小学生大多数的观念还是喜欢听故事，可以先从讲故事入手逐步培养他们的兴趣，这样的话就会引起他们的兴趣，这件事是循序渐进的，不能急于求成。
学生不愿意做的事情实在太多了。从上课到做作业基本都不愿意，何况是读名著。
但凡是问题基本都有答案，我们不妨动动脑筋，好好想想
1.现在的学生特点在于反抗意识强烈，因此不建议强行压制，而是合理引导
2.他们通常倍感学习压力，因此联系不要把读名著和学习牵扯到一起
3.孩子们通常对于新鲜事物更加感兴趣，因此在描述名著的时候建议不要走老旧的路子，而要强调新兴和新颖的概念
4.要站在他们的角度看问题，不想去想或者立原则于你们应该做什么，而是建议做什么对你们有什么好处。决定你们自己做。如此交流比较愉快有效
总之现在的孩子们已经不是那么善于倾听，而更加倾向于抵抗和自我建设，虽然多数是盲目而愚蠢的。但是如果你仅仅是帮他们意识到这一点，那么唯一的效果就是启动了他们的自毁机制，显然不为明智。
应该积极大胆的带领他们到实践中去，甚至来一点小赌自己打他们的动能。而后现在会告诉他们所有的真理，当然他们不见得很快就能接受和理解，所以就需要你的出现，但是你不是长辈，而是善解人意的朋友。
教育从来都是需要讲究方法的，因此，即便他是你的学生也应该得到你的尊重。最好不是要表面而是在内心，因为大家都不是笨蛋。
对于知识积累不够厚重的学生名著本身就是一个难题，更何况是初中生.
中考的五分，考的不是读名著这件事，而是名著习题的整理，整理对应习题了解考试内容即可拿到这五分.
说实在的大多数的名著晦涩难懂，在读的过程难免失去趣味，不妨先用优秀的文学作品引导，先让学生沉下心再逐渐去接触名著了解作品内容.
不要为了读书而读书.
也不要为了充实自己而读书.
不要带有太多的目的才能真正的去读书.
名著对于孩子来讲，与孩子们的生活实际和认知能力有一定差距，直接去接触名著不会引起孩子太大的兴趣，可以让孩子先看看有关电视剧，先了解里面的人和事，再去读可能会提起兴趣。
学生不愿意读名著，要了解学生是不是其他类型的书也不愿意读，如果是这样的话要先培养学生看书的习惯，而习惯的培养最重要的一点是兴趣，先找一些学生感兴趣的书，让他先慢慢亲近书籍，然后再慢慢的过渡会比较好。如果学生只是不愿意读名著，那么作为家长和老师，可以为学生讲述名著背后的故事，激发学生的阅读兴趣。总而言之，兴趣是最好的老师。
不愿意读名著有什么不对吗？
每个人的兴趣爱好不同，价值取向不同……
天下名著也绝不仅仅只有一册孤本。或许某句深刻的语言就足以改变孩子的一生，不是吗？
如果是老师要求的，一般是和考试有关系，那就让孩子了解那些名著的主要内容，做些相关题，当然这是应付考试的方法。如果是想增强阅读而读名著，那么首先就要看你家的孩子喜欢什么类型的读物再进行兴趣的培养，慢慢来，初二不算晚。
其实……好多世界名著和现在的言情小说一样的呀。《傲慢与偏见》不就是霸道总裁爱上我么，《简爱》不就是和总裁同居后的爱恋么，《爱玛》不就是大叔和少女的恋爱么……这么讲，把名著从神坛拉下来，接地气了，孩子们的兴趣也就有了。
再说男孩子，看《八十天环游地球》、《海底两万里》这种剧情向的小说，很有趣的呀。
不过，不读名著我觉得问题不大。所谓名著，也不过是在时间的长河里能经久不衰的经典么。我们现在读的那些小说保不住那天也成名著了呢！
我们更应该关注孩子读不读书这件事，而不是读什么书。书的好坏要读者自己来评判，就像菜好不好吃只有吃了的人才有资格说。
很多人读名著也是会丧志的呀，最后一事无成的也不在少数。
你问怎么办，给个刺激点呀！要么提前他们兴趣，让他们主动读书；要么给些好处，让他们愿意被动读书。
说一下我的办法，供您参考。
1、首先明确，读名著不是为了拿那5分，是为了能为以后上班、交往、甚至赚钱打基础。
2、多说一些名著里面人物的趣味性，好笑的，智慧点等，特别是他能提起兴趣来的，要多说，多提，多让他了解到。
3、他的偶像也读名著，这个你懂的，孩子都喜欢跟偶像学。
4、你要多肯定他的正确的行为，记得是肯定，不是表扬，不是责备，不是埋怨，更不是硬碰硬。
好了，以上四点都是干货，学一学，练一下再用效果更佳，教育孩子是一个技术活，不是与生俱来都会的，希望孩子能考一个理想的高中。
名著之所以是名著，因为他的文学价值、历史价值，是其他作品不可比拟的。
如果孩子现在不愿意读名著。可以换一种方式让孩子去接触。去听这些名著的评书或者讲座，让孩子感受到名著它本身的魅力，语言魅力，写作技巧的魅力，人物描述的魅力和场景设计的魅力。如果真正地了解了名著之所以是名著，其内在的品质让孩子了解以后，我相信孩子不仅会去读，而且会不止一次的去读。
她现媒体多样化，给孩子了解名著学习名著提供了多种途径。当孩子不愿意去读名著的时候，可以去让孩子接触有关名著的小图片儿小人书小动画，或者有关名著介绍的一些精品文章。最好是去听名著的评书。听评书，在我们幼小的时候，简直是最大的文化大餐。可以说，它伴随着我们度过了童年。现在想起来，听评书在当时要比读名著给我们的印象更深刻。在听名著书的过程中，尤其是有关名著评书的过程中，大脑里边不知有多少个精彩的场景。这些场景几十年以后的今天仍旧历历在目，所以我的建议是依据认知的原理，当孩子不愿意去读名著的时候，可以让他去听，让他去看看，这不失为一个上上策略，你不妨试一试。
学生不愿意读名著的原因有很多，但大部分都是因为名著比较枯燥，文字较多，没有动画来的那么直接，所以许多学生宁愿去看动画片或者一些漫画书也不愿意对着名著
名著确实是一种非常经典的读物，也能够给学生带来很多的知识，并且能够熏陶和提升他的文化素养。但是如何读名著也是一门需要深入思考和掌握的方法，接下来简单的举几个例子：
一、我们可以和学生一起读。通过我们在旁边的引导和一些思考讨论，会更好的激发学生的阅读兴趣，同时名著有许多比较难以理解的句子和段落，也需要我们去帮助理解；
二、换一种模式去读名著，例如将名著编成一则则小故事，然后通过一个个小故事去引导和带领学生们去阅读。通过我们来加工名著，这样子会使名著更加的生动有趣。
三、可以先去阅读改编制名著的电影电视或者动画片，让名著更加直观的在学生面前展现。
我是小岛，一个想表达自己的人
兴趣爱好对于每个人都是重要的！就如同小孩子喜欢看动画片，我们喜欢追剧一样，除了画面上的美轮美奂外，更重要的是我们要跟同频的人有共同话题，共同语言.否则就会脱节，无法一起玩耍！学生看名著也是一样，网络时代看书的孩子凤毛麟角，彼此之间交流的话题更多还是网络时代感兴趣的，所以在读名著这方面我们可以采取两个办法：一、以学生感兴趣的主题，举办“名著拆书活动”建立起群体话题点.让学生参与进去，循序渐进引导.二、根据学生感兴趣的方向，找出与读名著相关的切入点，以简入繁.只要按照兴趣点耐心引导，多参与集体阅读活动，就会慢慢爱上名著！加油