要有一套扎实的基本功。
（一）对语言的要求，首先是普通话标准、流利。在此基础上，古文、戏剧语言、四川话、方言、口语、外来语（俄语名字、日语名字、英语自编论据、广东话、外国人说中文等）的综合运用（外国语言、方言、歇后语等何尝不是课堂教学中的润滑剂。我清楚记得上中学时，我的语文老师写满一黑板，须把黑板擦掉时，仅仅一句“擦之”的古文，就逗得全班哄堂大笑而精神陡振。我想，当学生回答对问题时偶尔用用“yes”或“no”或是古典戏剧中的“喳”等进行鼓励和否定，应该比平铺直叙的“完全正确”或“请再思考”来得有水平，有价值）；含蓄、幽默语言（说反话）的运用（老山猪玩不来细糠）；成语、歇后语（老太太、癞蛤蟆、光身）、谚语（增广贤文）的运用；各种修辞手法尤其是比喻、夸张、对偶、引用、仿词等的灵活运用都是一个人基本功的体现。有了以上的做法，就至少可以让学生上课不打瞌睡了。（二）对动作和面部表情的要求，也是不可忽略的一个环节。孔乙己之所以给我们留下了深刻的印象就在于他的每一句话，每一个动作都有其独特的风格。当讲到高兴时手舞足蹈，口若悬河；讲到悲哀时，语言哽咽，表情忧郁。这种情景感染给学生的打动往往令人永生不忘。同时，眼睛是心灵的窗户，用眼神示意有时比语言更能“无声胜有声”（三）书写漂亮、大方（有时候可以根据需要写出几个好看的字并对它进行分析研究，即可以提高学生书写的兴趣）；（四）对名字的研究（白居易、安徒生、鲁迅、祖冲之、朱自清、胡黎、舒康等）；（五）绘画简洁、快速、直观、明了（《白杨礼赞》《醉翁亭记》《渔家傲》等，如讲《向沙漠进军》中的“游击战”“阵地战”的概念及其危害，《从甲骨文到缩微图书》中书籍的演变过程，我是从头到尾把全过程的图都形象的绘在黑板上（最多用3分钟时间），这样一来，各个阶段、各种书的名称、特点等已经不言自明）；
二、上课不限于一篇课文的内容或者书上的内容。旁征博引的讲一些与课文内容有关的笑话或者故事。如讲欧·亨利的“含泪的微笑”和“出人意料的结尾”，如讲莫泊桑的“批判现实主义”手法。
三、讲解时针对性强，尤其时在课堂上的把握。与其面面俱到，不如多用些时间来讲一些与课文有关的故事、身边事或者笑话。
四、多搞一些有益的语文活动。如角色表演《皇帝的新装》《变色龙》，自己作诗，对对联，成语接龙，歇后语、成语、典故的搜集，文学常识的积累比赛，名言荟萃，自创明言，名著知识竞赛，语文智力游戏等。
五、该出手时就出手，该唱歌时就唱歌。讲描写时是高歌《谁不说俺家乡好》中的“一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传……。另外如《愚公移山》《水调歌头》《枫桥夜泊新解置疑》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
教学过程中，教师充当了指导者、促进者的角色。因此，教师应为学生创设学习兴趣，有效地激发学生的学习动机，让学生发挥主体作用，积极主动、生动活泼地参与教学的全过程，才能收到事半功倍的效果。
感谢邀请
首先对于这样一个问题，我想说说自己的看法。
关于语文，这是我们从小就接触的学科，学起相对容易，而且生活中到处可以应用和操练，也许就是因为它过于平常，所以我们对于它的喜爱或许也就少了一点点。
但“语言”和“语文”的学习还是有差别的，语言只是语文中的一个类别，并不是它的全部，语文博大精深，不是一下子就掌握清楚的，对语文的兴趣我从几个方面来谈一谈。
一、找喜欢的书来读
第一步你先不要刻意，就像刚要学习游泳的人，第一步一定是对水不反感，也就是说，你得先读起来，进入到语文的感觉里来，然后在谈下一步。
二、读经典文章
为了巩固你的兴趣，你需要找一些好的故事来读一读，因为开始的时候是靠兴趣，后来则要靠吸引，什么最能吸引你，一定是好的文学作品，历经岁月而沉淀下来的好作品。
这样的作品不单单能感受到教育，更能体会到文字的优美，让你慢慢的走进它并爱上它。
三、要写一写
写一写可以发现自己的不足，还可以感受到写字的快乐，因为对一个事物的真正喜爱，就是你愿意去尝试和去做一做，写文字绝对是一个实践和尝试的最佳选择。
没事写一写，你会发现写出来的，才是你真正自己的，也是你最热爱的。
喜欢一个事情，一定是从好奇到了解，到热爱的过程，我很希望你可以喜欢我的文字。
希望你可以关注我，因为我想写用心的文字给你听。
当我们有舞台来展现自己的知识的时候，我们的学习兴趣就会油然而生，对语文学习也是这个样子，很多学生之所以对语文学习没有任何兴趣。一方面是因为语文知识非常宽泛，我们无法把每一方面都学得非常好。
他没有了展现的舞台，也就失去了学习的兴趣。每一个人在生活中通常之所以积极努力，有两个原因，一个原因就是能够展现自己，其实就相当于我们社会中的名气，名利中的明这个字。
如果我们背诵古诗可以获得好处，比如说前段时间举行的中国古诗词大会中，很多人因为背诵古诗而享誉全国，那么他们就会觉得语文学习中的背诵古诗可以带来荣誉，甚至可以带来金钱。
另外还有很多人利用有人做出了其他更多的事情，一些人在作文方面有着得天独厚的优势，他们善于总结，善于写作，善于传授，那么他们利用这一方面开始赚钱，赚取了好多的钱，这就像我们的名利财富中的利这个字。
总之天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利我，到了最后每一个学期都是为了金钱，当然很多高尚的人，不是为了金钱，而是为了自我兴趣和造福他人，可是这样的人有点少。
因此我个人觉得，如果提升语文学习兴趣的话，最关键的还是给每一个学习语文的人有一个舞台可以展现自己，可以把自己所学知识进行金钱的转化，也就相当于我们现在的知识付费吧。
不仅仅是语文，其他各行各业都是这个样子。
语文教学是情感教学，把学生带入情感里，爱祖国，爱父母，爱大自然；珍惜友情，亲情；让学生懂得感恩。语文课文也是围绕这些情感编排课文的。孩子心中有情感了，心中就有话说了，读文章也有趣了，对学习语文基础知识有心里需要了。不知我说得对不对，如果不对就当空气吧！
✍“学习兴趣”就像平常所说的“爱好”“喜好的情绪”。人们对天空有兴趣，才会仰望茫茫宇宙；人们对土地感兴趣，才会筑起万里长城，建造金字塔；学生对语文感兴趣，才会成天扎在语文的学习、阅读和写作之中。
激发学生兴趣并使之主动探求知识是目前教育的重要课题，因为兴趣可以让人们使向成功的港湾，是人类不断创造的源泉。兴趣可以让人类走向文明，让生命多彩。
一、让课堂生活化，产生学习兴趣
中小学生正处于充满激情、富有想象的年龄。这是对学生进行客观激励的最佳年龄阶段，为了使他们产生学语文的热情，在导入新课时，我们可以把语文和生活相联系。一句话说的好“大语文观就是人的生活观”。学生常常觉得学习很枯燥，是因为我们把学习和生活割裂开来了。其实学生的生活经验是课程的重要组成部分，同时也是课程生成和发展的基础。新课标指出：应将语文课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，生活是学生的源泉。那么枯燥的知识也会变得生动起来，学生也会对学习产生浓厚的兴趣。
在语文教学中，教师不仅要考虑语文自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律。把语文作为人们日常生活中交流信息的手段和工具，重视从学生的生活和已有的知识中学习语文和理解语文。因此，把学生生活经验融进课堂，使之成为学生学习的有效资源，使学生产生学习兴趣。如：学生现在对喜洋洋灰太狼很感兴趣，于是在我们的教学中，偶尔采用“喜洋洋陪我们学习”、“智斗灰太狼”、“大家一起喜洋洋”等教学活动，既能调动学生的积极性，也能引起学生的兴趣，对学好数学有一定的帮助。
二、让课堂操作化，培养学习兴趣
课堂操作化是按照一定的程序和技术要求进行教学活动或教学工作。在教学中，教师单靠语言表达是远远不够的，要解决知识教学中抽象的问题，还应充分利用直观教学的各种手段，如：多媒体在教学中的应用较好地解决这些难题，且给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。
在中小学语文教学中，课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。所以课堂采用多媒体教学，不仅使学生更容易理解，而且使平淡如水的课堂激起一层层波澜，如教学生学习诗歌，可以选取配上轻松的背景音乐进行朗诵，还有在学习上根据教学具体内容上选取恰当的视频资源等助力学习，使同学能轻松愉快地掌握学习语文的重要方法，激起课堂高潮。多媒体教学注重现代视听媒体的充分合理应用，真正做到视听组合，动脑、动口、动手相结合，全方位地调动学生的多种感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的规律，更有利于激发学习兴趣。如：现在我们学校推行的学习力的培养，需要通过课件的演示，让学生进行眼脑机能训练，目的是锻炼学生的注意力，再者让学生进行闪视训练，也是需要通过课件的演示完成的。这里不仅仅是培养学生的注意力，也是课堂教学的一个调节剂，提高学生的兴趣。
除了多媒体外，我们还要尽可能的让学生参加实践操作活动。课堂中仅教师的板演是不够的，还要有学生的亲自操作，只有让每个学生都参加实践操作，才能使所有学生获得比较充分的感知，才能善于运用知识。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的过程中，培养学习兴趣，获取知识。
三、让课堂和谐化，激发学习兴趣
教学工作是在教师的指导下顺利进行的，中小学生很大程度上是受课堂情感所支配的，教师应根据这一心理特点，有意识的创造良好的课堂气氛，热爱学习与情感，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣。
现在很多学生在课堂上学习都觉得是老师强逼，而非自愿的，我们要把学生那种“要我学”的思想变成“我要学”。就像疯狂英语里面的李阳一样，对英语充满有激情，化被动为主动，激发他们的学习兴趣。
教师还要作一位良师益友，要用心去关爱每一个学生，关心他们的学习和生活。还要“一碗水端平”，不能对优等生千依百顺，对后进生横竖不顺眼。学生喜爱的教师是对优等生要关心，对后进生更要用心去爱，去感化他们，倾听他们的心里话，了解其内心世界，找出成绩差的真正原因，而后对症下药。事实证明，只要学生喜欢这个老师，那么这门学科他就有兴趣去学习。这样更有利于教学工作的开展。
记得一位哲人曾经说过：“一句话，可以毁掉一个人的世界，也可以拯救一个人的世界。”语文教师的一言一行对学生的命运有着极大的影响。
心理学研究：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，它有利于培养学习兴趣。因此在语文教学中，要给学生和谐的课堂。当学生回答不出问题时，老师应给予鼓励“这次回答不出来，再接再厉，下次老师相信你会回答的很好”、“放轻松点，慢慢地大声地回答”、“如果暂时回答不出来，请你的好朋友帮帮你吧”。当学生的回答值得肯定时，老师可以点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许，也可以说句鼓励的话“真好”、“真棒”、“真会动脑筋”，还可以要求学生鼓掌等形式表示祝贺。这样做可以给学生极大的鼓舞，最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，激发对学习语文的兴趣。