每一个孩子都是不同的，要让班上数十位学生都喜欢数学，这是一件非常具有挑战性的工作。
第一、与每一位孩子建立深厚的朋友关系。实践证明，课堂上的质量很多时候取决于课外的联系程度。对每一位孩子都有所了解，常与孩子走走聊聊，你会发现不同的世界和色彩。
第二、建立在深刻理解数学上的幽默。调查研究发现，初中生在最喜欢的数学老师调查中显示，幽默都是排在前三位的特质。风趣幽默是让孩子喜欢数学的重要指标。同时，深入研究数学之间的联系，理解数学的思想，在教学实践中巧妙引发幽默，更具课堂魅力。
第三、让每一位孩子都有参与的机会。不管选择何种教学方法，我们应力图让每一位孩子都有举手展示的机会，不要歧视后进生。同时，采取小组合作的方式让学习成为集体事务，更有利于之间的联系。
第四、让每一位孩子都有进步感。一方面尽量给予每位后进生都有回答问题的机会，另一方面设计有层次的问题让中上生都有挑战的机会，如此促使学生因成就感而获得内在的兴趣。
第五，别忘了课后辅导的巧妙意义。不只是后进生哦，中等生也要兼顾。
方法和领悟只能在实践中获得，有机会多交流。
孩子们感兴趣的东西有两个方面:
一是新鲜事物。几乎所有的孩子对没有见过的事情都有好奇心，即使不会说话的孩子，也会把能拿到手的东西放嘴里，品尝滋味。所以，一定要让学生有新鲜感，即使内容不新鲜，也要在方法上制造新鲜感。
二是成就感。孩子们最喜欢坚持的是能够给他们带来成就感的事情。比如，分数比别人高。但是对于成绩不好的学生，成就感不能用分数比别人高，而是分数进步比别人快。对于提高集体性的兴趣，可以进行班级较量，本班的平均分比别的班高或者提高的快。
另外，在评价测试题的难度上做文章，精心设计，就会产生非常好的效果。
先培养兴趣再进行学习，这是一个误区。很严重的误区。是被人为误导并夸大的误区。
以下才是现实，尽管听着不那么美好。
首先，几乎没有孩子对学习感兴趣。他们喜欢的是玩。如果你不信，你先问问自己是喜欢上班还是喜欢休闲。
其次，感兴趣就一定有效果吗？不。学习行为才是决定学习效果的最主要因素。只要学习行为发生了，就一定有效果。而兴趣只是能给你的学习过程营造出一种不那么累的假象而已，其他作用不大。所以，有兴趣主动学和无兴趣被逼学的差别没专家忽悠的那么大。很多小孩小时候都是被爸妈逼着去练琴练舞的，长大有成就了就吹牛说小时候痴迷音乐。。。
当前基础教育阶段使用统一教材统一课程。所有孩子面对的任务都是相同的，明白吗，你没得选。与其追求那么玄乎的兴趣培养，不如接受现实～既然都学这些，不学还不行，那就学吧。何必自寻烦恼。
初中生对学习科目感兴趣主要有以下几点：
第一，习惯数学老师的教学模式并对数学老师有很大的兴趣。我们知道喜欢一个人就喜欢了他的所有……
第二，老师一定要有个人魅力，比如有才艺，会唱跳弹拉……
第三，数学老师一定要知道学生所不知道的知识
第四，教师要以理服人，以德服人
感谢邀请！
以我的经验现身说法！
我在初中时，最开始其实不太喜欢学数学，因为感觉数学很枯燥，特别无聊，后来之所以感兴趣是因为“成就感”！
“成就感”是产生兴趣的最好发动机！
记得在初一上学期一次数学小测试中，有一道数学题只有我做出来了，数学老师当着全面同学的面表扬我，那个感觉真是相当的好呀！从那时就暗自下定决心，我的数学一定能学得最好！为了取得更好的成绩，我就开始不断的练习数学，我的数学成绩也考试逐渐提升，这么一来学数学的信心更足！
您可以以我这个案例作为参考，给你孩子学习数学的信心，比如给孩子出一套简单题，让孩子很轻松就答高分，然后给予孩子鼓励和奖赏，然后再逐渐提升难度，每次进步都给予鼓励和奖赏，这样久而久之，对数学越来越有成就感，对数学的兴趣也就培养起来了！
进入初中阶段，随着知识的深入，对学习基本技能的要求也随之提高，这时对一些基础差的学生会产生一定的畏难情绪，从而徘徊在教学大门之外。对于这部分学生，我们应该考虑降低学生学习要求，目标低一些，使学生伸手能够得到。
在学习过程中，让他有成功感，有成功之后的喜悦。在课堂教学中，一些容易的问题，一些经启发诱导、能水到渠成回答上来的问题，应尽量让学生来回答，应该多给不同层次的学生表现的机会。培养他们的思考能力和参与意识。课下加强辅导，多与他们进行沟通、交流。了解他们的思想动态，让他们认识到教师在关注他们、在帮助他们。只要肯入门，那么就有一半成功的机会。
回答这个问题之前，首先得对【兴趣】有一个正确的观念，一种错的的观念是：只要我找了兴趣，那么我就能学得轻轻松松。所谓兴趣，是即使遭遇到困难和挫折，依然可以保持精力前进。
好的，回答这个问题，我看有的回答是让孩子有虚荣和成就感，其实是不然的，除了那种天才，大部分都不可能不失败，不可能不收到挫折，那这种“虚荣和成就感”是不可能长久，不能挑战自己。
真正的兴趣来源很简单：好奇心和求知欲。
你必须对一个东西有极其渴望知道其答案的欲望，那才能让你即使遭遇挫折依然前进。
我记忆中我对数学感兴趣的发源点是小学看探索发现的一个节目，具体内容记不清了，总之就是人们利用数学和物理预测未来这样的一期节目。对于当时的我来说，这个诱惑力巨大，我很想知道他们是怎么做到的，人类是如何用数学解释这个世界的。于是我刻意地找这方面的书去读，现在想来，那个时候大部分都读得半懂不懂的，但是我核心的动力没改变，于是我依然坚持下去了。
这样做，可以培养孩子学习数学兴趣
一是在解决数学题目时，有意识的培养数学思维，只有数学思维才能激发孩子学习数学的“内驱力”，激发孩子学习数学的兴趣，提高学习数学的积极性！
二是认真看课本，读课本，研究例题。例题是提高数学能力的最好范本。例题最少要看四、五遍，百看不厌，看一遍有一遍的收获。
三是学以致用，将数学知识与生活实践结合。随时用数学知识来解释生活中的现象。三角形的稳定性、最大值、最小值问题，随时解决……
久之，必将形成浓厚的学习数学的兴趣。祝孩子学习数学成功！
高级教师追求有趣，随时给你有趣解答教育中的“疑难困惑”，我们随时交流。
培养数学思维
在解决数学题目时，有意识的培养数学思维，只有数学思维才能激发孩子学习数学的“内驱力”，激发孩子学习数学的兴趣，提高学习数学的积极性！
提高阅读理解能力，认真审题
认真看课本，读课本，研究例题。例题是提高数学能力的最好范本。例题最少要看四、五遍，百看不厌，看一遍有一遍的收获。
生活实践
学以致用，将数学知识与生活实践结合。随时用数学知识来解释生活中的现象。
善于利用益智力游戏
在生活中善于利用一些益智类游戏来帮助自己开发思维能力，培养对于数学的兴趣！
在数学的学习中，思维能力是最重要的，毕竟数学是思维的体操，一个人的思维能力提高了，那他的数学能力也会随之提升的！
思维能力的培养在孩子三岁的时候就可以进行相关的启蒙教育了，有兴趣的家长可以试试火花思维的课程，比较专业在这方面，包括孩子的思维能力，计算能力，学习习惯，自主能力等方面的综合培养，适合3-12岁的孩子！