教学任务要完成，这就牵涉到教学计划，如果为了部分后进生而放慢脚步会让优生吃不饱甚至丧失学习情趣，照顾优生，后进生也越来越不会越来越差。
建议进行分层教学，为不同层次的学生设定不同的学习任务，而在教学过程中讲究均衡，自习或课后时间分配不同的学习任务(包括导学案和课后作业)，并进行适当辅导。
望采纳，谢谢！
老师不应该为差生放慢教学进度
作为一名教育工作者，我要告诉您“差生”这个词已经很少有人用了。现在一般会用“学困生”这个词来代替！
进入正题！
从照顾弱者的角度来看，教师理应照顾一下差生，放慢一下教学进度！但是！在实际的教学工作中，这根本不可能！
教学进度是全校统一甚至全区县统一的。这种统一就要求教师必须按时完成教学内容，因为区县的阶段考试就要考这些内容。
比如，某区规定前8周讲完课本的前10课。这个进度一旦确定，全区教师就要执行！因为，马上进行期中考试的考查范围就是前10课的内容。试想，一个教师为了照顾学困生，而放慢教学进度，在期中考试时讲到了第8课，那么，学生们怎样去面对试卷中没讲的那两课的内容？！
而教学进度的确立也是多年来，全校教师甚至全区县教师总结下来的合理的教学安排！除非不可抗力，通常没有人会在教学进度上打折扣的！完成教学任务是教师基本的职业素养！
如果照顾差生，可以用其他方式，比如课后时间单独辅导，但是就是不能放慢进度，因为那是对全体学生最大的伤害！
我有兴趣来回答你这个问题。
在教学中，教师都是按着计划实施教学任务的，在一定的时间内完成的任务是有要求的。课标充分考虑到了学生接受能力的情况，教师不能因有几个学生学习能力好就加快速度，也不能因几个学差生而放慢速度。快慢的依据是课标和计划，要考虑大部分学生的接受能力，如果大部分都不会，我们就要考虑放慢脚步，到简单的地方再把时间补回来。否则跟不上进度也会吃大亏，完不成教学任务国家也是不允许的。
对待学差生，我们可以采取课上课下多辅导，同学互助，组内帮扶等办法解决。还可以与家长沟通，寻求帮助办法。
希望我的回答能帮到你，再见！
不是应该不应该的事，而是你根本不能。
教学进度，是整学期为完成教学任务制定的时间进程。不是一个老师的事，是所在系统的事。
学期初，教研室要下发指导性的教学进度表。每月每周都要要完成的教学内容。从教研室到片区到学校，安排的听课教研活动都会以这个进度为依据。你自己放慢了速度。一旦有了教研活动，就没法正常进行了。
那么，对于学困生就不管了吗？肯定不是。怎么处理呢？
第一，我们这乡村小学，办公室天天有学困生进进出出。老师们利用副科课时间，课间，活动课时间，辅导学困生，尽量让每一个孩子不掉队。
第二，利用上课时间，对学困生多关注，多提问，时刻跟踪。
教学进度不能慢下来，但并不代表老师不重视学困生。每一个孩子都是老师的学生，老师不会放弃的。
何为教学进度？教学进度就是老师要完成的教学任务。为了差生放慢教学进度，岂不是完不成教学任务，完不成任务就是你的失职，还有差生毕竟是少数，为了少数放弄多数行吗？优生和中等生也不同意呀。老师教学，一要保优生，那是为老师争光的学生，更直接说老师要靠这些学生出成绩的。二要抓中间生，促使一部分中间生向优生靠近。三是力促差生转化。成绩差是有原因的，基础差底子薄，方法不对，态度不好，要找到差的原因，然后对症下药，精准补差，还建议差生上辅导班，多花时间用在学习生，努力赶上。
老师有老师的任务，不可能为了某一个和几个同学，放慢进度。作为学生，自己得努力拼搏不掉队，才是最重要的。