不一定。因人而异。
有的孩子智商并不低，接受能力也很强，就是暂时成绩不好，原因可能很多。可能因为他态度有问题，还没有用心，不够认真，亦或还没有得法。针对这种情况应该告诉他为什么学习，怎样学习。
有的孩子成绩差，是因为他对学习还没有兴趣，整天想着玩。对这样的孩子应该想方设法将他的兴趣转移到学习上来，避免沉溺于某些无意义的玩戏之中，误了前程。
有些孩子学习态度好，很用功，也讲究方法，有兴趣，但是成绩一般化，这也许跟智商有关系，但只要孩子不是那种低能儿，就不要过分担心，学的进，跟得上就行，注意保护孩子的学习积极性，激励他多花点时间就是了，让他坚信“天才是百分之九十九的汗水+百分之一的灵感“。
有的孩子考试时死题得分少，活题得分高：或者是因为粗心，或者是因为平时刷题少。现在的考试试题偏重于考陈题死题，其实这并不能考出孩子的实际成绩，更不能代表孩子智商不高，恰恰相反，这样的孩子往往潜力巨大，只要不放弃努力，一定大有前途。
所以，判断一个孩子的成绩好不好，智力差不差，看一个孩子有没有发展的前途，关键不能只看几次卷面成绩，而要看他的发展潜能，看他有无良好的学习习惯，有无符合自身特点的科学方法，有无浓厚的学习兴趣，有无较强的接受能力，有无一以贯之的学习表现。你的孩子有着什么特点，属于怎样的情况你该清楚吧！
首先，是基础不好，其次是习惯不好，再次，是方法不对。无论是老师还是家长要少责备，多鼓励，多引导。一定要孩子明白这么一个道理：学习必须有方法，解题必须有技巧，优秀必须有习惯。
学习确实和天分有关系，后天努力占一部分，有的孩子就适合学习，有的孩子不适合学习，没办法！
成功，往往有很多的类似;失败，却会有各种各样的不同。同样的，学习成绩非常优秀的孩子，大多有造成优秀成绩的类似因素。但是，学习成绩差或成绩不太理想，原因则可能是各种各样的，不可轻易下孩子智力低的定论，因为除了极个别智力超常和智障的，绝大部分孩子的先天智力基本没有什么差别。
智力问题造成的。由于先天不足或后天的特殊原因造成的智力低下，在学习时肯定会很吃力，就算很努力也很难有大的改观。对于这类孩子，我们要理解、关爱，只要努力了就行，鼓励其享受过程，不要太在意结果。这也是教育学中的“因材施教”。
态度和方法造成的。这类孩子智力正常，主要是学习态度不端正，学习目标不明确，学习方法不正确，学习习惯不规范而造成学习成绩差的。这就需要老师和家长帮助孩子明确目标、端正态度、掌握方法、培养习惯、树立信心；要求孩子认真听讲、积极思考、踊跃发言、及时完成作业；从而提高学习成绩。
找到孩子成绩差的根本原因（除了这2点之外，还有学习动力不足），针对问题再寻找解决问题的方法。
每个孩子都很聪明，都有自己的特点，都有自己的优势项目，但是如果在学校的学习、课堂学习效率都无法保证，孩子的成绩怎么可能得到提高。
非智力因果起决定作用而不是智力因素导致学习成绩好坏。比如雄心、目标坚定、自信心或恒心等内驱力是关键要素。学习习惯、学习方法等致关重要，智力低是影响因素。
首先，可以肯定的是智力低的确会成绩不好，但是智力高不一定成绩好
学习成绩差与智力低有关吗？当然是有关的，但并不一定是智力低就成绩差，有些智力高的孩子不用功学习，成绩同样上不去。
大部分孩子智力都是差不多的，智力是可以通过学习培养起来的，学习才是拉开距离的根本，还有导师的指引。但学习又与兴趣挂勾，喜欢什么学什么就会快。
多方面因素造成，家庭学习环境，家庭价值观，学习习惯，班级班风，人生目标等
智商（IntelligenceQuotient）是遗传基因控制的，人为无法改变，由于先天多种因素，人的智力发育会有所不同。它是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力表现在多个方面，如观察力、记忆力、想象力、创造力、分析判断能力、思维能力、应变能力、推理能力等。
由此可见，有的孩子可能创造力强，有的孩子想象力丰富，还有的孩子观察力好，不同的孩子在不同的方面都会有属于他自己的天赋特长，比如孩子的记忆力也是有区别的，这就有了有的小孩号称“过目不忘”，也有小孩是“转头就忘”，那么究竟是什么因素决定了孩子天赋水平的高低呢？
以记忆力为例，科学研究表明，孩子的记忆力水平50%是由基因决定的（即从父母那儿获得基因序列和后天环境因素对一个孩子记忆力强弱的作用是对等的），多个基因综合决定了孩子的先天记忆力潜能。儿童智商优势是由其遗传基因决定的遗传潜能，每个儿童都有其特有的多种天赋潜能，这些天赋潜能是由多个基因型决定的，它包括科学家们已经找到的操作基因、想象力基因、记忆基因、逻辑思维基因、创造力基因、意志力基因等。这些基因不同的组合，就形成了儿童未来成长发展的优势和劣势方向。
基因解码在智商基因检测中，共检测16个智商类别，分析评价213个基因序列对人的智商的影响。
智商的评判是一个复杂的过程。一个人的智商的形成既有环境的因素、教育的因素、也有智力的因素。人与人的智力差别是多方面的。一个人也不可能在每一个方面都比普通人强。同时，任何一个人也不可能都是一无是处。
造成孩子学习成绩差的原因是多方面的。既有孩子自身原因，也有外部原因。
外部原因包括孩子遇到什么样的老师，所在班级的学习氛围，家庭情况，家长的关注程度，对孩子的教育投入等等。
自身原因包括孩子的智力因素和非智力因素。
在学校，有的孩子确实因为智力问题导致学习成绩不好，但是这类孩子很少。比如我接触的一个孩子，小升初时，连自己的考号都写不清楚；上了初中之后，什么都不会，连放学回家都需要老师提醒。这一类是明显有智力障碍。
还有一种类型的孩子，智力看不出来有问题，平时说话交往明明白白，但是，只要让他在纸上写话，他就写成了天书，不知所云。
大多数学生成绩差是由非智力因素的影响造成的。比如，注意力。初中生上一节课是四十分钟，教师授课时间最少得十五分钟，也就是说，需要学生至少集中注意力十五分钟。这个时长，注意力不集中的学生是做不到的。他们要么在想别的事，要么在做小动作，要么东张西望。不听课，成绩怎么会好呢？
再比如说，学习习惯和学习方法。大家都知道，老师在上课之前会要求学生课前先预习，这样听课时才会有的放矢，才能突破重点和难点。这一点，很多孩子做不到。还有，学了新知识之后应该及时复习巩固，这样才能记住所学知识。心理学家研究表明，人的记忆遗忘的速度是先快后慢；孔子也说，温故而知新可以为师矣。学了新知识，必须要复习，而且是及时复习，这样才能记住。如果等忘光了再回头复习，就要花费很多时间，学习效率就太低了。可惜，及时复习这一点，很多学生也做不到。
所以说，因为智力原因导致的学习成绩差的学生是极少的。家长如果要提高孩子的成绩，就要下力气改善孩子学习的外部环境，注意孩子非智力因素的培养。
每个天使宝宝只要不是生下来有问题的，我相信智力都是一样的，只是在后来慢慢成长学习过程中会出现差异，这个差异不能说智力低下，只能说有的人天生对学习不感冒，凡到在其他方面特别突出，特别聪明，你能说这是智力低下么造成的么。学习好学习成绩特别拔尖的不是每个人都能做到。就像牛顿，爱因斯坦，天生的聪明，像我们这世人有几个能做到如此聪明。当然和后天的培养分不开。但我认为学习成绩差未必就是智力地低下造成的
成绩不是判断一个学生将来走向社会能否成功的砝码，但是至少是关键的部分！例如，中国的轨道交通、航天工程、杂交水稻，都是靠知识取得，难道是依赖情商取得？一个学生成绩的好与坏！跟智力有一定的关系！但是主要原因有如下几个方面:学习习惯、学习态度、学习方法、成绩基础。无论是小学还是初高中，都要学习语数外三个基本的学科，当然伴随着年级的升高，还要新增科目不断增多，如，政史地物化生等科目。无论学生处在哪一个年级学习成绩是要看总分的！不仅仅只看重语数外三科，而总分的的排名是取决于各科分值的高低！也就是说各科越接近满分，总分越高。各科成绩的好坏首先跟上一个年底的基础有很大关系。其次升高一年级，各科需要学习新基础知识，而知识的学习与掌握的程度，既一月两个月，半年到一学期成绩的好与否跟学生平时的学习习惯、学习态度也有很大关系。比如，有些学生由于各种原因上课注意力不集中，容易走神，开小差，不积极思考老师所提出的问题，也不认真看教材。对于知识的学习毫无压力和动力可言，不喜欢动脑筋。更不可能跟上老师上课的思维和节凑。甚至有些学生上课时还会表现出各种毛病，如，刚上课时交头接耳、左顾右盼，做跟学习无关的事等等。还有拖拉作业，收假抄袭作业。对于各科老师所教的学习方法不知道去学习总结和借鉴，更不会自主总结学习方法和经验了！另外，在教学中，教师多采用能够提高学生兴趣的教学方法传授知识。总而言之，以每个学期各科基础知识为中心，须要在家长和老师的督促和监督之下夯实基础，养成良好的行为习惯，端正态度，总结和掌握有效的学习方法，做到持之以恒，自然就会达到循序渐进。这样下来，不仅巩固了之前的基础，而且理解掌握了教材基础知识，还通过习题掌握了知识的运用能力。家长、教师、学生通力合作，做到了前面所说的五方面，学生在刚才所提到的这两大方面就不会出现问题，成绩自然就会水到渠成。